浅谈在网络环境下进行小组合作学习

教师专业发展与教育信息化第3卷第2期（总第14期）26还是在突出学生发展上建立新的教学方式，促进学习方式的变革及多种形式评价手段等方面都有了全新认识和尝试。重视发挥学生的主体地位，激励学生主动学习。从学生熟悉点“对联”引入新课，利用课本剧解决处教材理重点，情景设计得好，一下就将学生的参与热情和思考积极性调动起来，进而培养学生良好的探索性学习习惯。在教学中突出了教师“导”字，落实在学生充分动手、动口、动脑、动眼、动脚的活动上，让学生在知识、能力的培养上都有所获取。4、突出对学生个性能力的培养从各个环节给学生以锻炼的机会。从课前的搜集整理资料，到教学设计中的辩论、角色扮演、故事会、课本历史剧、撰写小论文，办专刊以及动手制作小模型等内容，确实呈现出百花齐放之势。教学情境多样化，给学生主体参与制造有利条件和机会，为学生创新学习打下基础。5、现代化教学手段的运用，缩短、拉近学生与历史的距离学生通过网络搜集资料、获取历史的学习信息，并将归纳、概括历史信息作为提高学习能力来训练。为学生拓展学习提供空间，这是尝试是新课程改革所提倡的一种创新模式。浅谈在网络环境下进行小组合作学习——纪实《新疆》一课教学始终胖龙北京市东城区和平里第四小学【摘要】目前，小组合作学习已经成为中小学的研究型或探究型课程中常见的学习方式，但是在教学实践中往往还是存在一些问题，使得小组学习的效果不尽如人意，过多流于形式。本文以笔者完成的《新疆》一课为例，分析了如何在教学设计和教学实施中采取适当的策略，促进网络环境课堂教学中小组合作学习的有效开展。【关键词】小组学习，教学设计，教学实施，网络环境一、准备：让学生了解网络环境下小组合作学习的特点学生平时在教室中主要都是以教师传授为主，所以对这种网络环境下的小组学习还是比较陌生，最重要的是他们在头脑中还没有对这种学习方法的概念。作为教师首先要让学生了解的就是这种新的学习方法的过程和特点，只有学生对这种新事物有了一定的了解才能知道自己要做什么，怎样做。所以本课程开始的第一课时，我就制作了PPT，把旧的学习方法和这种网络环境下的小组学习进行了详细的比较。主要是从学习形式、学习内容、学习途径、学习过程、学习方法以及学习结果等几方面进行比较，学生看后一目了然，马上就对这种新的学习方法有了一个比较概况的了解。俗话说：“万事开头难”，只要有一个好的开始，就是教师专业发展与教育信息化第3卷第2期（总第14期）27成功的一半。二、教学：学生是网络环境下小组合作学习的主体1、自愿结合成学习小组由于前面的铺垫，学生知道要结合成学习小组。但是我强调了本课的学习主要是在网络环境下，提出建议每个小组最好都有一个计算机使用水平较高的同学。学生们欣然接受，很快组成了三人或四人的学习小组。全班学生共的56名，分成了17个学习小组。2、确定选择学习内容这个单元是让学生了解不同环境下人们的生活，前面已经了解了我国一些环境比较有特点的地区，例如：华北平原、东北大地、江南水乡等。学生已经总结出一些有效的学习方法。比如要想了解一个地区的环境，首先就要了解这个地区的概况，主要包括这个地区在我国所处的位置，这个地区的范围，这个地区的地形以及这个地区的气候等各有什么特点。而后要了解在这种环境下人们的生活有什么特点，人们的生产有什么特点，并且知道这些特点与环境的关系。还可以继续的深入了解，进行知识的拓展，了解这个地区的旅游、节日、特产、语言、文化等。而《新疆》一课主要是在网络环境下让学生比较独立、比较开放的了解新疆，如果按照前面的学习方法，学生都已大致了解。在网络环境下学生到底要了解哪些和新疆有关的内容呢？通过以前的一些实践课程，我总结这部分是一个比较棘手的过程，作为教师既不能规定的太细，学生的学习内容会受到限制；也不能太粗略，学生会感觉无从下手。所以我就把课标上规定的教学内容和学生感兴趣的内容以及一些相关必备的内容进行了罗列，出示了一张表格，让学生按照自己的喜好进行选择。这时我罗列的学习内容一共是15个。但是很快我和学生都遇到了困难。学生们选择的内容比较集中，大家都集中在了了解新疆地区的饮食，一共是8个小组选择了这个内容，还有一些小组选择了新疆的交通和旅游等内容。不可否认还有许多课标上规定的内容学生都没有选择和注意。在这种情况下我及时进行了一些调整，提出如果两个小组研究内容相同就要在学习评价时减分，谁先选择的研究专题不扣分。自以为是技高一筹，高妙之举，没想到新的问题又出现了。就是我并没有使用电子举手的方法，学生都是通过一条输出线来上传自己的研究专题。很多学习小组埋怨自己的小组不能及时上传选择的内容，已经上传的小组说自己选择的内容不知被谁改动了。当时作为教师的我真可谓是黔驴技穷，无技可施。这时我想不论遇到什么困难，也要坚持把这个实践研究课做完，所以我又不断的思考和研究，想出了一个新的方法，就是给研究的内容标出明显的分值，再让学生进行选择。学习内容：（数字代表不同的分值）学习内容分值1位置82地形103气候104首府85民族86人口87物产88服装89饮食6教师专业发展与教育信息化第3卷第2期（总第14期）2810民居1011交通1012风景1013旅游814节日815特产816舞蹈1017歌曲1018语言1019畜牧业1020绿洲1021沙漠1022之最1023发展12（注：学习的内容要选择不重复的内容，如果重复在原有分数上减2。）通过这个环节我深深体会出什么是实践出真知，学生选择的研究内容还是比较全面的。因为小组选择的研究内容的分值直接影响本组最后的研究成绩。学习兴趣确实影响学习效果，可是只从自己的喜好出发去学习，必然会出现一些偏差。学生们都去研究新疆的饮食，必然会造成学习过程的重复，而且还不能达到学习目标。不可否认，这种方法确实是解决这个矛盾一个很好的有效的方法。3、教师制定详细有效的评价量规虽然在选择研究专题时费了不少功夫，但是我认为这是非常值得的。因为无论是我还是学生都找到了解决这个环节矛盾的有效方法。学生选择时既要考虑自己的学习兴趣还要考虑研究的分值。接下来学生关心的是下一个环节他们要怎样做，要做什么。还有就是他们可以得到多少分。在这种情况下我经过再三的考虑，把已经写好的评价量规进行了细化和调整。指导、监督和提醒学生完成网络环境下的小组合作学习。学习成员：优秀学习伙伴进行了明确的分工，每个过程都要进行讨论和交流。有总负责人。10良好学习伙伴有明确分工，大家一起交流讨论。8合格小组成员各自进行学习。4学习途径：优秀利用图书、网络、邮件等多种途径进行学习。10良好利用两种途径进行学习。8合格利用一种途径进行学习。6教师专业发展与教育信息化第3卷第2期（总第14期）29成果汇报：利用网页、网站、ppt、图片、展板、舞蹈、歌曲、录音、录像、小品等方式中的两种方式进行成果展示。（使用两种以上的方式）10优秀小组的每个成员都进行汇报。10使用上述其中一种方式进行展示。8良好小组中某些成员进行汇报。8没有利用上述以及其他辅助方式，只进行一般的介绍。6合格小组中只有一个成员进行汇报。6作品：小组独立制作ppt、flash、网页、网站，其中的内容是小组学习后讨论交流的结果，或是本组独特的见解和看法。10录音、录像是本组的实地考察、实地参观、实地访问的内容。10图片、展板的内容是本组的拍摄和比较珍贵的作品。10优秀舞蹈、歌曲、小品的内容有意义，表演真诚感人，有较强的观赏性。10小组制作ppt、flash、网页、网站的内容比较详细，有一定的概括性。8录音、录像是从其它光盘上剪辑的内容。8图片、展板的内容是本组收集的一些相关资料。8良好舞蹈、歌曲、小品的内容比较清楚，表演的认真。8小组制作ppt、flash、网页、网站的内容主要是从其他网络资源上复制而来。6使用现成的音频、视频资料。4合格舞蹈、歌曲、小品的表演不够到位。6学习结果：优秀学习的结果是一个完整的内容，有五个以上的知识点。其中还有本组的独特看法和见解。10良好学习结果可以体现三个知识点。8合格学习结果只有一个知识点。4这个评价量规在学生学习时发挥的作用是出乎我的意料之外的，学生在以后的学习过程中始终按照本量规的要求去努力的。也是完成本次网络环境下小组合作学习一个非常重要，必不可少的因素。4、进行有效的小组分工要想完成在网络环境下的小组合作学习，学生组成的小组绝不能只是一种形式。借鉴以前的一些教学经验教训，我认识到学习小组的成员必须要进行明确的分工，而且每个小组都要推选出一名负责人，这样才能充分调动每个学生的学习积极性。而且针对一些小组只停留在口头上，我还要求每个小组必须把本组的分工合作情况记录下来。随时填写在学习过程记录表上。这样也便于教师随时进行检查。在小组进行了分工后，小组成员都明确了自己的任务。有的查找资料；有的制作学习成果；有的填写学习过程表；有的准备对学习成果进行演说。总之我看到很多平时只看、只听或者不看、不听的学生都动了起来，认真的去完成自己的工作。5、填写学习过程记录表教师专业发展与教育信息化第3卷第2期（总第14期）30通过本次的教学实践，我最大的一个感受，就是对于一个小学生来讲，任何一项任务或者是一个过程、一种成果，只要想让学生有所得，最好的方法就是落实在纸面上，把它记录下来。在本课学习过程中我提出的另一个重要要求，就是每个小组从始至终都要有一个学生负责填写学习过程记录表，从而对本组的教学过程进行全程监控。对于学习过程记录表的填写我也作了详细的解释，并出示了填写样张，以供学生的参考。样张：组号：（第六组）项目内容自我评价小组互评学习成员负责人：安安总体安排填写表格等芳芳负责收集各种资料奇奇负责在网络上查找资料俊俊负责制作成果展示的网站109学习内容了解有关新疆地区人们穿着的特点学习途径利用网络、书籍、邮件等途径进行学习成果汇报利用网站、舞蹈表演等形式进行汇报作品展示制作网站、表演舞蹈学习结果略虽然这张表格的内容比较概况，但在实际教学中确实起到了比较明显的作用，理清了学生的学习思路，是对学生学习过程的一种指导。6、利用网络环境学习本课主要是在网络环境下，教师提供一个比较宽泛的学习环境，学生比较自由、比较独立的完成学习任务。如果学生在教师的指导下可以较好的发挥网络资源的优势，教学效果就会事半功倍。但是我在这里也反复强调利用网络进行学习只是学习途径的一种，如果要想学到比较全面的知识，还要利用其它的途径，比如书籍、报刊、杂志、实地考察等，只要能帮助自己了解到要学习的内容，都可以使用。而且这种网络学习不光靠课堂上的时间，它是课堂与课下的结合。课下的时间更能帮助学生进行自学。课堂上主要的学习途径主要是利用网络环境来学习。怎样才能充分发挥网络的功能呢，在本课中我主要分成了两部分：首先是让学生利用我为他们制作的主题网站，其次是让学生利用互联网进行补充学习。主题网站主要是针对本课中课标规定的学生应掌握的教学内容而制作的。可以帮助学生直接、有效、快捷和全面的掌握学习教学内容的工具，网站中除了大量的文字、图片资源外，还有大量的视频资源，从很大程度上激发了学生的学习兴趣，产生了较好的教学效果。现代社会是一个信息高速的社会，主题网站提供的内容毕竟还是有限的，互联网就是最好的补充途径。学生利用一课时的时间，通过上互联网的学习，又把自己的学习成果前进了一步。7、制作展示学习成果网络环境下的小组合作学习的过程是非常重要的，学生一旦掌握了这种学习方法，会终生受益。但是学生要把通过这种学习方法学习到的知识展示出来，可不是一件简单的事情，这个环节是学生综合能力的一种展示。它不仅需要发挥每个小组成员的智慧，还需要把每个人的想法统一起来，把每个人的学习成果综合的展示出来。这个环节不但可以提高学生使用多媒体的能力、查找整理资源的能力，还可以提高学生的概括能力、表达能力、阅读能力等。由于本教学人数较多，所以最后用了两课时完成了所用小组的汇报。汇报的结果还是非常令人满意的，确实也给我带来了很大的惊喜。让我重新认识了这些学生，使我更加了解学生的教师专业发展与教育信息化第3卷第2期（总第14期）31潜力是巨大的，只要教师采取有效的教学方法和措施，