关于小学数学教案4篇【导读引言】网友为您整理收集的“关于小学数学教案4篇”精编多篇优质文档,以供您学习参考,希望对您有所帮助,喜欢就下载吧!小学数学教案推荐度:初中数学教案推荐度:小学六年级趣味数学教案推荐度:小学一年级数学教案推荐度:中学数学教案推荐度:相关推荐小学数学教案篇1教学目标1.通过实际生活情境的创设,使学生学会9+?的进位加法.2.使学生初步体会计算方法的多样化,并能解决生活中的实际问题.3.培养学生小组合作的意识和能力.教学重点使学生掌握9+?的进位加法教学难点使学生在活动中理解凑十法的意义教学用具计算机、课件、小棒教学过程一、创设情境,引入课题(一)创设情境1.教师谈话秋天来了,各种水果都成熟了,小动物们到果园里摘苹果.快看,它们回来了!出示图片:摘苹果2.教师提问(1)你能说说你看到了什么吗?(2)你能提什么数学问题呢?(二)引入课题1.教师说明:今天我们就来重点解决“一共有几个苹果”的问题.2.教师提问(1)谁能解决这个数学问题?(2)怎样列式?二、小组合作,解决问题(一)动手操作1.教师提问:“9+5”到底应该怎样算呢?2.动手操作用红颜色的圆片代替小兔摘的苹果,用黄颜色的圆片代替小猪摘的苹果,把自己的想法摆一摆、说一说.3.小组交流想法4.教师提问:哪个小组愿意把你们的想法向大家汇报?(二)小组讨论刚才你们用了那么多的方法解决这个数学问题,你最喜欢哪种方法?为什么?(三)创设情境1.教师谈话:参加采摘活动的还有许多其它的小动物,你们想看看他们的收获吗?2.出示图片:草莓、梨3.教师提问(1)谁能说说图意?能提什么数学问题?(2)怎样解决?你是怎么想的?4.我们今天帮助小动物解决了许多数学问题,请你观察一下我们列出的算式,有什么特点?三、练习巩固.(一)出示图片:算一算小动物们还有一些数学问题想请你帮助他们解决,你愿意吗?(二)出示图片:肯德基餐厅1.经过一天的采摘活动,小动物们很饿了,他们来到了动物肯德基餐厅.请你帮助小动物选择一份套餐(包括一份主食和一份小食品),并计算出你所选择的套餐要花多少钱.2.全班汇报3.发散思维:假设现在我想任意地选取两种食品,比如:一个巧克力圣代8元和一份薯条5元,你能帮我算算要花多少钱吗?说说你的想法.四、小结:这节课你们上的高兴吗?有什么收获?教学点评:新课程标准对数学教学提出了全新的要求:数学教学要促进学生在知识技能、数学思考、解决问题以及情感态度等方面的全面发展;要给学生提供有价值的数学,并在教学中改变学生的学习方式:帮助学生培养自主探索、猜测验证的学习习惯,并引导学生与他人进行积极有效的合作交流。课堂教学的表现形式应表现为:创设情境——建立模型(探索交流)——解释应用。本节课通过创设小动物采摘水果的情境,引导学生提出问题,适时组织学生在小组中交流各自的计算方法,鼓励学生用自己的语言表达想法,理解凑十法的意义,鼓励学生用自己喜欢的方法解决问题。最后,创设了购买肯德基食品的生活情境,学生通过自己选套餐的数学游戏活动,实践了数学知识在生活中的应用过程,同时也培养了学生之间的合作与交流的习惯。从而达到使学生学习有价值数学的目的。探究活动抢卡片游戏目的使学生进一步熟悉9加几的计算,提高口算速度.游戏准备写有算式和得数的卡片若干张.游戏过程1.学生分组进行.2.把算式卡片和得数卡片放到桌子上,由组长举算式卡片,其他同学抢得数卡片,谁抢到的多谁获胜.3.游戏控制在3分钟左右.小学数学教案篇2教学内容:、4的例3、例4,完成第5页的练一练和练习一的第7~10题教学目标:1、使学生在盈与亏、收与支、升与降、增与减以及朝两个相反方向运动等现实的情境中应用负数,进一步理解负数的意义。2、体验数学与日常生活密切两观,激发学生对数学的兴趣。教学重点:应用正数和负数表示日常生活中具有相反意义的数量。教学难点:体会两种具有相反意义的数量。教学准备:直尺等教学过程:一、谈话导入:上节课我们认识了负数,请你用自己的话书说怎样的数是负数?正和负是一对反义词,生活中也有很多正好相反的变化,它们也可以分别用正负数来表示。学生举例(可能有的情况):1、收入和支出:如果老师上个月的10日拿到1500元工资,为了强调“收入”,我可以这么记“+1500”,买衣服花了300元,可以怎么记?为什么?吃饭花了500元,怎么记?……2、转入与转出:这个新学期,我们班转出1人,转进3人,怎么表示?3、上车与下车:(第10题),依次写出每一站的情况,让学生说说每一站是什么意思?特别是“0”;还可以结合某一站,让学生说说“—3,+8”其实人数有什么变化?……4、上楼与下楼:……补充楼层,第下室的表示方法等。补充:楼房有正的几楼,也有可能会有负的几楼,会不会有0楼?为什么?5、向东走、向右走:常见的方向有4个,东和西是相反的方向,南和被也是一对相反的方向。如果把想东走5米,记作+5米,那么向西走10米,可以怎么记?你是怎么想的?+10米表示什么呢?为什么?如果+10表示的是向南走10米,那么,—10米表示什么?你是怎么想的?比较这个话题与前面话题的不同:前面的正负数一般都有增加或是减少的意思,而这个正负数,只表示相反的意思。……小结:生活中很多具有相反的意思可以分别用正负数表示。二、学生自学课本,把书上有关的练习完成,并可与同桌交流。老师选巡视中发现问题较多的题全班交流。(3)实践活动面积是多少教学内容:~11教学目标:1、复习面积的意义、常用的面积单位、长方形和正方形的面积计算公式,初步建立图形的等积变形思想。2、让学生体会转化、估计等解决问题的策略,为教学平行四边形等图形的面积计算做比较充分的知识准备和思想准备。3、体验数学与生活的练习和数学的实用价值。教学重点、难点:对图形进行分解与组合、分割与移拼的转化方法。教学准备:学生课前剪好图上的三个不规则图形教学过程:一、复习面积:你知道这节课学什么么?我们以前学过哪几种图形的面积?板书:长方形面积=长×宽正方形面积=边长×边长二、分一分、数一数:1、取图1,问:它是长方形或正方形吗?像这样的图形,我们可以把它叫做不规则图形。1小格表示1平方厘米,你知道它的面积是多少么?方法一:数方格。一起数一数,数得74格方法二:分割法。指名折一折,并指出所折出的形状。注意有两种折法。折好之后,在每一块长方形上写出求面积的算式。最后再相加求得总面积。比较两种方法求的结果。用类似的方法求出图2的面积。学生完成后交流。小结:复杂的图形,可以分割成几个长方形或正方形,分别求出面积后再求出总面积。2、移一移,数一数:取图3,交流数的方法:说说在数格子的时候你遇到了什么困难?是怎么解决的?最后结果是多少?观察后说说你能把它变成长方形吗?剪一剪、拼一拼。你能算出这个拼成的长方形的面积是多少吗?3、数一数,算一算:(1)、出示池塘图。观察该池塘边的特点,说说你想怎么求它的面积?有什么困难?有什么好办法吗?方法:先数整格,可以按顺序标出数字;再把不满整格的当作半格数,最后再相加。学生数,数完后交流结果。发现会有一定的误差。指出:由曲线围成的`图形,在求其面积的时候会出现一定的误差,这是很正常的。(2)、观察树叶图,它有什么特点?你能利用它的特点来更方便地数面积吗?学生数完后再校对答案。4、估一估,算一算。在第126页上的方格纸上,描画出自己的左手,然后再用刚才的方法估算出自己手掌的面积。交流,得到:通常我们学生的手掌面积是80多到90多平方厘米。三、全课小结:现在你知道怎么求一些较复杂图形的面积了么?小学数学教案篇3『教学目标』:一、让学生经历编制8的乘法口诀的过程,能自主编制并记忆8的乘法口诀。二、让学生在与同伴合作学习的过程中,体验成功的愉悦,增强数学学习的信心。『教学重、难点』:让学生编制并记忆8的乘法口诀。『教具准备』:积木玩具、水果图『教学过程』:一、导入:复习并猜想(1)组织学生背诵1~7的乘法口诀。(2)引导学生猜想8的乘法口诀。(3)揭题板书课题:8的乘法口诀。二、新授:引导学生自主探索新知(1)提供积木玩具,引导学生观察。1、提问:这个正方体是由几个小积木组成的?那就是1个几?你能列出算式吗?那乘法口诀该怎么编呢?你会吗?根据学生的回答,教师板书:1个8是81×8=8一八得八追问:“一八得八”表示什么意思?2、如果老师要做2个、3个……8个这样的正方体又各要多少个小积木呢?这几句口诀你会编吗?3、分组交流根据学生的回答,教师板书:2个8是162×8=16二八十六3个8是243×8=24三八二十四4个8是324×8=32四八三十二……学生齐读算式和口诀提问:“三八二十四”表示什么意思?“八八六十四”又表示什么意思?追问:这些口诀只能写这么一个乘法算式吗?为什么“八八六十四”只能写一个乘法算式?(2)记忆口诀1、谁有好的方法快速记住口诀呢?有谁发现了其中的规律呢?看看口诀上下两句的积相差多少?2、齐读口诀→分组读→分男、女生读3、师生对口令→男、女生对口令三、巩固并解决一些简单的实际问题(1)口诀运用出示:四八三十二提问:那些算式可以用到这句口诀?生答,师板书。追问:3×8+85×8-8能不能用到这句口诀呢?为什么?(2)解答第71页第1题说说你发现了什么?(3)解答第71~72页第2、4题(4)让学生在活动中应用知识创设情境:到8元水果超市里买水果你想买哪几样水果?说说你需要多少钱?四、全课总结今天,你学到了什么?齐背诵8的乘法口诀小学数学教案篇4教学内容:连乘、乘加、乘减和把整数乘法运算定律推广到小数。教学目标:1.掌握小数的连乘、乘加、乘减的运算顺序,并能按运算顺序正确计算结果。2.理解整数乘法的交换律、结合律、分配律对于小数同样适用。3.提高学生的类推能力,培养学生知识间存在着内在联系的思想。教学过程:课前谈话:前面我们学习了小数乘法,通过学习我们发现小数乘法与整数乘法间存在着紧密的联系。今天这节课我们继续学习新知识,看哪位同学学得快,掌握得好。一、复习旧知1.出示投影,先回答问题,再计算。(1)12×5×60(2)30×7+85(3)250×4-200教师提问:每个式题各含什么运算?是什么式题?每题的运算顺序是什么?学生回答后,在练习本上计算结果。订正:(1)3600(2)295(3)800教师说明:小数的这些运算顺序跟整数是一样的。教学意图:本环节通过三个式题复习整数连乘、乘加和乘减的运算顺序,并向学生说明小数的运算顺序跟整数一样,为下面学生将整数运算顺序迁移到小数作准备。二、小数连乘、乘加、乘减1.初步尝试。出示例6:光明小学的同学们在校园里种了300棵蓖麻,平均每棵收蓖麻籽千克,每千克可榨油千克,一共可榨油多少千克?全班学生默读题目后,指名让学生说出怎样列算式,教师板书。然后让学生独立尝试把这道题做完,教师指名板书计算过程××300=×300=(千克)答:一共可榨油千克。订正答案后,教师提问(1)算式中有几步计算?每个数目都是小数吗?是什么式题?(2)这个含有小数的连乘式你是按什么运算顺序进行计算的?(按从左到右的运算顺序进行计算。)2.进行类推。计算下列各题。(1)72×+(2)×学生先在练习本上独立解答,在订正答案时说说每题的运算顺序。订正:(1)(含有乘法与加法两种运算,先计算乘法,再计算加法。)(2)(含有乘法与减法两种运算,先算乘法,再计算减法。)3.教师小结:今天我们学习了小数的连乘、乘加、乘减。这些运算的运算顺序与整数相同。板书:连乘、乘加、乘减教学意图:本环节利用迁移,让学生将整数的运算顺序类推到小数,尝试完成小数的连乘、乘加、乘减的运算,培养学生的类推能力。三、整数乘法运算定律推广到小数1.复习。教师提问:我们在学习整数乘法时曾学习过几个运算定律,谁还记得是什么?用字母怎样表示?教师贴出:a×b=b×a(a×b)×c=a×(b×c)(a+b)×c=a×c+b×c提问学生:乘法交换律中两个数的范围是什么?结合律中三个数的范围是什么?分配律中三个数的范围是什么?(这些数的范围都是整数。)2.观察讨论。教师用投影出示两组算式,学生口答结果,然后教