高中英语阅读教学中的人文素质培养

高中英语阅读教学中的人文素质培养摘要高中英语教学作为一门主要课程，在应试教育的影响下，一直作为高考必考科目而受重视。高中英语阅读教学中的人文素质培养摘要高中英语教学作为一门主要课程，在应试教育的影响下，一直作为高考必考科目而受重视。其实，英语作为对外交流的主要语言，在教学中应当以它的实用性为主，学习英语是为了将来更好地与世界不同民族文化的人进行交流。在提倡素质教育的今天，利用英语阅读教学，来提高人文素质，是学习英语的目的，也是素质教育的需要。关键词高中英语;阅读;人文素质一、我国高中英语教学存在的问题英语作为我国当代教育中的主要课程，已经有三十多年历史，学习英语从当初的初中开始，逐渐提前到小学，有些发达城市还开设了双语幼儿园。但从教学成果看，通过中小学的英语学习，学生并没有熟练掌握和运用英语，而通过小学三四年的学习，小学生可以阅读通俗文学作品，还能写出几百字的作文。但一般高中毕业的学生，却不能利用英语来阅读小说，即使写英语文章，也是相当于汉语小学水平。如果不继续大学学习，很多学生一走上社会，就会迅速忘掉英语。造成这种尴尬局面，一方面同我国英语学习缺少语言环境有关，另一方面也和当前的英语教学方式有关。目前，我国的英语教学基本上是死记硬背式，这样刻板的教学方式和活泼好动的青少年的个性严重相悖，挫伤了他们的学习积极性，加上初高中的学习科目繁多，因此英语学习成为学生沉重的负担。很多学生对英语产生了抵触情绪。尽管进入新世纪以来，我国大力提倡素质教育，改善长久以来形成的应试教育重考试，不重知识积累的现象。但应试教育的影响仍在，很多学校在教学中还是用死记硬背式来进行英语教学，学习英语的目的不是为了进行交流，而是为了能在高考中获得高分。这样的教学容易使学生对英语失去学习兴趣。二、人文素质教育在高中英语教学中的重要性人文素质教育是培养学生良好的道德，积极向上的人生观，和正确的价值观，也就是我国传统教育中的“修身”教育。人文素质教育没有固定的'课程可以学习，而是通过不同的渠道进行长期积累而成。文学历史，自然科学都能学到人文知识，在这几种课目中，语文中包含的人文知识最丰富。这主要是因为语文中选择的文章无论是体裁还是年代都包罗万象，这些文章都是不同年代人们的思想精华部分。学习它们，可以从中学习前人的高尚道德情操，还可以从中体会做人的准则，对待金钱的态度，面对挫折的心态。这些人文知识通过不同体裁的文章形式，潜移默化地渗入到学生心灵中。英语也是语文的一种，它的内涵和汉语语文是一致的，因此利用英语学习人文素养也是必要的途径。无论是语文还是英语，都具有工具性和人文性两种性质。工具性主要指“听说读写”功能，人文性指的是其中蕴含的人文知识。在教学中这两种功能都要传授给学生，学生通过学习，才会对语文产生兴趣。同样在英语教学中，注重人文教学，用不同民族国家的文化来教育学生，这样还能使学生提高英语学习兴趣。高中生即将步入大学，也是走向成年的开始。进入大学后，就要开始独立生活，学会与人相处，紧接着就要面临就业，这个时候就需要有丰富的人文知识来武装自己，才能具备一定的处事经验。因此在高中阶段加强人文知识是时代的需要，也是个人成长的需要。高中英语教学，相对于初中而言，高中生已经有一定的知识积累，可以自行阅读一些浅显易懂的英语文章。这个时候，在教学中，就要对这些相关文章做背景介绍，让学生在阅读中了解故事的背景文化，这样的知识积累也方便今后在与不同国家和民族的人进行交流。三、高中英语阅读教学中人文素质培养的途径在高中英语阅读教学中实施人文素质教育，要从提高英语教师个人素质、改善英语教学方式和英语考核方式这几个方面做起。(一)提高英语教师的个人素质长期以来，我国的英语教师都是作为英语特长生而走上教学岗位的，这些教师在读书时，常常是英语成绩突出，而其他课程没有明显优势，尤其是我国传统的文化，像文学，历史方面。这些英语教师在教学中采用的是传统方式。因此要在高中英语阅读教学中普及人文教育，首先要提高英语教师的个人素质，英语教师不仅要了解英语方面的历史背景，也要了解我国传统的文化背景，这样在教学中才能由点到面，举一反三，将英语阅读中的文化背景，民族习俗，宗教观念详细向学生作介绍。提高教师的个人素质，可以采取培训的方式，让教师在工作之余进行人文知识的补充。也可以鼓励教师通过自学的方式来逐步提高自己的文化素养。(二)改善教学方式在高中英语阅读教学中，要改变以往的教学方式，不能只满足语法知识的掌握，要将阅读内容作为教学重点，在掌握内容的基础上学习语法知识。目前，新媒体教学已经成为重要的教学辅助工具，在英语阅读教学中，也可以利用新媒体工具来强化英语背景知识，在阅读中可以播放相关的电影片段，这样更能激发学生的学习热情。还可以通过欣赏英语歌曲等方式来掌握英语知识。在网络时代，英语教学要充分利用网络的优点，帮助学生多方面了解英语人文知识，而教师要善于进行指导，这样学生可以自发地去网络上下载相关资料。(三)改善考核方式在英语阅读教学进行人文素质教育的同时，英语考核中也要进行改革，在考核时，将人文部分作为必须掌握的内容，这样才能促进学生认真学，教师认真教。考试内容应该要尽量较少选择题，增加分析题，这样可以考核学生的分析能力，语言组织能力。只有从多方面改善英语教学，才能使学生的人文素质逐步提高。参考文献[1]丛磊.浅谈高中英语文本阅读策略[J].中学生英语(高中版)，2014(22)[2]周春鲜.高中英语阅读教学的现状及创新思维能力培养[J].中学生英语(初中版)，2014(02)[3]汤卫.高中英语阅读教学中跨文化交际能力的培养[D].四川师范大学，2008