【精华】小学语文教案范例汇集【热选4篇】【导读引言】网友为您整理收集的“【精华】小学语文教案范例汇集【热选4篇】”精编多篇优质文档,以供您学习参考,希望对您有所帮助,喜欢就下载吧!小学语文教案篇【第一篇】教学目标:1、能借助拼音读懂课文。2、有感情地朗读课文,分角色演一演课文内容。3、能联系生活实际理解课文,明白只有认真、虚心、耐心学习,才能学好本领的道理。教学重难点:1、了解这篇童话所要说明的道理。2、联系上下文,理解课后思考题。教学过程:一、设置问题,导入新课1、同学们我们在日常生活中见过了许多鸟,可是你们有没有观察到不同种类的鸟,它们搭的地方和窝的样子是不一样的,你们知道这是为什么吗?下面,我们来学《群鸟学艺》这篇课文,了解鸟儿们是怎样学本领。2、质疑课题(1)、什么是群鸟?(2)、“艺”的意思是什么?(3)、群鸟学的是什么本领?二、初读课文,整体感知:1、全班齐读课文。2、说说课文讲的是一件什么事呢?三、读画结合,理解课文内容:1、按课文阅读提示自学课文(1)找出不理解的句子、词语做上记号提出来。(2)、你从哪句话中学到了什么?或懂得了什么时候请提出来。2、检查自学情况、指导朗读:(1)、有哪些鸟向凤凰学搭窝?(2)、它们各是怎么学的?怎么做的?3、过渡句:我们来看看小燕子怎样向凤凰学搭窝?4、请一位同学朗读6--7自然段。讨论:(1)、在这两个自然段中有不懂的地方提出来。(2)、他同学边听边画出凤凰教小燕子搭窝的过程,分成几个步骤,用“”标出。(3)、能用上?先……再……然后这个并联词说一句话。5、认为要学好搭窝最重要的是什么?学习这篇课文,你懂得了什么?答:无论学什么,只要虚心好学,认认真真,有耐心就能学到本领?四、读演结合,感悟中心:1、分角色朗读课文。2、推荐代表朗读,分角色带动作表演课文内容。3、你们认为谁表演最精彩,为什么?五、总结、扩展延伸;1、指导看图编故事:(1)、分小组讨论(2)、本组组长讲故事六、联系实际学了这篇课文,我们在生活中应该怎么做?板书设计:群鸟学艺想做猫头鹰有什么飞走了仍旧不会老鹰挺简单飞走了乌鸦我也会得意粗糙麻雀和我想的一样转身小燕子认认真真漂亮结实暖和教学反思《群鸟学艺》是人教版小学语文第五册教材中的1篇文章,以上教学设计是本学期我在某实习生上课时所做的课堂摘录。对于一个新老师来说,这堂课是她精心设计过的,其中体现了一些新的教学理念和教学思想,应该说是个不错的设计,有许多值得肯定的地方。比如,开篇的质疑问难,创设了一个平等和谐的学习氛围,学生自己提出问题,让学生真正成为学习的主人。第三个对比环节的设计也较巧妙,突出了小燕子的“刻苦”,有一定深度,语言训练也比较到位,最后自然地引出了学了这个故事后的感受。最后的分角色表演给孩子的语言表达提供了一个平台,提供了一个展现自己、锻炼自己的机会,实现了读者和文本的对话。这堂课的设计充满了童话的色彩,这能激发学生学习的兴趣,可是,教师在努力创设童话般的课堂情境时,却被其中的一个教学环节给破坏了。我们把第五个环节放大了来看一看:也许这个教师想尊重科学,在教育孩子们要做个勤劳、刻苦学习的人时还应多了解“真实”的科学,跳出文本,理性地看待鸟栖息的问题。在我看来,这好像为孩子们精心编织的童话梦一下子被莫名其妙地惊醒了,如果我是听课的孩子,也许我会想,刚才还夸小燕子刻苦学习呢,现在老师说那些鸟本来就不需要搭窝,难道不可以懒惰吗?这简直就是自相矛盾嘛!这样的引导也和先前创设的课堂情境不相符。这位教师为了不误导学生,让学生说说在实际的生活环境中其他没学会搭窝的鸟住在哪里,看似在拓展延伸,相机渗透科学知识,而事实上则起了反作用。我们是要尊重科学,要鼓励学生多看课外书,不要囿于文本知识,这样的出发点原本是很好的.,可是在实际操作上欠缺考虑,出现了导的方法问题。我想,在说明科学真理的同时,能不能不破坏这个童话的情趣呢?让它自然地出现并为学生所接受,而且又能和文章说明的道理保持一致?下课后,一位一同听课的老教师说的话简直一针见血:为什么要破坏这么好的童话情境呢?教师可来个顺水推舟嘛!因为小燕子刻苦学习,搭的窝又暖和又结实。而猫头鹰、麻雀、乌鸦他们因为懒惰,没有学会搭窝,至今还没有窝呢!你知道他们现在住在哪里吗?你见到他们会对他们说什么?这不就很自然地把其它鸟的栖息地给说出来了吗。难道这不比一本正经地告诉孩子:其实这些鸟是用不着搭窝的,你知道他们住哪里吗?要好得多、有趣得多,更能被学生所接受吗?你看,话一转,稍做改变,照样能说明科学知识,照样能告诉孩子多看书能掌握更多知识的道理。听了老教师的点评,我暗暗叫绝!新课改对我们的课堂教学提出了更新更高的要求,但无论如何,应把学生的学放在第一位,如何正确处理好知识与能力,方法与过程,态度、情感与价值观三个维度的关系,仍是需要我们不断探索的课题。小学语文教案篇【第二篇】教学目标:1、能看图说说老师和同学们到哪里去春游,公园里的景色怎样和同学们是怎样活动的。2、能说说自己班里的春游活动。教学重点:看清图意,能把每一处的景色和同学们是怎样的活动的说清楚。教学难点:连贯说几句话。教学准备:课件。教学时间:1课时教学过程:一、揭题。启发谈话,揭示课题。春天到了,学校里组织了春游活动。这节课,我们先来说说丁丁和冬冬的学校里组织的春游活动。今天,我们上一堂听说训练课,题目是《愉快的春游》,要求同学们能够连起来说几句完整的话。二、看图说话。1、仔细看图⑴、什么时候,天气怎么样?老师和同学们到什么地方去春游?心情怎样?⑵、指名按提问说话。开小火车说。(春天,阳光灿烂,老师和同学们到()公园去春游,他们可高兴了。)2、来到公园,同学们看到春的景色怎么样?(公园里的景色真美。)3、从哪里看出公园的景色真美呢?按一定的顺序观察。(大地穿上了绿色的新衣,树木长出了嫩绿的叶子,红红的杜鹃花,金灿灿的迎春花,竞相开放。湖水清清的,照着天,照着桥,照着春游的小朋友。蜜蜂、蝴蝶、小鸟也赶来了,加入这百花盛开的春天。)4、把前面的两部分连起来说一说。自由说、指名说、评议、同桌互说。5、春天的景色这么美,同学们在公园里进行哪些愉快的活动?(每个同学们选说一个内容)[同学们的心情怎样?]6、指名说:花坛边:丁丁在指挥,冬冬拉手风琴伴奏,大家快乐地唱起《春天在哪里》,歌声多么清脆。湖边:三个小画迷坐在软绵绵的草地上,左手拿着画板,右手拿着画笔,边看边把春天的美景画下来。假山上:同学们躲的躲,找的找,可开心啦。湖面上:老师带着同学们在碧绿碧绿的湖水中划船。7、把愉快的四项活动连起来说一说。三、把三部分内容连起来说。自由说、指名说、评议、再指名说、同桌互说。小结:同学们的歌声、笑声充满了整个公园,春游是多么愉快。四、说说班里春游活动的情况。1、什么时候,我们到什么地方去干什么?2、春天的景色怎样?3、同学们是怎样愉快的活动的?(教师及时纠正不确切的说法和语法。)板书:15、春游(听说训练)1、什么时候,我们到什么地方去干什么?大地绿色唱歌拉、指挥、唱2、春天的景色怎样?树木嫩绿画画坐、拿、画3、同学们是怎样愉快的活动的?(花坛边花五颜六色爬假山一边……一边……湖边,湖水,清清,划船,划来划去假山上湖面上小学语文教案篇【第三篇】教学《高大的皂荚树》,我紧紧围绕课题的“高大”来设计教学过程,“高大”乃全文的主线,顺此下去,穿珠引玉,带动全文。具体做法如下:一、紧扣题眼,整体感知1.结合课文内容提问:皂荚树长在什么地方?它是什么样的?作者按什么顺序进行观察的?在春、夏、秋、冬四季中,皂荚树为同学们了哪些方便?2.“高大”体现在皂荚树的哪些方面?教师抓住课文进行点拨、板书,帮助学生理解。二、理清思路,抓住特点1.细读课文,提问:(1)课文是怎样写皂荚树的干、枝、叶的?突出了皂荚树的什么特点?(高大)(2)皂荚树为什么能给人们方便?这由它的什么决定的?(特点)2.点明顺序,细细品味。作者按什么顺序写的?作者着重写了皂荚树哪些部分?(叶子和果实)3.借板书理清思路。三、析文明理,归纳1.默读课文思考:课文围绕“高大”重点写了皂荚树的什么?(一年四季给同学们方便)2.质疑问难。“高大”这里如何理解,是否仅指皂荚树的外表形象?(干、枝、叶)教师点拨、引导:“高大”不仅是说皂荚树的外表形象,更重要的是它的内在——无私奉献的高尚风格令人敬仰、赞美。3.析句点题,揭示中心。为什么“我的心里,好像一颗种子在生根、发芽……”?这颗“种子”指的是什么?说明了什么?我们应该怎样理解?教师让学生讨论后归纳。4.引申激励。问:我们周围有没有像皂荚树一样的事物?举例品评、体会。5.学习章法,模仿运用。按《高大的皂荚树》的写法,赞美一样事物,要求按照一定的顺序,写出这种事物的特点,并说清为什么要赞美它。练习说话。小学语文教案篇【第四篇】教材分析:《龙眼和山里红》是本单元中的第1篇课文。讲信用既是传统美德,又是现代人必须具有的品质。这篇课文比较贴近学生生活,是从最简单的说话算数来讲守信的问题。事情不大,围绕着龙眼和山里红展开,圆圆只是忘了说过的话,表哥只是说了就能做到,但是这一差别却使圆圆心情沉重,羞愧极了可见圆圆把说话算数还是不算数看得极为重要,从这一点上看圆圆也还是个好孩子。教材按排了认字10个:舅、愣、托、酸、寄、羞、愧、郑、历。写字10个:愣、语、数、密、甜、尝、指、钩、忘、历。课后思考题:圆圆为什么在挂历上写下那几个字?你遇到过这样的事吗?意在引导学生把问题引到问问自己,有没有这样说话不算数的事。学完课文,能像圆圆那样知错就改。教学目标:1、能认准课文中的11个生字,会写本课的10个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、懂得在与人交往时要讲信用。教学建议:信是会意字,从人从言,本意是言语真实,墨子曰:言不信者行不果。引申为对人真诚,不虚伪;守信,实践诺言。信用的信指的是后一种意思。守信是中华传统美德,孔子把信列为四教(文、行、忠、信)和为人五行(恭、宽、信、敏、惠)之一,并说:与朋友交,言而有信。守信也是现代人必须具备的品德。有些国家,只要有一次言而无信的行为,终身受其累。我们要培养孩子们对自己说的话负责、对别人负责的精神。故事发生在夏天,用倒叙记述去年夏天的事情,用在挂历上做记号来写今年10月将做的事情。阅读课文,可以先讨论课后思考题。讨论时,要引导学生注意圆圆写那几个字的心情,不要简单地回答怕到时忘了就完了。还可以做引申练习:10到了,北京的山里红熟了,圆圆给表哥寄山里红,她在给表哥的信里写了什么?建议本课教学----2课时。拓展习题:一、同桌互相听写下面的词语,看谁写得既正确又漂亮。一愣算数挂历忘记尝尝又大又密手指拉钩自言自语一干二净二、照样子写句子。(1)山里红是北京的特产,又酸又甜又好看。,又又又。(2)圆圆羞愧极了,脸蛋真像山里红一样红了。,真像一样。三、读一读,背一背。一言九鼎一诺千金受人之托,终人之事。相关资料:1、龙眼:也叫桂圆。常绿乔木,羽状复叶,小叶椭圆形。花黄色,圆锥花序。果实球形,外皮黄褐色,果肉白色,可以吃,味甜,也可入药。产于福建、广东等地。这种植物的果实,也叫桂圆。2、山里红:也叫红果儿。山里红树,落叶乔木,叶子卵形,花白色。果实圆形,深红色,有白色斑点,味酸,可以吃,也可入药。这种植物的果实,有的地区也叫山楂。精品教案:(一)教具准备:1、实物龙眼和山里红2、字、词卡片。教学过程:一、导入。1、同学们吃过什么水果?学生说自己吃过的水果。龙眼和山里红也是两种水果,谁能介绍一下这两种水果的样子。学生介绍搜集的资料和图片,认识龙眼和山里红。2、这两种水果之间还发生了一段令人深思的小故事呢,同学们想知道吗?好,今天咱们就一起来看看这个故事。板书课题:龙眼和山里红,齐读课题。二、初读感知。1、请同学们自己读读课文,利用生字条,把课文读通顺。2、再读课文,边读边画出生字词,标出自然段。3、不组合作学习生字。4、老师用词语卡片,检查学生对词语的掌握情况。5、老师检查生字。6、指名分段朗读课文,其他同学听准字音,思考课文讲了一件什么事?三、细读课文,体验感情