物理课教案样例（精编5篇）

物理课教案样例（精编5篇）【导读引言】网友为您整理收集的“物理课教案样例（精编5篇）”精编多篇优质文档，以供您学习参考，希望对您有所帮助，喜欢就下载吧！《人琴俱亡》教案模板1学习目标：1、疏通文意，明确文言实词、虚词在文中的意思。2、感受文章的内容，体会人物的心情和个性特点，感受兄弟亲情。一、课堂学习1、你认为课文中哪些语句最能表达子猷与子敬的兄弟之情？“弦既不调”说明了什么，你理解“人琴俱亡”的含义了吗？2、王子猷是一个怎样的人？你喜欢这个人物吗？3、课文描写子猷先是“了不悲”“都不哭”，后又写他“恸绝良久”，他前后的表现是否矛盾？为什么？二、课外拓展：结合材料探究魏晋风度材料一：《伤逝十二》郗嘉宾(郗超)丧,左右白郗公:“郎丧”既闻不悲,因语左右:“殡时可道。”公往临殡,一恸几绝。材料二：《雅量谢公》东晋名相谢安的侄子在前线与八十万秦兵作战，这一战关乎国家危亡，大胜后派人急来报捷。谢安当时正与客人下棋，看完后若无其事的继续与客人慢慢下棋，客人问起也只淡淡地说小儿辈破大敌了。——这一战关系到国之兴亡、家之存绝，谢安不可能真的无动于衷，只是越是激动的重要时刻越平静，才是超脱的风度。明确：《人琴俱亡》是《世说新语伤逝》第16篇，结合其余18篇来看，《人琴俱亡》作为其中1篇还是较为集中的体现了魏晋时期文人士大夫的某种思想性格特点及其文化特征——在任由性情、不拘矩度、注重情感的个性表达的同时，还故作旷达追求一种超脱的风度，魏晋风度。所以子猷的不悲不哭正好体现了魏晋时代士人独特的思想情感追求——他们注重真性情，追求个性的自由飞扬，同时又力求能摆脱世俗的一切利害得失、荣辱毁誉，寻求一种超然的风度。为此，尽管子敬很悲痛，却还是要强自抑制。二、课后学习：阅读下面的文言文，完成题目。（甲）王子猷、子敬俱病笃，而子敬先亡。子猷问左右：“何以都不闻消息？此已丧矣。”语时了不悲。便索舆来奔丧，都不哭。子敬素好琴，便径入坐灵床上，取子敬琴弹，弦既不调，掷地云：“子敬子敬，人琴俱亡。”因恸绝良久。月余亦卒。（乙）魏武将见匈奴使，自以形陋，不足雄远国，使崔季硅代，帝自捉刀立床头。既毕，令间谍问曰：“魏王如何？”匈奴使答曰：“魏王雅望非常；然床头捉刀人，此乃英雄也。”魏武闻之，追杀此使。1、给下列字注音猷()笃()恸()舆()2、解释加点词的含义。王子猷、子敬俱病笃（）（）子敬素好琴（）何以都不闻消息（）（）此乃英雄也（）3、用现代汉语疏通下列句子的意思，加点字的意思要力求译准。（1）语时了不悲。译文：____________________________________________________________（2）便索舆来奔丧。译文：____________________________________________________________（3）便径入坐灵床上。译文：____________________________________________________________（4）因恸绝良久，月余亦卒。译文：____________________________________________________________4、曹植有一首《七步诗》，和（甲）文都是写的，请你把它工整地写在下面。5、（甲）（乙）两文都选自《世说新语》，（乙）文中的魏武就是曹操。文中的他是怎样的形象？物理复习课教案2第13章《内能》复习课导学案学习目标：1.进一步理解分子运动论并解释某些热现象；2.加强对内能、温度、热量概念的理解,知道改变内能的两种方式及本质。3.理解比热容的概念,能能解释生活实践中的一些现象。4.会运用吸热放热公式进行简单的热量计算学习过程：独立自学合作互学：分子动理论1.物质是由分子组成的；2.一切物质的分子都在_______地做____运动，这种无规则运动叫做分子热运动,分子热运动剧烈程度与有关，越高，分子热运动越。_____________叫扩散，扩散现象是由于__________引起的，因此影响扩散现象的主要因素是。3.分子间同时存在相互作用的和。内能4.物体内部所有分子热运动的能与分子的总和，叫做物体的。影响物体内能的主要因素：、。5.改变内能的方法：（1）热传递：发生条件：，传递方向：。（2）做功：做功，物体内能会增大，物体做功，物体内能会减小。做功改变内能的实质是____________。（3）温度、热量、内能的区别：比热容：6.比热容表示各种物质在吸热和放热能力上的差别。比热容是物质的一种特性，大小与物体的_______、____________状态有关，与质量、体积、温度、密度、吸热放热、形状等无关。7.比热容物理量符号：，单位符号：。水的比热容c水=；物理意义：。8.热量的计算公式：Ｑ吸：＝_____________，Ｑ放＝____________________.精讲导学：使40g、0℃的冰温度降低到－10℃，能放出多少热量？如果这些热量用来给水加热，可使多少质量5℃的水温度升高10℃？展示竞学：1.关于内能、热量和温度，下列说法中正确的是()A.温度低的物体可能比温度高的物体内能多B.物体内能增加，温度一定升高C.物体内能增加，一定要从外界吸收热量D.物体温度升高，它的热量一定增加2.已知铜的比热容比铝的比热容小，下列说法正确的（）A.物体的比热容跟物体吸收和放出的热量有关B.将一块铜的质量减小一半，它的比热容不变C.质量相等的铝块和铜块，吸收相同的热量，铜块升高的温度多D.质量和初温都相等的铜和铝，放出相等热量后相接触，热传递的方向是从铜传给铝3.指出下列各物理名词中“热”的含义：热传递中的“热”是指：________；热现象中的“热”是指：________；热膨胀中的“热”是指：________；摩擦生热中的“热”是指:_________。4.质量相等的某种物质和水，当降低相同的温度，放出的热量之比为11：50，那么该物质的比热容为____________.当它的质量减少一半时，则剩余物质比热容的为__________________.5．下表列出由实验测定的几种物质的比热容．单位〔焦/（千克•℃）〕阅读上表，你一定能有所发现．请填出其中任意三条____________________________________；____________________________________；_____________________________________6.右图所示是“比较水和煤油吸热升温特点”的实验装置。①加热过程中，用搅棒搅动的目的是_________________；水和煤油吸热的多少是通过_______________________来反映的（选填“温度计示数”或“加热时间”）。②关于该实验的变量控制，下列要求中不正确的是______________（填字母）A.采用相同的加热方法(如酒精灯火焰的大小，与烧杯底的距离等)B.烧杯中分别装入相同体积的水和煤油C.使用相同的烧杯7.为了测量某种液体的比热容，把质量为100g的铜块从沸腾的水中取出（标准大气压下），迅速投入质量为100g，温度为10℃的待测液体中，混合后的共同温度是25℃．若不计热量损失，求这3种液体的比热容为多少[铜的c=×10J/（kg•℃）]？总结提升：通过本节课的学习，你有哪些收获，还有哪些疑问？检测固学：见全能学案P11----P12。初中物理复习题课教案3初中物理复习题课教案—二力平衡[教学目标]1．掌握什么是平衡状态。2．掌握二力平衡的条件。3．根据二力平衡的条件，已知平衡状态，求平衡力；已知受平衡力，判断物体处于平衡状态。4．能联系实际体会二力平衡在现实中的广泛运用。[重点和难点]1．判断物体处于平衡状态，二力平衡的条件及其在具体问题中的应用。2．区分一对平衡力和相互作用的一对力。3．两对平衡力作用下物体平衡，以及三力平衡。[教具和学具]木板、钩码、滑轮、细线等。[课前准备]1．自主复习知识框架并补充完善，查找自己的问题。2．完成评价手册二力平衡的习题，并自主的订正。3．复习二力平衡的条件。[教学过程]教学阶段与时间分配教师活动学生活动设计意图一、图片引入（2分钟）1、总结什么是平衡状态提问：悬浮的直升机是静止的还是运动的？提问：打开伞运动一段时间的跳伞运动员在未着地之前可以近似认为什么运动？小结：通过上节课的学习我们知道物体静止或匀速直线运动，物体处于什么状态回答：静止回答：匀速直线运动回答：平衡状态通过学生的回答，帮助学生回顾什么是平衡状态二、习题判断平衡状态（5分钟）例1下列物体处于平衡的状态的是（d）a从树上下落的树叶b静止在地球上空的人造地球同步卫星c平直轨道上慢慢停下的火车d沉在水底的石头下列物体处于平衡状态的是（d）a竖直上抛到最高点的小球b荡秋千荡到最高点的同学c绕圆形花坛匀速跑步的同学d匀速下沉的石块点评：最高点的小球有一瞬间的静止，但小球只受重力，下一秒小球不再静止。总结运动状态保持不变回答为什么选d.a运动轨迹不是直线b相对静止,卫星做匀速圆周运动c运动状态发生变化d静止acd段时间内保持不变学生回答:小球在做减速运动b运动轨迹不是直线虽然速度不变,但方向在变化匀速直线运动通过习题检测学生是否理解什么是平衡状态通过拓展题让学生理解瞬间静止不能称为平衡状态。平衡状态要在某三、二力平衡条件（时间3分钟）提问：二力平衡条件是什么？例3评价手册第4题拓展e选项例4评价手册第13题动画演示根据三要素两个完全相同的力学生回答，教师给予补充说明。e作用在2个物体上学生回答：完全相同的两个力方向不相反通过拓展的选项，让学生更加理解二力平衡的条件通过动画的演示，让学生更加直观的掌握二力平衡的条件教学阶段与时间分配教师活动学生活动设计意图四、已知受力情况，判断物体是否处于平衡状态。（3分钟）例：起重机吊着2t货物，在下列情况下，钢绳所受拉力为2×10n，那么此时货物所处状态不可能是（）（g=10n/kg）a货物停在空中b货物匀速上升c货物匀速下降d货物加速上升小结物体受平衡力，物体处于平衡状态一个学生上黑板对货物受到的力进行分析，其他学生在笔记本上完成受力分析培养学生受力分析能力，从而判断物体处于平衡状态五、已知运动状态判断是否受平衡力（5分钟）评价手册第11题下列物体中，受到平衡力作用的是（）a正从地面腾空而起的“长征二号”火箭b竖直向上抛的石子c沿光滑斜面滚下的小球d水平公路上匀速行驶的汽车评价手册第7题用绳子把一个重为10n的物体吊在空中，当物体静止时，绳子对它的拉力是n，当物体匀速上升时，绳子对它的拉力是n。此题还有一种情况,拉力仍是10n,你能说说是什么情况吗?学生回答，进行自主评价或互评学生回答，教师点评在学生掌握受平衡力处于平衡在状态后，帮助学生理解逆思维通过拓展的问题检测学生是否真正掌握在平衡状态受平衡力六、区分一对平衡力与相互作用的力（6分钟）评价手册第5题一个物体放在地面上时，受到的平衡力是（）a地面对物体的支持力与物体对地面的压力b物体对地球的吸引力与物体的重力c地面对物体的支持力与物体的重力d物体的重力与物体对地面的压力4个学生上黑板，分别画出四个选项的力让学生掌握画图进行受力分析是解决力学题一种学法指导教学阶段与时间分配教师活动学生活动设计意图练习：某同学说：马拉车，车也在拉马。马给车一个力，车也在给马一个力。这两个力大小相等，方向相反。应当抵消，所以马应该拉不动车，车也应该拉不动马。而实际情况马能拉动车，请你帮他分析下。学生进行回答，自行进行如何进行一对平衡力和相互作用的力的区别。一对平衡力作用在同一个物体上。相互作用的力，作用在两个物体上。通过习题检测学生是否能够清楚区分平衡力与相互作用的力七、二力平衡扩展（15分钟）评价手册第10题评价手册第15题评价手册14题讨论：评价手册第16题公共汽车在平直的公路上匀速行驶，站在车厢里不动的人在水平方向上受到力吗？你的依据是什么？补充习题11题：张宁同学在探究二和平衡的条件时，选用了一个木块、两个滑轮、一些砝码、