师德师风建设自身存在哪些问题（精编4篇）

师德师风建设自身存在哪些问题（精编4篇）【导读引言】网友为您整理收集的“师德师风建设自身存在哪些问题（精编4篇）”精编多篇优质文档，以供您学习参考，希望对您有所帮助，喜欢就下载吧！师德师风存在问题查摆1教师职业道德查摆问题最近以来，按照教育局、中心校等教育主管部门要求，扎实、深入地开展了“学规范、强师德、树形象”师德主题教育。通过学习新《中小学教师职业道德规范》、师德师风建设调查等有关内容，认真领悟，深刻剖析，寻找差距，不断改进，努力提高教师教学业务素质和教育管理水平。现把我在师德师风建设方面的情况查摆反思如下：一、在师德师风建设问题的查摆上，我予以高度重视，并从以下方面对照查摆师德师风问题：1、查学习问题，看是否存在安于现状，不愿学习，政治思想冷漠，业务水平低的现象。2、查公平问题，看是否存在偏爱优等生，排斥后进生，体罚和变相体罚学生的现象。3、查敬业问题，看是否存在无心教学，精力分散，把主要精力用在了搞第二职业、经商、办补习班、有偿家教，以教谋私，直接影响教学秩序和教学质量的现象。4、查大局问题，看是否存在同事之间闹不团结、不尊重客观事实乱告状，严重损害教师和教育形象的现象。5、查文明问题，看是否存在品行不端，行为失范的现象。二、随着社会的发展，教师的责任更加突出，教书育人工作的标准更高，对师德素质的要求更加严格。走上讲台，作为教师，就得把自我的情绪调整到教书育人的基点上，把一己的私利控制在对国家利益、社会公德的尊重和维护上，我们要从以下几个方面继续努力。1、忠诚于人民的教育事业，愿意在教育战线上兢兢业业、默默无闻地奉献自己的一生。2、在教育、教学工作中，能同党和国家的教育方针、政策保持一致，没有违背党和国家教育方针政策的言行。3、在完成本职工作后，自觉阅读其他书籍，以丰富知识、开阔视野，增强教书育人的本领。4、自觉参加学校组织的各种学习活动，并做到不无故缺席。5、教育教学活动中能坚持面向全体学生，不歧视后进生，以发展眼光看待每一位学生。6、没有使用尖刻的语言辱骂、训斥、讽刺、挖苦过学生。7、在工作中尽心尽责，顾全大局，服从安排。8、学生学习有困难，主动热情辅导不应付。9、不断提高理论和教学业务水平有待提高，特别是粉笔字、钢笔字等。。10、教学经验不丰富。应该根据学生情况，不断改进教育。11、要不断提理论和业务水平，与时俱进，搞好教学工作。12、和领导同事的关系并不十分和谐，要多沟通。13、教学水平有待不断的提高。加强与老教师的联系，学习他们的教学方法，让自己不断的成熟和进步。三、但是，还有很多不尽如人意的问题，也归纳起来主要有以下几点：1、在工作中缺乏主动性和创造性，不能自主地用新的思维和方式去完成本职工作。2、在忙碌的工作中总是放松了自我学习，忽视了知识能力的培养再造。有时济出时间来学习，但是不够自觉、主动，且学习不够全面，只是学习与本职工作有关的知识，无关本职工作的就不去学。3、一些日常管理的措施还缺乏可操作性，管理过程中具有很的盲目性，前瞻性和长远性，计划有很大的欠缺。4、在日常工作中还不能够自觉地带头倡导文明新风，勤俭节约、艰苦奋斗的思想树立不够牢固，有时待人不够诚恳、谦虚。我们深知，师德建设是一项系统工程，是一项长期历史任务，不可能一蹴而就、一劳永逸，要长抓不懈，坚持可持续发展的思路，大胆创新，才能不断提高我的师德水平。当前师德建设中存在哪些问题2当前师德建设中存在哪些问题？有哪些对策？师德是幼儿园教师最基本、最重要的职业准则和规范，每一位教师都必须做到热爱学前教育事业，关爱幼儿，尊重幼儿，为人师表，教书育人，担当起幼儿健康成长的启蒙者和促进者的责任。通过我园上月的政治学习中，我发现我们当前教师的师德存在着以下这些问题。现在教师的工作心态薄弱，从中也体现出了对幼儿缺乏爱心、耐心、细心、责任心，从而使家长对我们有时会失去信心。在从事幼教岗位我们有些教师对职业的理解与认知不是太强，原本幼教是比较累和压力比较大的一个行业，所以她们觉得自己付出的多，却在精神与回报中得到的不成比例，就会产生心理不平衡，从这个问题中就会使教师的思想发生问题。使教师缺乏爱心、耐心、细心、责任心从而更严重的是幼教教师的流动量特别大转行的也特别多。对于解决的对策第一点：我觉得幼儿园本身就要对教师讲解清《幼儿园教师专业标准》，让教师更明白幼儿园每一位教师都必须做到热爱学前教育事业，关爱幼儿，尊重幼儿，为人师表，教书育人，担当起幼儿健康成长的启蒙者和促进者的责任。第二点：加强教师心理健康，提高抗压能力。对于情绪低弱的教师给予疏导的意见来缓和教师的情绪。第三点：对于教师工作中表现好的一面给予肯定与鼓励，教师的福利也因有所提高。应当对从事三年以上的教师购买三金。这样教师的流动量也不会太大，更能乐观向上、热情开朗，善于自我调节情绪，保持平和心态、勤于学习，不断进取。为了幼儿美好的一天，我们因每时每刻关爱幼儿，尊重幼儿人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，做幼儿健康成长的启蒙者和引路人。如何加强自身师风师德建设3如何加强自身师风师德建设教师不仅是知识的传播者，智慧的启迪者，人格的影响者，更是道德的实践者和示范者，师德师风直接影响教育行风，关系到教育者的形象和受教育者的健康成长。因此师德师风建设就更显重要。所谓师德师风，就是教师的职业道德修养及其表现出来的思想和工作作风，包括对政治的关心和了解，对职业的热爱和投入，对同事的团结和合作，对学生的尊重和爱护，对学术的严谨和进取，以及对自己的要求和自律等个方面的综合状况。下面就如何加强师德师风建设淡点各人肤浅的见地。一、正确的政治方向是师德师风的根本。所谓政治方向，是的要把握教育方针，政策。要以“三个代表”重要思想指针，以培养“四有”新人为宗旨，进一步解放思想，实事求是，与时俱进，人清新时期教育发展趋势，适应社会主义现代化事业的需要，树立新的教育观，人才观，质量观和发展观，自觉把自己的教学与培养社会主义现代化事业的建设者和接班人联系起来，增强政治观念和大局意识，培养学生健康成长。二、强烈的责任心是师德师风的前提。教育是专业极强的工作，在热心和耐心的基础上，还必须专心和精心。人们都称赞教师是春蚕，是园丁，是蜡烛，是人类灵魂的工程师，是“太阳底下最崇高的职业”。特别作为小学教师，更是从事的是百年树人的基础教育事业，是人类文明承前启后、继往开来的阶梯和桥梁。。因此，每位小学教师都必须要有严谨的治学态度，面对新时期不断出现的新问题，新课题，要有强烈的责任心，沉得下来，钻得进去，不断研究，探索和解决。要创造一种充满好奇心和想象力的学习氛围，让全体小学生全面发展。三、团结创新的师德师风的关键。团结是一个集体的生命力，凝聚力和战斗力的体现。在高度分工合作的现代社会，任何单打独斗的个人英雄主义的思想和做法，都注定是行不通的。因此，大家要树立协同互作的新观念，心往一处想，劲往一处使，在优势互补中争取更大的突破。同时，创新是发展的动力，我们要通过教学内容的创新，教学方法的创新，去引导和激励学生，培养学生的创新精神和创造能力意识，做到“青出于蓝而胜于蓝”。四、言传身教是师德师风的体现。要培养学生，首先要尊重学生，要教育学生，首先要关爱学生。要使学生学而不厌，自己就要诲人不倦。要设身处地的为学生着想，时刻记住自己的角色身份。既要把教学内容放在心上，还要注意自己的形象。要把言谈举止、仪态与内在的教养联系起来思考，一定要意识到学生是在透过现象看本质，透过小节看大局。我们的老师，在学校要做学生的表率，发扬精神文明窗口和示范作用经过师德师风学习教育，我受益良多。我作为一名小学教师，对于自身的道德要求更具规范。因此，在今后的师德师风建设上，应从几方面去努力:一要具有敬业精神，忠诚党的教育事业。“师者，所以传道、授业、解惑也。”教师的具体工作在于“传道、授业、解惑”，也就是说教师要通过自身的教学实践，给学生传授知识，培养学生的实践能力，使学生懂得、各种事理。这就要求教师应具有“学而不厌，诲人不倦”来开拓学生的知识视野，丰富学生的知识储备，并在此基础上，培养学生运用知识解决实际问题的能力。与此同时，教学要有崇高的理想，完善的道德情操，坚定的信念，顽强的意志品质，并用它们对学生进行潜移默化的影响和熏陶。这样，才能培养出祖国需要的，全面发展的，能适应竞争形势的有用之才。二要充满爱心，用真情关爱学生。教师应该是一位雕塑大师，能将一块坯材，用自己的思想与感情，将它雕塑成一件艺术精品。虽然从表象上看，学生的确存在“好”与“差”的差异，因而有的教师便加以区分对待，对“好学生”关爱备至，而对“差学生”冷漠有加。其实，从本质上看，学生并不存在好与差之分，“差生”之所以“差”，原因在于他们潜能被种种主客观因素所束缚，而未得充分的释放而已。来自学生自身的主观因素有：学习的目的性不明确，缺乏自我控制能力，没自信心，存在自卑感等等，因而往往会放松对自己的严格要求；来自客观的因素有；社会不良风气的影响，家庭环境与家庭教育中存在着问题所产生的影响，以及学校教育得不到位等等。上述主客观的因素，都会严重束缚学生内在潜能的发挥，都会成为健康成长与发展的障碍。正因如此，我们教师对这些所谓的“差生”，更应加倍地关爱与呵护。在他们身上，我们要倾注全部的爱，去发现他们学习上每一点滴的进步，去寻找他们生活中，品德上每一个闪光点，然后运用激励机制，加以充分的肯定和激励，恢复感到温暖，增强自信，从而缩小师生间心灵上的距离，使他们”产生“向师性”。这样，他们就会把教师当成知心朋友，愿意向你敞开心扉，愿意接受你如何学习和如何做人的指导。思想上的束缚除了，他们必然会在成长与发展的道路上有一个质的飞跃。三要为人师表，以人格魅力为榜样。教师的教学，待人接物，行为举止，一言一行都必须认真，稳重、规范、得体，切不可马虎、轻率、任性、不负责任。除此之外，教师还应和学生进行经常性的心灵沟通，向学生敞开心灵，既可以向学生谈自己从人生中取得宝贵经验，也可以向学生坦诚地公开自己的生活教训，使学生真正感受到你不仅是他的教师，而且是他的知心挚友，感受到你对她友谊和信任，一言以蔽之，好的教师应以自己的人格魅力去吸引学生、感动学生，使他们愿意以你为榜样，去一步一个脚印的、扎扎实实地去走自己的人生之路。师德师风存在问题4市五小教师师德师风存在的问题教师的劳动对象是人，教师的工作任务是促进学生个性的健全发展。而人是世界上最高级的生物，人的心理是世界上最复杂的一种事物。苏霍姆林斯基曾说过“世界上没有什么东西比人的个性更复杂，更丰富的了。”这句话，道出了教师工作的复杂性。可以说影响学生成长的因素有好多，而教师的言行是其中非常重要的因素。因为从幼儿圆到大学的十几年里，学生都直接的受到老师有意或无意的影响。更何况这十几年时间正是学生世界观、人生观、价值观形成的关键期。因此，教师的教育行为对学生的影响至关重要。为规范老师的言行，构建新型的师生关系，结合本校情况，对教师的教育行为进行刨析，发现存在以下类型的教师。一、学生不喜欢的教师的行为１、不尊重学生人格和权利的老师。如果学生纪律不好，给班级扣分，或作业未按时完成，考试成绩不好，影响到自己的利益，让写说明书，当众检讨，更有甚者怒目圆睁等这属于变相体罚，以上老师做法既伤害了学生的自尊心，又降低了老师的威信，从而使师生关系对立，易激起学生的逆反心理，这对以后的教育教学是非常不利的。2、“自我中心”的老师。这样的老师在学生面前有两种表现情形：一是整天凶吧吧的，没有笑脸，学生见了这样的老师躲都来不及，上他的课学生只有害怕，感觉不到丝毫的温暖，只盼着快快下课，根本谈不上师生的互动，教学效果可想而知。3、“爱死讲，不灵活”的老师。课堂教学死气沉沉，“满堂灌”或“填鸭式”，习惯于照本宣科，不习惯于指导学生通过讨论、质疑、独立思考获取知识，总是自觉或不自觉地限制学生的“异想天开”和求异思维的发展，讲课很呆板，听着没有意思。长此以往这样的老师培养出来的学生大多成为缺乏创造性的人。显然，这种状况已不能适应创造人才的需要，必须尽快加以改变。教学中要切实把学生放在主体地位，