【精选】小学语文教案样例汇集【精选4篇】【导读引言】网友为您整理收集的“【精选】小学语文教案样例汇集【精选4篇】”精编多篇优质文档,以供您学习参考,希望对您有所帮助,喜欢就下载吧!小学语文教案篇【第一篇】[教材分析]这首诗共三节,意境悠远:寂静的早晨,雪花纷纷扬扬,“我”的思绪也随着雪花飘飞得很远很远,想起夏天树林里的小孩拿着竹竿,哼着歌儿寻找知了的天真烂漫的形象,给人留下深刻的印象。诗人运用象征手法,通过林中小孩具体、形象的描绘,抒写自己内心的喜悦和期盼儿童永远快乐、永远幸福的疼爱之心,把自己对生活的独到思考熔铸于诗。全诗采用口语入诗,节奏和谐,自然流泻,朴素清新,精练流畅,形象生动,含蓄蕴藉,寓意深刻。这首诗学生容易理解,读通顺,生字词也容易掌握。因而,教学重点应该引导学生深入理解诗歌的思想内涵和意境,通过朗读想象意境,感悟意境,并进而创造自己的意境。[教学目标](一)知识技能目标1、巩固生字,会读一个多音字;2、能运用各种朗读方法正确、流利地朗读课文,体会诗歌描绘的意境;3、能结合上下文及生活实际理解课文中词句的意思,在阅读中积累词语;4、理解诗人在诗中表达的情感,联系生活实际,说说自己的经历,仿写诗歌,再创意境。(二)情感态度目标培养学生对生活的热爱,陶冶良好的生活情趣。[设计理念]语文教学就是教学生读书、识字、写字、背诵、与人交际、写作文,语文教学的“宗”即“熟读,精思、博览、多作”,于永正老师因而倡导“简简单单教语文”:目标简约,教学方法简单,教学过程简洁。[课时安排]一课时,如时间不足,可以上两课时,第二课时让学生尽情想象、仿写、朗读交流自己的作品。[教学过程]一、创设情境,导入新课1、看课件《乡村雪景图》,雪花纷纷飘飞,让学生说说有怎样的感受;2、引导学生背诵积累的有关“雪”的诗句;3、说说面对纷纷扬扬的雪花,你会想到什么。[刘勰在《文心雕龙》中指出:“夫缀文者情动而辞发,观文者披文以入情。”“文章不是无情物”,每篇文章都有特定的情感因素,教学中根据内容需要,渲染情境,再现情景,将学生引入所要学习的情境中,才能激起学生的情思,激发求知的欲望。]二、听读诗歌,想象意境1、大诗人艾青曾写过许多想象丰富,意象独特,朴素凝练的诗歌,请同学们听一听他的《下雪的早晨》,想想你仿佛看到了什么;2、同学们闭上眼睛,听录音朗读(或配乐范读);3、听后交流汇报。(抓住:宁静的早晨,雪花飘飞,作者想起夏天树林里捉知了的小孩等。)[听说读写是语文教学的精髓所在,语文最本质的属性工具性。语文教学就是为了提高学生的听、说、读、写能力。在听读中,不仅能提高学生的听力水平,也能让学生发挥想象,在头脑中构建自己的意境。]三、朗读品味,感悟意境1、自由读,思考:诗人在下雪的早晨想到了什么?2、指名读,正音,说说诗中的小孩给你留下一个怎样的印象?(抓住:赤着脚,脸像一朵鲜花,嘴里哼着歌,一手拿竹竿,一手提蚂蚱、金甲虫、蜻蜓,正在寻找知了。)3、小组互读,批批、画画,讨论:这首诗该怎样朗读。4、学生交流后汇报,引导学生领悟朗读方法。①谁来说一说,第一节该怎样读,为什么?(应该用轻柔的语调,语速较慢。因为诗人写道:“整个世界多么静,多么静。”)②学生根据理解,再朗读第一节。③第二节写了什么内容?你打算用什么样的语调读?为什么?(第二节是作者想起另一个小孩,想到了夏天的树林,还记得这个小孩手上提的东西……应该读轻快、活泼一点,因为夏天的树林是充满生机的,太阳出来了,多么灿烂,所以应该欢快一点;这个小孩有一双发亮的眼睛,他应该很活泼,所以读来应轻快一些……)④学生朗读,互相评价。⑤哪个同学愿意上台表演朗读第三节?⑥谁知道他为什么要这样读?(写了“很轻很轻的歌声”,作者正在想着这个小孩,语速要放慢;这一节写的是“下雪的早晨”,所以也要读得轻柔一点……)⑦齐读第三节。5、出示课件《乡村雪景图》,配乐齐读全诗。6、指导背诵;7、同学们读得令人陶醉,能说说你从诗歌当中感受到作者什么样的情感吗?(内心的喜悦,对小孩的关爱,期盼儿童永远快乐、永远幸福。)8、指导写字。(“院”左右结构,左小右大;“竿”上下结构,上小下大。每字联系两遍即可。)[诗歌意境幽微,有的甚至“只可意会,不可言传”。读诗,最要紧的是透过诗句唤起诗情,走进诗境,学习、积累诗的语言。重朗读而“不求甚解”,便于让学生以自己的独特见解领悟诗的意境;熟读成诵,是促使学生语言内化的最佳途径。]四、自由创作,走进意境1、读了诗歌,你会想到什么呢?2、人们常在冬时想着夏天,夏天时想着冬天,你有过这样的经历吗?(学生畅言,如:下雨时想着天晴的事,住在城里想着乡村的美丽等。)3、你能模仿课文把这些感受写下来吗?4、学生练习;如有困难,可先学老师仿写的诗:“雨下着,下着,淅淅沥沥,雨下着,下着,迷迷茫茫。绵绵的雨丝,洒在屋顶,斜斜的细线,笼着村庄,整个世界,多么轻柔,多么美妙。看着雨丝在飘洒,我想得很远,很远。我想起原野绿草如茵,一群孩子,撒腿欢奔,老鹰、金鱼、蜈蚣、飞燕……穿梭在碧野蓝天。这一切呀,我仍清清楚楚记在心间。”5、交流优秀作品。[积累是为了更好地创作,在充分地听、说、读的基础上,我们可以放手让学生试着写一写,练一练笔,体验写诗的乐趣,成功的喜悦。]小学语文教案篇【第二篇】教材分析:《坐井观天》这则寓言,通过生动有趣的对话,给小朋友们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论,说明了一个深刻的道理:看问题、认知事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意,对于低年级的小朋友来说具有实际的指导意义,因为他们对事物的认知往往是片面的。同学分析:二年级同学年龄小,他们经常把局部当整体,“管中窥豹”“一叶障目,不见泰山”的看问题的方法是错误的,但他们在生活中却经常犯这样的错误。比方学艺,常会有这样的感觉,刚接触时,自俺感觉特别好,以为自身会了,待到用时,方才明白,山外有山,学无止境。这异于“坐井观天”啊。因此,进行本课的'教学是非常必要的。设计理念:成语故事《坐井观天》,让同学懂得目光短浅,眼界狭小,见识就会有限的道理。俺认为可针对同学喜爱故事的特点,利用插图,激发他们主动读故事,引导他们评价故事中的人与事,从中理解和懂得故事所包括的道理,还可以启发同学大胆想象,续编故事。要让同学把故事中的道理与自身和周围世界联系起来,感悟故事,感悟生活。因此,朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。教学目标:1.认知3个生字;2.能够正确、流利地朗读课文,会分角色朗读对话;3.发挥想象力,初步理解寓意;4.理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。重点难点:懂得“坐井观天”寓意,明白本词含有贬义。教学准备:1.生字卡片;2.小青蛙、小鸟的头饰。教学流程及意图:一.谈话导入同学们,今天教师给大家带来了两只可爱的小动物——小青蛙和小鸟,它们想和大家做朋友,同学们说好吗?在黑板上贴青蛙与鸟的图片。(以画导课,激发同学兴趣,有利于引导同学进入课堂学习。)小青蛙和小鸟为了一件事争吵起来,谁也不让谁,咱们来看看是为了什么事,请同学们帮着解决一下好吗?二.初读课文,了解大意。1.不认知的字可以问同桌或老师;2.边读边标出自然段。三.学习课文,理解内容1.同学们,课文中讲青蛙住在什么地方——(井里)(老师简笔画井,把黑板上贴的青蛙移置到井里)2.那么,小鸟从哪儿来的呢——天上飞来,落在井沿上。师将小鸟图片放在井沿,看图理解井沿就是井边。(通过图直接观察理解“井沿”,形象又直观。)小结:现在同学们知道了,这只小青蛙的家住在井里,小鸟呢?从天上飞来,飞累了,落在井沿上,那么它们为什么事争吵起来了呢?(教师范读,生倾听)3.青蛙的观点是什么?它眼中的天是什么样?它为什么说天只有井口那么大呢?4.小鸟的观点是什么?它眼中的天是什么样?“无边无际”是什么意思?(步步设疑,培养同学考虑能力。)5.你认为青蛙和小鸟谁说得对?小组讨论一下,并汇报。(摆清青蛙和小鸟的观点,让同学讨论,培养同学合作学习能力和善于分析、善于考虑的能力。)小结:大家孝认为青蛙错了,那你知道青蛙为什么错了吗?它眼中的天为什么只有井口那么大呢?请同学做个实验,把你的书卷起来,往天上看,你看到了多大一片天?(以实验为突破口,了解青蛙错误的原因,培养同学动手寻找问题根源的能力。)6.这只小青蛙一直生活在井里,所以它看到的天只有井口那么大,设想一下,假如有一天,青蛙跳出水井,跳到井沿上,它会看到什么?说些什么呢?(扩展思维,培养同学想像能力。)7.下面,俺们看本文题目“坐井观天”,现在你明白“观”是什么意思吗?是谁坐在井里看天呢?同学们可千万不要学井里的小青蛙呀,老师希望你们看更多的书,了解更多的知识,千万不要当“井底之蛙”呀!(最后解题,符合同学认知规律,加深对成语的印像。)四.指导朗读课文中青蛙与小鸟有几次对话?教师指导。五.分角色朗读课文。六.带头饰扮演。板书设计:13坐井观天看青蛙:天只有井口那么大小鸟:天无边无际大得很小学语文教案篇【第三篇】教学目标1.通过形象的字型分析,启发学生运用拆分、整合的识字法认字。2.注意区分字形、字义。3.能正确、流利的诵读短文。4.通过口语交际,使学生敢于大胆想象。课时安排2课时。课前准备课件。教学过程教学案例(一)第一课时我的发现(1)投影出示韵文。(2)朗读韵文。(3)说一说短文一共讲了几个字?(4)引导学生发现拆分,整合的识字方法。(5)用同样的方法你还认识了哪些字?二、我会认1.出示“转盘”课件。转盘周围生字排成一圈,转盘指针指向哪个字,就引导学生读哪个字。2.交流识字方法,把你记字的好方法说给同学听。3.引导学生再次认读生字。(全班开火车读两遍)三、日积月累(一)我会填1.出示我会填的影片:说说你看到了什么?2.读读题目“我会填”这是让我们做什么呢?学生说出这项训练要求。3.请你们自己独立完成任务(教师巡视)。4.反馈:让学生说自己是用什么方法填写的。(二)我会读1.听教师示范读短文,学生边听边认真看书。2.组织学生自由读短文,遇到不认识的字想办法认识它。3.指导有感情地朗读短文,配以优美的音乐。4.组织全班自由读,边读边想:读了这篇短文,你知道了什么?四、拓展延伸你的理想是什么?怎样实现你的理想?第二课时(口语交际)一、导入新课课件展示桥的画面:你看到了什么?能把刚才看到的桥介绍给大家吗?这节课,老师就让你们把你设计的桥展示给大家,并告诉大家你是怎样设计的?二、进入有主题的口语交际1.小组内交流,互相补充,介绍自己设计的未来的桥。2.同桌练说、评价。3.各学习小组组织练说、评价。4.小记者采访。A.同学们,学校小记者站听说我们班的同学都会设计桥,而且设计得非常漂亮,便派来几位小记者前来采访(四名同学扮成小记者上台)。让我们用热烈掌声欢迎他们的到来。B.小记者采访(从桥的造型、材料承重力等方面质疑,介绍者进行答疑)。5.评选,展示最优桥梁。黑板上贴满同学们设计的桥,评一评谁设计的桥好,你最喜欢哪座桥?并说出原因。三、总结谈话小学语文教案篇【第四篇】学习目标:1.在不同的语境中正确认读本课的10个生字;能正确描写6个生字;认识部首“疒”。2.能熟练地用部首查字法在字典里查找“疗”和“透”。3.能熟练地朗读全文;背诵课文第3节。4.练习用“激动”一词说一、两句话。5.使学生受到爱的熏陶,感受到爱的力量是伟大的。重点和难点:使学生受到爱的熏陶,体会到爱的力量是伟大的,激起学生关爱他人的美好愿望。教学过程:一、观察投影揭示课题1.出示投影。师:小朋友图上有谁?他们有个共同特点,你发现了吗?2.板书课题,读题。3.对课题质疑(为什么他们都把头发剃了?)二、整体感知,自学生字1.自由读全文,出示学习要求。(1)轻声读课文,把课文读通。(2)划出文中生字,借助拼音自学。2.交流检查。(1)出示生字:州、镇、化、疗、治、剃、惟、透、拥(其中“疗”和“透”不注拼音)(2)生字巩固:比一比,找找好朋友。剃——梯;惟——推;治——抬;(3)“疗”透”两个字没有拼音,请小朋友用部首查字法,查出这个字