看猴子教学设计【汇编4篇】

看猴子教学设计【汇编4篇】【导读引言】网友为您整理收集的“看猴子教学设计【汇编4篇】”精编多篇优质文档，以供您学习参考，希望对您有所帮助，喜欢就下载吧！看猴子教学设计（优秀）【第一篇】我最喜欢蹲在山顶上的那只猴子，它两只手拿着一个大苹果美滋滋地吃着，看它悠然自得的样子，它大概就是美猴王吧。我最喜欢把香蕉竖在鼻子上的那只猴子，好像在表演杂技一样，人们看着它忍不住哈哈大笑起来。有的猴子坐在假山上大口大口的吃着又香又甜的苹果，有的猴子把尾巴勾在树枝上，一左一右的摆动着，还有的在挠痒痒。有的猴子把吃完的香蕉皮放在头上当帽子，有的猴子趴在半山腰上，好像数一数一共有多少游客，还有的在大口大口的吃苹果。有的猴子在吃苹果，有的把尾巴吊在树枝上荡秋千，还有的在好奇地看着围观的人群。有的猴子翘着尾巴正在津津有味地吃青苹果，有的猴子它一只手扳住石头，另一只手拿着苹果，咧开嘴大笑着，还有的把香蕉竖在鼻子上。星期六，天气晴朗，老师带着我们去动物园看猴子。猴子们可爱极了，有的在假山上跳来跳去；有的伸长脖子等同学们给他们扔东西；有的用右脚勾住树枝荡秋千；还有的猴子坐在假山顶上吃一个又大又红的苹果来显示自己的地位。我最喜欢躺在它妈妈的怀里的那只猴子，妈妈在给它挠痒痒，它眯着眼在睡觉，多幸福啊！一个阳光明媚的星期天，老师带领我们到动物园看猴子。猴子真多呀！有的猴子站在山尖上看我们，像欢迎我们似的；有的小猴互相追赶；还有的猴子在吃东西，样子十分可爱。其中最有趣的要数假山下面的一只猴子了，它把吃完的香蕉皮放在头上当帽子。同学们看完了猴子，高高兴兴地离开了动物园。看猴子星期天，阳光明媚，妈妈带我去动物园去看猴子。它们都在假山上玩，有的摇摇晃晃的荡秋千，有的吃水果，还有的在假山上蹦蹦跳跳的在找食物，在一旁的小朋友盯着小猴子好像发愣，看着自由自在的猴子，我们也很开心。课前三分钟：大家好！今天我值日，这节课由我来主持课前三分钟，今天我们就来玩个游戏，游戏的名字叫“我做你猜”。我在上面做各种动作，你们猜一个表示动作的词。（分别做出“走、跑、挂、坐、蹲、抓、靠、看、睡觉、跳舞、仰起头”等动作。）同学们，你们真聪明，一下子都猜出来了。其实这些词语都是一些宝贝，我们需要的时候随时都可以拿出来用呢。今天的课前三分钟到此结束，下面请刘老师上课！看猴子今天天气晴朗，蓝蓝的天空中飘着几朵白云。老师带着我们到动物园去看猴子。假山上的猴子真多啊，有的用尾巴勾住了假山的一角在荡秋千，有的坐在上面观赏外面美丽的风景，还有的在一边玩一边在美美地吃着水果……真是可爱极了。看猴子星期天天气晴朗，老师带着我们到动物园去看猴子。瞧！有的猴子在荡秋千，有的猴子在爬山，有的猴子在学西游记中的孙悟空四处张望呢！这些机灵的小猴子们可高兴啦！看着它们精彩的表演，同学们也高兴极了！看图写话《观猴子》教学设计【第二篇】课题：小学语文第三册语文园地四看图写话《观猴子》教材分析《语文课程标准》指出低年级的写话目标是：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出对周围事物的认识和感想„„”本课内容是二年级学生第一次的写话练习，本设计在教会学生细致有序观察的基础上，注重采用多种方式让学生充分地说，以说促写，培养学生的写话兴趣。“想象力是人类思维中最美丽的花朵。”在说的过程中教师注意唤醒学生的生活经验，对图画产生合理的联想，使静止的画面鲜活起来。学情分析这是学生第一次写以“生活情景”为主题的画面，本次看图写话的画面上画的是小学生在老师的带领下到动物园参观，假山上姿态不同的可爱的小猴子正吸引着他们。二年级的学生，虽然已有过写话的经验，但大都是写一两句而已，要想完整地写出几句话是有一定难度的。而且，本次的看图写话，需要学生把自己看到的内容进行整合，再按“时间、地点、人物、事件的四要素”进行写作的一件事情。这对学生而言是有一定难度的。我们应先引导学生把话说明白。我认为“说明白”应包括以下几个要素：什么时间，谁，在什么地方，干什么，他们看到了些什么。所以，在教学中，要在引导学生充分看图、充分想象的基础上，及时进行启发和指导，让学生充分地说，说了再写，以降低写话的难度。并且，在说话、写话的过程中，要运用各种手段，以评语与肢体语言的形式，随时激发孩子们说话、写话的欲望，唤起孩子们说话、写话的热情。教学目标1通过引导学生细致的观察，鼓励学生按“四要素——时间、地点、人物、事件”的基本要求写几句完整、连贯的话。2引导学生养成“书写题目，正确使用标点符号且独立占格”等基本的写话习惯。3在写话的学习过程中激发学生主动观察、乐于表达的欲望。初步培植学生勇于个性表达的心态。教学重难点在认真观察的基础上，写几句完整连贯的话。教学过程一、谈话导入1：小朋友们，去过动物园吗？都看到过哪些可爱的小动物？（鼓励学生畅所欲言）老师也去过动物园,还给我喜爱的一种动物拍了很多照片呢.2、（课件展示）比一比，谁的眼睛亮，看清楚这只小猴正在做什么。教师逐一出示各种姿态猴子的课件。学生仔细观察。指名说说画面的内容。（1）教师引导学生按:小猴正在“-------。”的句式逐一说画面的内容。学生说的过程中，教师可引导学生参与评价。3、看了这些照片你们觉得小猴子怎样？想不想去看更多的猴子？那么今天老师就领着同学们到动物园去看一看机灵可爱的小猴子吧。板书课题：看图写话：看猴子（穿插回顾“猴”字的写法）4、小结。评比“眼睛最亮”的小朋友，为下一阶段学习保持学习兴趣。5、请大家闭上眼睛,我们一起坐上了汽车,汽车开动了,在路上我们看到了南飞的大雁,看到了千姿百态的菊花,看到了漫山遍野的枫叶,不一会儿,我们就到了目的地。(睁眼)出示画面观察:看，我们来到了哪儿？(说完整的话：我们来到了动物园的猴山)二、观察画面，看图说话,启发想象.（一）、第一轮指导观察：整体观察。初步看图整体说.(对画面内容有一个整体了解)(1).请孩子们认真看图，你从画面上看到了什么？(2).你能试着用：什么时候，谁，来到什么地方，干什么？这个句式说清楚图画内内容吗？让我们来赛一赛，谁的小嘴棒！出示：----，-----来到---------------------。（指名说）师：这句话中都告诉了你什么？生交流。师板书：时间、地点、人物、事件。（二）、第二轮指导观察——局部观察。(1)再看图，画面上最显眼的地方画的是什么？你怎么知道的?师:这幅图重点部分是猴山,它占的面积大,画的很详细,特别突出，我们就从最显眼的地方看起。（板书：顺序）(2)画面上的小猴子都在做什么?教师指导学生按顺序来观察图。过渡：从上到下顺序观察，我们先说在假山上面的吃桃子的猴子，接着说半山腰爬山、荡秋千的猴子，最后在说躺在妈妈怀里的猴子。指导学生认真观察每一只猴子，用不同的语言表达出来。生：我看到一只猴子坐在假山上一边吃，一边看着前面。生：还有一只猴子挂在山上，一只手拿着一个大苹果„„生：那两只猴子好像在做游戏，可能在说悄悄话，它们在说：我们躲起来，别让那边的小朋友发现„„师：你能用“有的„有的„还有的„„”说一句完整通顺的话吗?（出示:你看,它们有的----,有的-----,还有的--------。自己练说-----指名说-----互相说(3)你觉得动物园里的小猴子怎么样?出示:动物园里的小猴子---------!(4)你今天玩得怎么样?出示:我们今天玩得----------！（三）、第三轮指导观察：整体说。师述：同学们，你们的观察真仔细！看，每只小猴子的一举一动都被你们看得清清楚楚。那你们可以完整地把整幅图说一说吗？1、出示下列句子,引导学生把意思说连贯.（课件）-----，-----来到----------。你看,它们有的------,有的---------,还有的---------.动物园里的小猴子--------!我们今天玩------------！2、四人小组内说一说。要求：当一同学说图时，其他同学要仔细听，听完后要进行评价，小组内比一比，看谁说得好。（注：小组内自由交流，师巡视指导）3、指名汇报说，师生共同评价。三、指导写话。过渡语：同学们说得很好，你们有信心当一名小作家，把这些话写下来吗？1、课件出示：写话要求2、学生写话，老师巡视。课件出示框架：（什么时候），（天气怎样）。（谁）来到（什么地方）（干什么）。小猴子们在假山上玩耍，有的-----，有的-------，有的------，还有的----------，它们玩得-------------。3、交流作品，全班评议。4、评选“小小作家。”5、总结写话中存在的问题。6、修改作品。板书设计观猴子时间地点人物事件顺序《看猴子》教学设计【第三篇】人教版小学语文二年级第四单元《看猴子》（看图写话）教案设计学情分析：这是学生第一次写以“生活情景”为主题的画面，本次看图写话的画面上画的是小学生在老师的带领下到动物园参观，假山上姿态不同的可爱的小猴子正吸引着他们。二年级的学生，虽然已有过写话的经验，但大都是写一两句而已，要想完整地写出几句话是有一定难度的。而且，本次的看图写话，需要学生把自己看到的内容进行整合，再按“时间、地点、人物、事件的四要素”进行写作的一件事情。这对学生而言是有一定难度的。我们应先引导学生把话说明白。我认为“说明白”应包括以下几个要素：什么时间，谁，在什么地方，干什么，他们看到了些什么。所以，在教学中，要在引导学生充分看图、充分想象的基础上，及时进行启发和指导，让学生充分地说，说了再写，以降低写话的难度。并且，在说话、写话的过程中，要运用各种手段，以评语与肢体语言的形式，随时激发孩子们说话、写话的欲望，唤起孩子们说话、写话的热情。教学目标：本次看图写话是人教版课标实验教材安排的第—个写话训练。我们应有“把好头，开好局”的意识——不仅要让学生能看图写几句话，更应关注教学中两个十分重要的因素：一是激发、唤醒学生写话的积极性；二是写话过程中养成学生语言表达的基础习惯，譬如：开头空两格，标点符号独立占格的书写习惯等。因此，根据课程标准及小学二年级学生学习认知发展规律特点，制定以下教学目标：1通过引导学生细致的观察，鼓励学生按“四要素——时间、地点、人物、事件”的基本要求写几句完整、连贯的话。2引导学生养成“书写题目，正确使用标点符号且独立占格”等基本的写话习惯。3在写话的学习过程中激发学生主动观察、乐于表达的欲望。初步培植学生勇于个性表达的心态。教学重难点在认真观察的基础上，写几句完整连贯的话。教学过程谈话导入师：小朋友们去过动物园吗？都看到过哪些可爱的小动物？（鼓励学生畅所欲言，并说一句完整话。）明确本节课学习内容。师：这节课，我们就一起去动物园看看可爱的猴子吧。板书：看图写话看猴子二、比一比，谁的眼睛亮过渡语：小猴子的样子可真有趣！瞧，一只只有趣的小猴不仅吸引了我们，还有谁也跑来看了呢？比一比，谁的眼睛亮，看清楚这些小猴正在做什么，小朋友们在做什么。三、赛一赛，谁的小嘴最棒1、过渡语：老师发现，小朋友不仅有双明亮的小眼睛，还有张能说会道的小嘴呢！那么，老师想请小朋友认真思考，把刚才看到的画面用一些词或一句话说一说2、学生自由地运用学过的词语描述画面，教师可根据学生的回答板书或让学生出黑板写）四、比一比，谁的书写能力强1、让学生随意地读，请学生体会，这样别人能清楚地知道你要表达的是什么吗？2、引导学生有条理地说写出“四要素全的话”，即交待清楚时间、人物、事情、结果，教师巡回指导。3、复习“，。！”等标点符号，引导学生学习正确运用、正确书写。评一评，谁写得完整、词语准确。4、引导学生说观察顺序。教师出示画面图片，学生仔细观察。（板书：看）指名说说画面的内容。（1）教师引导学生按“小猴正在___________”的句式逐一说每个小猴的样子。学生说的过程中，教师可引导学生参与评价。（2）教师引导学生按小猴子的样子可真有趣！有的在________，有的在_________，有的在___________，还有的在_________的句式说说画面的内容。（3）小朋友们又是在做什么呢？五、小结。评比“眼睛最亮”的小朋友，为下一阶段学习保持学习兴趣。六、评一评，谁的能