四年级下科学教学工作总结范文苏教版6（4篇）

四年级下科学教学工作总结范文苏教版6（4篇）【导读引言】网友为您整理收集的“四年级下科学教学工作总结范文苏教版6（4篇）”精编多篇优质文档，以供您学习参考，希望对您有所帮助，喜欢就下载吧！四级下册苏教版科学总结【第一篇】四年级下册苏教版科学总结科学课是一门富有挑战性的任务任务的学科，也是以后初中物理、化学、生物等学科的基础，加之里面蕴含了相关的法制教育开发点，对学生形成知识的同时掌握相关的法律知识有及其重要的作用。因而教学好该学科和培育学生好的学习基础和学习兴趣对学生未来的发展尤为重要。这个学年我主要担任四年级的科学教学及其实验教学任务。转眼间，一个学期的教学工作结束了，将本学期的工作总结如下：一、深入了解学生科学学情对于本学期而言，四年级学生对科学课已经有一年半时间的学习前提了，特别是我接手的上学期来，通过不断的引领学生对科学知识的探究和亲手实验，学生对科学课已产生了浓厚的学习兴趣，尽管存在以下因素的影响，但在我和学生的共同努力下，还是取得了较圆满的成绩，相信在期末统考中一定会有好的成绩。针对以上问题，我觉得要学好这门课，特别是在上有分组实验的课时，我往往采取让学生自己先来谈谈对实验结果有什么预测，自己是怎样的认识。这样上起课来，就更有针对性，这样上起课时来心里更有数。知道了哪些地方要重点讲，哪些地方要作为难点突破。再精心设计和指导学生进行有效的实验和小结，克服了以上不足。1二、坚持课前精心备好课，设计好实验教学方案自承担学校的科学实验教学工作五年以来，我始终坚持先备课后上课的原则，精心设计备写好每一节课的教学方案。在备课中要做到：1、对于实验课，我课前总要认真研读教学参考用书，上网查看教学实验方案设计和相关的教学视频资源，吸取他人的长处，融合本班学生实际，思考每个教学环节老师、学生要进行什么教学活动，采用什么教学方法。重点是解决什么问题，难点要解决什么问题。2、重视指导学生进行实验操作。实验是培养学生动手、动脑、合作探究的最好活动，学生参与的积极性很高。因此教学实验课前，对实验材料的选取、实验时的步骤及组织安排，在备课中充分考虑到位。三、适时适度适当渗透法制教育根据教材内容，我先后渗透了《中华人民共和国体育法》、《中华人民共和国可再生能源法》、《中华人民共和国交通法》等相关的法律条文及知识。四、对教学中的小单元知识，我采取每节课都要反复复习的方式，培养学生及时复习的习惯。1、关照学生参与的能力发挥学生的自主性，就要让学生参与，让学生在活动中把感受到的、观察到的、想象到的用自己的话归纳出来，然2后在合作、协调、讨论及在教师的引导下，作出正确的判断。要真正让学生参与学习的进程，教师在课前要做好课前准备，带齐实验器具，然而在课堂教学中学生依照提示就能热热闹闹参与到教学活动中去。2、激发学生的参与兴趣。在课堂教学中不难发现，兴趣是最好的老师。我认为激发学生的参与兴趣，关键是激发学生做一个积极劳动者，勤动手、动脑、动口。3、丰富学生参与的方式。丰富学生参与的方式，就是改变过去以教师讲、学生听，死记硬背的教学手段。科学课教材的特点非常抽象，要让学生在观察实验中发现秘密，获取新知识。引导学生自主学习，用多种感官去观察体验感悟。在教师的指导下，勤于动手动脑，仔细观察，就会获得新的科学理念。4、关注学生的参与过程。我认为在课堂教学中，教师要关注学生在参与过程中所表现的质疑精神，从无疑到有疑，小疑则小进，大疑则大进。要让学生带着问题走进课堂，带着问题走出课堂，时常探究。要让课堂教学中生成的问题推动课堂教学过程，让学生参与过程成为主流。在学生参与过程中，教师要精心设置问题，合理安排，解疑、质疑。让学生的参与及参与过程中的生存既是意料之外，又是情理之中。5、让学生体验参与的快乐。学生是好奇的、是好活动的，在参与过程中，他们能体验到自己的生活智慧与人类已有的知识融为一体的快乐。五、存在的不足通过努力，本学期已经取得一定的成绩，但是在实施新课程的过程中还存在很多困惑，以待于以后在教育教学过3程中解决：一是知识与实际矛盾问题，特别是一些实验内容与生活实际不相符合，应如何去引导学生理解，有待进一步去学习探究；二是如何更好地把信息技术与新课程进行整合的问题，由于学校缺乏多媒体设备，故怎样去解决；三是新课程的实施需要更多的外界条件的支持，但是学校的条件往往达不到这方面的要求，如何去合理的解决好这一问题。四是在渗透法律条文时，学生根本无法记清什么法的几款几条，好在只要讲过，他们就会记清怎么做是违法的。总之，今后我将继续努力工作，利用已有的教学资源，争取更大的进步。4苏教版四级下册科学教学计划【第二篇】苏教版四年级下册科学教学计划一、教材分析经过一年半的学习.四年级学生对科学产生了浓厚的学习兴趣.学生渴望学上科学.但是探究能力上.仍然要继续培养.这是科学课的宗旨.四（下）的教材内容主要是生命世界和物质科学两方面.教材编排的意图是让学生体验科学探究的基本特点：问题—假设—验证—结论.这和科学家工作没什么两样.可以说每个学生都是科学家.学生亲身经历科学探究的全过程.从中获得科学知识.增长才干.体会科学探究的乐趣.理解科学的真谛.这也是科学课真正的精神和内涵.本学期.学生探究对象是认识事物的性质和相互关系.共安排了5个教学单元：《骨骼与肌肉》、《养蚕》、《物体的运动》、《无处不在的力》、《调查与预测》.从探究水平上看.仍以引导性探究为主.逐步过渡到指导性探究.为以后的自主探究打下基础.本学期的科学探究首次涉及对比实验.教师要细心引导.要具体指导操作的方法.带领学生经历“预测—设计并进行实验—整理分析收集的证据—表达与交流”科学探究的过程.引导学生学会控制变量.从过程与方法上看.在观察与测量的基础上.学习假设与收集证据.在收集证据的过程中.学会运用理解性思维对收集到的证据进行比较、分类、归纳、概括等整理加工.在此基础上形成结论和解释.验证自己的假设.养成大胆假设、仔细实验、尊重事实的科学精神和敢于阐明自己的观点.虚心倾听和尊重其他同学的不同观点.评议或质疑.反思改进自己的探究过程的合作探究态度.使学生知道科学也需要共享.第一单元《骨骼与肌肉》.教材设计了触摸、模拟、建立模型等探究活动.研究它们之间的关系.使学生认识骨骼、关节、肌肉的运动作用.了解自己的运动机理.懂得运动系统的卫生保健知识.第二单元《养蚕》让学生亲身经历一次完整的养蚕过程.观察到一个生命的完整周期.感受到生命的神奇与伟大.体验到为养蚕所付出的辛苦劳动和养蚕成功的快乐(与三年级的种植相联系).在知识、情感、态度、方法等各方面都有较大的收益.在养蚕活动结束后.教师要组织一场养蚕活动交流会.让学生回顾养蚕的经历.展示自己在养蚕活动中的研究成果.第三单元《物质的运动》选取了力学中可直接感受的“运动”内容.通过一系列的探究活动.使学生认识运动是物质的基本规律之一.判断物体是否运动要用参照物作为判断标准.能从不同的角度看待物体的运动状况.学会简单的定量观察.学会辩证地看问题.本单元出现用控制变量的方法去探究影响小车的运动的快慢的因素和摆的快慢因素.这是学生探究能力的一个跨越.教师要对学生探究方法作具体的指导.要让学生知道要保证实验的公平.实验结果的公正和客观.实验中有些条件不能改变.有些条件需要改变.但每次只能改变一个条件.在探究过程中.要求学生大胆假设.周密计划.认真操作.仔细观察.要尊重事实.要做好原始记录.要用数据说话.教师1/4的角色由初始的“帮”到“扶”.渐渐到“放”.第四单元《无处不在的力》围绕力的存在.力的表现和作用.就力在哪里.力能改变物体的形状和运动方向.力有大小及弹力.地球引力.摩擦力.气体和液体的阻力来构建知识体系.引导学生通过对重力、摩擦力和阻力的探究.使抽象的力的概念得到理解和深化.能综合所学的知识.去解决日常生活中的实际问题.能自主探究影响降落伞下降快慢的因素.第五单元《调查与预测》.调查和预测是科学探究的基本方法和技能.要让学生知道在什么情况应采用调查.调查的常用方法有哪些；预测是对事物的未来作出科学猜测.预测要有依据.教学重点：重视对学生典型科学探究活动的设计.以探究为核心.培养小学生的科学素养.教学难点：通过动手动脑、亲自实践.在感知、体验的基础上.使学生形成较强的科学探究能力.特别是实验中控制变量、采集数据.并对实验结果作出自己的解释.学习建立解释模型.以验证自己的假设.二、教学建议：1、合理地使用教材.教材是教材编写组提供的教学素材.有严密的逻辑性、思想性、结构性.是编写组集体智慧的结晶.但不可否认.教材很难顾及不同区域学生的具体学习情况.因此教师要根据本地区的实际情况.灵活地对教学内容作出调整.四（下）将《骨骼与肌肉》安排在三月初.在气候还比较寒冷的情况下.学生穿着厚重的棉衣.难以通过触摸的形式感知骨骼和肌内.《养蚕》受气温影响也很大.本地也不养蚕.学生的活动可以灵活安排.养昆虫也可以的.建议将这两个单元推迟.先进行三、四单元教学.待气温升高时.再进行一、二单元教学.教学《养蚕》单元时还需注意.养蚕活动时间较长.难以在短时间内完成教学.教师要指导学生制定好养蚕计划.认真记好养蚕日记.教学时穿插在其他单元中进行.采用大小课的方式.定期交流观察日记.适时进行阶段性评价.最后举行养蚕经验交流会.全面总结养蚕的收获.2、加强学科沟通.养蚕活动持续时间长.学生需要投入大量的精力.在当前的教育现实中.肯定会受到来自语、数、英教师及家长的阻力.科学教师要与班主任多沟通联系.将养蚕活动与作文教学结合起来.平时请班主任指导孩子们写养蚕日记；蚕吐丝结茧时.还可集中在作文课上观察.然后写篇作文.在培养孩子科学探究能力的同时.也提高了他们的作文水平.这是一件双赢的好事.班主任的重视与积极参与.可将各方面对养蚕活动的阻力降至最低.3、教师要先于学生“下水探究”.学生是科学学习的主体.学习科学是一个学生主动参与和能动的过程.教师仅仅是科学学习活动的组织者、引领者和亲密伙伴.教师的“教”要立足于学生的“学”.服务于学生的学.要能更大程度地发挥学生的主体性.本学期的教材对学生的探究能力提出了更高的要求“学会控制变量”.因此教师要做科学探究的先行者.先于学生去经历、体验和发现.用孩子们的眼光去看待科学.用孩子们的心去体验科学理解他们的惊奇与幼稚地2/4思考.理解他们的个性化的表述.真正做到“蹲下来教科学”.教师的“下水探究”可以摆脱以往“坐而论道”的弊端.在一个可预设的情境中.教师以学习者的角色.设身处地地去实践.以探知水之深浅.路之难易.教师可根据下水探究的体验.在情感态度方面对学生做出恰当的发展性评价.4、要引导学生像科学家一样探究.严谨是科学的显著标志之一.严谨表现为科学的任何结论都需要有事实为依据.离开了事实的支撑.任何科学结论都无法存在.在研究“小车的运动”“摆”等过程中.学生开始用“控制变量”的方法收集证据.教师要明确要求学生做好原始记录.注意保留且不能随便涂改数据.每次实验需做三次以上.求得中间值或平均值.全班采用统一的方法.培养学生用数据说话.毅力是科学家必须具备的优良品质之一.科学探究是一种非常辛苦的劳动.需要研究者坚忍不拔.持之以恒.教师要告诉学生.养蚕是一项长期活动.需要他们付出辛勤的劳动.要鼓励学生在养蚕过程中自选课题.开展一些探究性活动.教师要给予阶段性表扬.鼓励他们坚持就是胜利.通过活动锻炼能力、培养意志.5、对学生的评价要科学、客观、公正.对学生评价的标准是科学素养的提高.全面反映学生实际的学习和发展情况.对学生的评价要避免重知识轻过程.重分数轻能力.试卷并不是评价学生的唯一方法.科学日记、科学实验报告.科学成果展示都可作为评价的重要参考.实践证明.在科学探究中表现最好的往往是语文、数学成绩中下等生.科学教师评价他们时不能受其干扰.三、教学进度周次123456789101112日期～～～～～～～～～～～～教学内容和课时安排骨骼关节肌肉骨骼、肌肉的保健单元评价我们来养蚕给蚕宝宝记日记我们来抽丝养蚕经验交流会单元检测一切都在运动中运动的快慢运动的方式小车的运动摆单元评