音标教学课件（精编4篇）

音标教学课件（精编4篇）【导读引言】网友为您整理收集的“音标教学课件（精编4篇）”精编多篇优质文档，以供您学习参考，希望对您有所帮助，喜欢就下载吧！音标课总结1第一期音标课总结我的第一期音标课于2010年寒假开班，因此我也叫做《国际音标寒假集训营》，本来计划上五次课，每次课2个小时，下了之后，基本上每次课都在小时左右，最后又加了一次课，作为复习，才算结束。总结这次加课的原因有以下几点：一、第一次我做了个《开营仪式》，花去了近一节课的时间；二、基本上每次课都加了《演讲能力训练》，就是在每次课上课前，让每个孩子都台上来讲一下昨天过得怎么样，昨天的课我学了什么东西的演讲训练，虽然每人是1分钟，但一个班下来也用去了近半个小时；三、每次课我都做了《爱国主义教育》，因为上课时间是在早上，我就让孩子们看升国旗的视频，升国旗唱国歌；四、有几次课我还做《爱的能力训练》，我给孩子放一些地震中的事，意在告诉孩子母爱的伟大，以及如何爱自己的爸爸妈妈。五、在课堂上我采取了激烈措施，我把全班总共分成两组，给每个组起个名之后，我会在讲解新音标的时候，进行两组竞争，表现好的，我会给这个组加个小星星，下次课上课之后，我会重点对这个组进行奖励，比如，给这个组每人一个sticker，还有一个糖果。六、除了组别进行竞争激烈之外，我还采用了个人奖，就是对积极发言，回答问题对的，及时给予奖励一个sticker,因为我提前已经做了铺垫，告诉孩子们，这些个sticker是可以兑换奖品的，也就是在奖励他们钱。所以孩子们都很积极。七、当然除了奖励之外，我还没忘记反面教育，那就是惩罚。对于惩罚，我采取以下方式：1、上课不注意听讲者，打一板尺，这里有个原则，就是到我这里来，我只罚一下，如果他不过来我过去的话，我要加倍罚，所以每次罚的时候我都会问问：是你过来还是我过去；2、家庭作业完不成者同样要罚，我只告诉孩子们没完成家庭作业的，是要按数量罚的，不过这一招我没用过，因为时间太紧张，本可能在课堂上讲解。3、课堂上如果我重复强调的，在回答问题的时候，回答不出来的我要罚，这个都是现成的；八、当然，课堂怎么互动，都不能玩掉一点就是你的目标，我的目标其实是缩小了，我本来的目标是通过学习48个国际音标，最终让孩子通过大量的操练，最后自己学会拼读能力，但是由于时间的问题，我只让孩子们，学会画两个图形，一个是树状型图，一个是平面直观图。在对这些目标的要求上，我进行了当成讲解，当场抽答的方式，不会的当成惩罚。比如，我在画树状型图的时候，发挥孩子们的绘画能力，对画的最好的我当成奖励。特别对直观图上，我当场检查，有根我不一样的当场也惩罚，比如，我会进行三次检查，第一次检查有一处不一样的罚一板尺，第二次检查有一处不一样的罚两板尺，第三次就是三板尺。其实由于时间问题我只进行了第一次和第三次检查，第一次基本上都打了，第三次重点对那些不认真的，重点惩罚。九、在对待作业上，我实际上，让孩子们准备了三个本子。其实始终是应该有一个本子放在我这里的。作业基本上都是：把今天学过的音标每个写十遍。然后进行元辅音拼读练习。十、在作业的批改上，我加大了赏识用语，基本上不存在批评语，有的孩子加大了他的优点。比如：多忙完美的作业啊，多么认真的孩子啊，老师有你这样的学生而骄傲，你让老师看到了成果等等。十一、我发明了自己独特的音标教学法：那就是我在音标的时候，从没有讲口型的问题，因为我知道，这些孩子基本上都是小学生，跟他们将这些是没有用的，我都是从字母下手，一个一个突破。比如，我会告诉孩子们26个字母的音标，然后告诉告诉孩子音标是什么，通过和汉语的拼音对比，我让孩子明白了音标是什么，音标是干什么用的以及音标的重要性。最后我会对26个字母分类，我把26个字母分成了三类:元音字母、半元音字母和辅音字母。然后通过字母学习音标。字母中没有，我在通过孩子们学过的单词，从而拉出要学习的音标。十二、我的教学原则是LICMW，就是学习一个音标，我先让孩子们听我读，我多读几遍，读的过程中我会让孩子们注意看我的口型，然后我会让全部跟我一起读，然后再分组读进行加分。然后我会让孩子们先看我怎么写这个音标的，我在黑板上写几遍后，让孩子们再下面边读边写10边，趁这个时间我会在黑板上写下要拼读的单词音标，写完之后，我会下去查看每个孩子写的情况，并随时进行纠正。在回来进行拼读练习。这个阶段可以学习单词。总结我的成功之处是：一、开营仪式，树立了我的威信二、竞争激励激发了学习热情三、惩罚措施及时（要狠要到位要公平）四、感恩励志教育让孩子们认真五、上课的形式，要公立学校的范六、奖品（吃的、玩的、兑的）具有吸引力，都想拿第一，组里的坏分子收到了排挤七、上课之前的预热，让孩子激情膨胀。上课前10分钟我会放《东方巨人》八、奖惩得当、及时、有效九、课堂形式易于接受，没有口型教学（难懂晦涩）十、每堂课都留悬念，比如下次课会有更多惊喜啊十一、把不能用的打印教材变成了试卷，实乃为一大创新不足之处需改进：一、没有制作音标及字母卡片二、没有加入游戏教学三、测试不够四、没有作用点评五、没有家长汇报课六、没有考试七、结业课及展示课都没有音标教学教案Unit1Teachinggoaltomakestudentsmasterthevowels[i:][a:]theconsonants[p][b][t][d][s][z]inreading,writing,pronunciationTea......音标课教学流程2音标课我将其分为六个阶段：第一阶段：48个音标的教授（3-4节课）第二阶段：五大元音字母及和r组合的发音（2-3节课）第三阶段：系统的教授所有的音标规律（从音标到字母组合）第四阶段：查漏补缺（从字母组合到音标）的再总结和巩固。第五阶段：强化综合能力第六阶段：测试首先来看第一阶段：48个音标的教授第一节课：教：一、为什么要学音标：目的：1、能快速读出不认识的单词：如你知道ee字母的发音为/i:/,那么你见到等单词就不用学也知道怎么读。2、能快速记忆单词：知道单词的发音规律以后就不用再死记硬背了。3、听到一个单词的发音你能快速知道它是怎么写的。这2、3两点都是能解决同学最讨厌的听写问题的，这时候可以让同学们尝试一下这个甜头。这时候他们学起来就很有动力了。总的来说音标的学习非常有助于单词量的积累，而词汇量一旦上来了，对英语的兴趣也就上来了，所以学习音标有无可厚非的重要性。二、音标里的基本知识包括：1、什么是音标？2、音标的分类及各自的个数。3、音节和重读符号这个知识的讲解可以通过任意写几个音标让学生自己去观察它是由什么组成的。让学生对音标有个大致的了解。三、20个元音的学习学习的方法为：按长元音、短元音、双元音的方式列排排列，对比记忆。教的顺序为：1、先让学生读，然后圈出他们不会的，以便重点讲解。2、然后老师在系统的教，在教的过程中注意：A、发音准确到位，有必要讲嘴型位置的要跟学生讲到位。B、需要配上动作的，需要讲点笑话的要给学生一起练习，这样形、声结合便于记忆，而且也形成种默契，下次你做到那个动作就提醒了学生发什么音。C、双元音按两个单元音的嘴型滑动来教。3、整个20个元音要连续教完，教完后再每个举单词的实例来感受音标是怎么和单词发音相结合的。很多同学他知道这个单词怎么读，但不知道某个字母发什么音，所以导致做辩音题会错，所以这个环节很重要。举单词可以学生先举自己知道的，最后老师要扩充几个学生不知道的，直接写出音标，让学生自己拼读。第二节课：教：辅音辅音部分根据情况用两到三节课完成1、2、听写元音很重要（这个听写要一致贯穿这个音标课）：方法用读单词找听到的元音的方法，这种方法难度会大点，但是才是最联系考点的。学辅音：跟教元音里要注意的事项和教法一样。不同的是，我会强调辅音见着就发它自己的音。而且在教辅音的时候就把最简单的辅音的发音规律直接告诉学生，但不很深入，如发/k/的我只会讲一个k字母。目的在于分散规律不让学生一次记得太多。第二阶段：五大元音字母及五大元音字母和r组合的发音先讲这个是因为它们的重要性和常见性，我觉得它们是讲其它规律的基础。第一节课：教：一、五大元音字母的发音规律1、把五大元音放在中间，只讲它们的常见发音和字母本身音。视情况看要不要讲开闭音节的知识，可以让学生有所了解。但要说明规律不是绝对的。2、以上举的都是单音节的单词，强调单音节单词本身就重读，也就是前面讲的都是重读情况下的发音规律，那如果弱读呢？这时候举些单词让学生体会，让大致知道五大金刚在弱读情况下的发音。（这个规律需要在以后大量单词的训练下才能完全掌握）第一节课：教：二、五大元音字母和r字母的发音规律教法和五大元音字母的教法一样也是重读和非重读两种，其中前者为重第三阶段：系统的教授所有的音标规律（从音标到字母组合）1、我的方法是按照教授20个元音和28个辅音的排列顺序，先从/i:/,/i/开始，教授方法先让学生举列子探究，如学生没举全，则老师补充。2、其中注意两点：A、根据学生情况选择最常见的，不常见的学生用不到也记不住，而且反而在他要选择发音时提供了更多的选择而不知道读什么。B、先从知道的单词入手后，一定要深化个新单词，目的在于让学生能运用这个规律。3、要教授的内容见手写纸。4、至于这个阶段需要多少节课，不同的老师，不同的班级就只能自己掌控了。第四阶段：查漏补缺（从字母组合到音标）的再总结和巩固。1、这个阶段一定要发挥学生的主动性，因为这个已经是在他们学过的范围内了。所以在讲这个部分前，可以每次提前给他们把要讲的知识布置成作业，让他们先去探讨，总结。2、其中需要总结的字母组合（见手写纸）3、至于这个阶段需要多少节课，不同的老师，不同的班级就只能自己掌控了。第五阶段：强化综合能力进入该阶段后课分为两节课上，1、第一节课是写出音标让学生根据音标规律填出所缺的字母方法：先从填主要的元音字母——字母组合——完全填整个单词的顺序。让学生具有的能力为：A、看到陌生音标读出单词.B、听到读音就能写出单词2、第二节课是直接写出单词让学生读出。方法：先从单音节单词——双音节单词——多音节单词的顺序。让学生具有的能力为：看到单词就能八九不离十的读出正确的读音。3、至于这个阶段需要多少节课，不同的老师，不同的班级就只能自己掌控了。第六阶段：测试我是从三个能力来测试的，就是在第五阶段里提到的能力。A、看到陌生音标读出单词.B、听到读音就能写出单词。C、看到单词就能八九不离十的读出正确的读音。音标课3五次音标课教案第一次音标课：教学步骤：1）由一个汉字引出拼音，由一个单词引出音标。如茶chá-------------tea[ti：]2）定义音标：音标是标注一个单词读音的符号。其功能等同于汉语中的拼音；其分类包括元音和辅音（元音相当于汉语拼音中的声母，辅音相当于汉语拼音中的韵母）3）引出元音：元音包括单元音和双元音（在这里老师需要引出音标符号：我们给字母加一个小房子，它就摇身一变，变成了音标，这个时候读音就不同了。）4）老师先讲26个元音单元音[i:][i]尾巴一样的长元音和比较短促的[i]（也可以将阿拉伯数字1引入，给1带上帽子，长个尾巴，则发长音[i:]）[u:][u]火车的轰鸣声[ɔ:][ɔ]可以画一个人，被打了一拳，肚子蜷进去发出:喔的声音[ə:][ə]画一只鹅来帮助学生记忆[e][æ]用手指放在嘴边，发[e]时一只手指在两唇之间，发[æ]时两只手指[ʌ][a:]要注意这2个音标虽为一组，但写法不同音标故事：一辆[i:]火车[u:]呜呜呜地开过来了，车上有2只鹅，一只是长尾巴，一只是短尾巴[ə:][ə]，两只鹅突然打起了架，长尾巴鹅先使劲打了一拳短尾巴鹅，它一疼，就发出[ɔ:]的声音，然后短尾巴鹅予以还击，长尾鹅被打了一小拳，发出[ɔ]的声音。两只鹅都受伤了，下了火车它们一起去医生那里检查。医生说张开嘴，发[a:]的音。最后医生给鹅打针，为了让它们转移疼痛的注意力，医生分别给了一只鹅一个苹果apple，教学生发[æ]，另一只鹅一个鸡蛋egg，教学生发[e]双元音集中双元音三个[eə][iə][uə]在讲这三个音时，应注意