有效阅读教学课题研究工作报告汇报

有效阅读教学课题研究工作报告汇报研究报告包括多个行业，网站评价分析报告可以发挥多方面的作用：及时发现和改善网站的问题、为制定网站推广策略提供决策依据专业人士的分析建议用于指导网络营销工作的开展，检验网站前期策划及网站建设专业水平等等。获得专业网络营销顾问的分析建议，让网站真正体现其网络营销价值。一、什么是研究报告研究报告包括多个行业，网站评价分析报告可以发挥多方面的作用：及时发现和改善网站的问题、为制定网站推广策略提供决策依据专业人士的分析建议用于指导网络营销工作的开展，检验网站前期策划及网站建设专业水平等等。获得专业网络营销顾问的分析建议，让网站真正体现其网络营销价值。二、有效阅读教学课题研究工作报告在生活中，报告十分的重要，报告具有双向沟通性的特点。那么报告应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家整理的有效阅读教学课题研究工作报告，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。有效阅读教学课题研究工作报告1一、课题的研究背景《小学语文课程标准》指出：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维，获得审美体验的重要途径”。小学语文阅读教学是语文教学的重要组成部分。语文教材是以几10文质兼美的文学作品为主体。这些作品是学生学习祖国语言的典范，是识字的有效途径，是学习作文的范例，是了解民族文化传统、拓展知识视野、培养道德情操和审美情趣、锻炼思维能力的凭借。语文课中，阅读教学占的比重大，用的课时多。语文教师在阅读教学投入的精力大，花费的时间多。因而，人们一提到语文课，往往想得较多的是阅读教学，不难看出阅读教学在语文教学中的重要地位。《小学语文课程标准》指出“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”。可是，随着课程改革的不断深入，不少语文教师觉得越来越不会教了，这也基本是针对阅读教学而发出的。首先是因为在语文教学课堂中集中地反映出一个教师的语文教学理念，集中地表现出一个教师驾驭教材、控制课堂、组织学生、运用教法的能力和水平。其次，阅读课是以1篇文章为师生课堂对话的中介。而且每篇文章，都是一个以文字为媒介的、表达特定思想感情的、有篇章结构的统一整体。每篇文章都富有思想性、情意性和美感性；每篇文章都讲究结构完整、用语准确、表达清楚。语文教师要研究和处理好每篇文章，都要调动多方面的知识储备、全方位的理论素养，甚至教师个人的人格魅力。由此可见，阅读教学也是语文教学的难点。既然阅读教学是语文教学的重点和难点。要提高小学语文教学的有效性，就以提高阅读教学的有效性为突破口。在我们的语文阅读教学中，虚化现象比较普遍，热热闹闹走过场，认认真真搞形式，语言训练不到位，不落实。改善小学语文教学“少慢差费”（学得少、速度慢、效果差、费时多）的这一现象已刻不容缓了。可以说，提升语文课堂教学的有效性是当前深化课程改革的关键。因而提高阅读教学的有效性迫在眉睫。从我们调研的情况看，导致阅读教学低效的因素归纳起来有：目标不明确，对年段阅读目标、课时阅读目标把握不准；不重视培养学生良好的学习习惯，特别是良好的预习习惯和良好的阅读习惯；一讲到底，一问到底充斥课堂；泛读、滥读比比皆是，只一味的读，没有层次、没有点拨、甚至没有要求；不重视对教材进行有机整合。基于问题、分析问题、解决问题，我们提出《小学语文阅读教学有效性的研究》。教学的有效性是指有效率的教学，在40分钟内教师优化教学过程，创造性地整合、使用教材，促使学生的语文素养得到最大限度的提高。具体指在一定的教学投入（时间、精力、努力）内，教师遵循教学活动的客观规律，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果，从而实现一定的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求，是卓有成效的教学。二、课题研究的.目标⒈探索出提高小学语文阅读教学有效性的途径与方法。⒉在所在学校形成阅读教学高效性研究的氛围，带动学校青年教师形成一支较强的语文教师队伍，提升所在学校的语文教育教学质量。⒊通过研究提升学生的语文素养。⒋努力建立一套有效的小学语文课堂教学有效性研究的管理、指导和服务机制。三、课题研究的内容为了提高研究的系统性与针对性，拟分学段重点进行如下研究：低段：⒈阅读兴趣的培养；⒉预习习惯的培养；⒊随文识字能力的培养；⒋认真倾听习惯的培养。中段：⒈抓关键词句理解课文能力的培养；⒉概括能力的培养；⒊质疑能力的培养；⒋积累好词佳句习惯的培养。高段：⒈略读、浏览等读书能力的培养；⒉深入理解重点句段，领悟文章思想感情；⒊读写结合能力的培养；⒋搜集与处理信息能力的培养。以上内容，由各位实验教师结合个人及所教学生的实际情况进行选择性研究。四、课题研究的思路和方法（一）研究的思路本课题决定以学生发展为目标，以阅读教材为载体，以课堂教学为主渠道，以阅读教学效益为核心，以教师教育教学水平提升为重点，探索出小学语文阅读教学有效性的途径与方法。（二）研究的方法本课题在《小学语文课堂教学有效性的实践与研究》总课题的指导下开展研究，以行动研究法为主，以调查法、经验总结法、文献法等为辅。⒈行动研究法行动研究是在一定理论指导下，把教育教学实践与理论相结合的研究，尤其注重实践者也要成为研究者，研究的结果要及时运用于教育教学实践的研究方法。在这里，课题组充分调动教师的积极性，让他们成为本课题组研究的实践者，同时也成为本课题研究的研究者。在实践中研究中，不断反思和总结，把研究的结果及时运用于实践。⒉调查法调查法主要是通过调查，深入课堂弄清当前课堂教学现状，从中发现问题。为解决问题，为探索和改进当前课堂教学现状提供相关依据，以便有针对性地研究。以期达到最佳研究实效。⒊经验总结法经验总结法主要是通过对本课题研究过程中较有效的学校的研究工作进行及时的总结提炼，形成成果在学校推广应用，促进本课题研究的进一步深化研究。⒋文献法文献法就是收集有关文献资料作为课题研究的理论指导实施材料。五、本课题的研究基础和条件保证本课题实验者都是一线教师，大部分都是学校的骨干教师，有一定的小学语文教育科研经验。为了使该课题顺利实施，取得实效，有如下条件保证：⒈教育专家的引领，我们将聘请特级教师王文丽为研究顾问，为课题研究提供智力支持。⒉课题组在区教科培的指导下，对课题进行科学管理，采用竞争机制，调动实验教师研究的积极性。⒊利用“名优教师”的“教育论坛”、“教育博客”及“课题组QQ群”这三个交流平台，促进研究群体智慧的交融与提升。六、课题研究的步骤和措施（一）研究步骤根据本课题研究的目标和内容，本课题研究分为三个阶段进行第一阶段：课题准备阶段（20xx年9月至20xx年11月）成立课题组，小组成员就小学语文阅读教学现状进行调查研究，思考课题研究的方向，确定研究课题，制定研究方案，布置研究工作，明确分工，下达研究计划。第二阶段：课题实施阶段（20xx年12月至20xx年8月）课题组综合运用教育科研的方法，在研究过程中不断修正完善研究措施，全面开展课题研究，力求圆满完成研究任务。第三阶段：课题总结阶段（20xx年9月20xx年3月）课题组进行结题的相关工作，完成研究报告和相关课题成果资料的整理工作。（二）研究措施为确保研究工作有序有效地进行，提高研究成果的信度和效度，我们拟采取以下措施进行课题研究：⒈成立课题领导小组组长：陈琼副组长：江华滕莹成员：黄青春陈玉文胡迎春刘晓芳⒉加强管理，指导研究课题组成员实行层层负责制。根据低、中、高年段研究内容的侧重设立子课题，以备课组为单位进行研究，备课组长担任子课题组长，在总课题组的领导下，实施组长负责制。⒊加强交流，突出实效（1）充分利用网络资源优势，通过网络研讨教研活动内容，交流实验情况。（2）通过博客等平台建立资源库，实现网络资源共享。（3）结合“五段式”开展研究活动，加强子课题组间的交流。⒋提炼成果，总结推广参研人员要强化成果总结意识和成果推广意识，对过程性研究成果认真进行总结、提炼。有效阅读教学课题研究工作报告2从20xx年4月底申请参加小学高段语文阅读有效性研究课题获得立项以来，经过将近8个月的研究与实践，取得了一定的研究成果，较好的完成了前两阶段的研究工作，在课题实验研究的道路上积极参与，认真实践，以满腔的热情，严谨负责的工作态度扎扎实实做好每一步，在为学生奠定良好阅读的基础的同时，教师自身的文化底蕴及人文素养也得到相应提升。一、课题研究的目的和意义阅读教学作为小学语文教学的重点。其有效性直接关系到教学质量。因此，如何提高小学高段语文阅读教学的有效性，切实减轻学生课业负担，是值得我们研究的课题。有效的阅读手段和方法,将大大提高小学生的知识储量和质量,增长小学生的知识,提高小学生的才干并激发其创造才能。开展小学高段语文阅读教学有效性研究，使学生透过丰富多彩的读物内容，增长知识，发展智力，提高读写能力和语文素养，同时还能培养良好的思想品质和高尚的道德情操。阅读教学的宗旨是培养学生综合性的语文素养,对课题的研究意义深刻。然而由于受地域、家庭环境及应试教育等等诸多因素的影响，小学阅读现状令人担心。学生缺乏读书的兴趣和意识，对于读书的重要性缺乏认识，不能主动地进行阅读实践，建构知识体系。学校图书室、阅览室未发挥应有功能，学生很少有机会进去阅读。基于以上原因，我提出了《小学高段语文阅读教学有效性研究》课题，希望改变目前阅读的现状，丰富学生的课外阅读生活，拓宽学生阅读的视野，激发学生语文学习的兴趣，提高语文学习的质量。二、课题研究的方法结合我校实际，为了让课题研究更有实效，选择了科学的研究方法认真开展研究工作：1.调查法：在课堂中对学生进行问卷调查，摸底。对于学生的阅读现状进行分析研究，从而有针对性地开展研究活动。2.实验法：以班级为单位，组成兴趣小组，开展各项自主阅读活动。3.文献资料法：在研究过程中多查找文献资料，使课题研究更丰富、更明确、更精准，为自己的研究打好理论基础，使自己的研究更有突破。4.行为研究法：在教与学的过程中，边实践，边探索，边检验，边完善，边归纳，边总结，把研究与实践紧密地结合起来，最终探索出提高小学高段阅读教学有效的方法。5.个案追踪法:在本校的学生中，从学生的阅读范围、能力水平问题等多方面选取典型案例分析研究，并且追踪调查，重点成立阅读兴趣小组，建立学生阅读档案，进行科学归因。6.经验总结法：通过对本课题研究过程中较有效的研究工作进行及时的总结提炼，总结可行的提高小学生自主阅读能力的方法与经验。三、课题研究过程为了搞好此项课题研究，我进行了认真规划，从课题研究目标出发，按照课题研究的规划，课题研究总体分为三个阶段进行。（一）课题研究准备阶段抓基础，本阶段主要完成了以下的相关工作：1.在课题实施前我们对全校学生进行了一次全面的调查：包括对学生阅读兴趣的调查、阅读时间的调查、阅读类型的调查、阅读方法的调查。通过对学生的问卷调查，我分析认为学生的阅读的不良行为主要表现在慵懒行为、敷衍行为、浮躁行为等几个方面。表现在阅读过程中无兴趣，缺乏指导，阅读兴趣就会逐渐降低。长期以来，我们的语文一直在课堂教材、精读的框架上下功夫，实际上，很多大家和名家的成才经历都证明，语文学习“三分课内，七分课外”，语文学习的规律和特点是进行这项课题研究的根本依据。2.对课题研究的可行性以及课题研究对学校的教学工作的影响和意义进行了反复的论证，确定了该课题研究的指导思想和研究目标，明确了课题研究的内容及要求，完成了课题研究申请书的填写及其课题申报工作。3.为了使课题方案科学合理，有利于学生的发展，有利于教师实践操作，我查找了许多有关课题的文献资料，对学生课外阅读的现状进行调查分析，反复研究，学习了相关的理论知识，了解了该领域的研究现状，反思自身实际教学中遇到的困惑；为了全面、客观、真实地了解学生学习现状，促进课题研究扎实有效地开展，找出需要探索研究解决的问题，最后撰写出了课题实施方案，并制定出具体研究措施与研究方法。4.加强理论学习，首先学习《小学高段语文阅读教学有效性研究》实施方案，了解课题的研究背景、研究目标、研究内容、研究方法等。同时采取多种渠道如网上查找、网上学习等方式，认识课题的内涵，做到真正理解有效阅读的含义和相关理论知识，为在实际的语文阅读教学