鄂教版三年级语文上册教学工作总结范文（精编5篇）

鄂教版三年级语文上册教学工作总结范文（精编5篇）【导读引言】网友为您整理收集的“鄂教版三年级语文上册教学工作总结范文（精编5篇）”精编多篇优质文档，以供您学习参考，希望对您有所帮助，喜欢就下载吧！人教版三级上册语文教学计划1人教版三年级上册语文教学计划一、指导思想以《全日制义务教育数字课程标准》提出的新理念为依据，努力体现新的教学观和教材观，在教学中体现互动教学，创造性教学。情景教学类教学模式，体现以学生为主体的教学方式。自动探究为主的学习观，做到趣味性、情感性、活动性、自主性、生活性和开放性。让学生成为学习的主人。二、教材分析本册有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。每个单元包括导语、课例和语文园地三大部分。教材继续以专题组织单元，设计了8个专题。依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、细心观察、灿烂的中华文化、壮丽的祖国山河、科学的思想方法、显出我们的爱。每个专题内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值。教材的特点：（一）围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合。（二）结合专题安排“综合性学习”，落实课程标准倡导的课程理念和提出的课程目标。（三）大量更新课文，合理安排精读和略读两类课文。（四）改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变。（五）改进“语文园地”的形式，丰富“语文园地”的内容。学习目标：１、在于文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；了解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情；认识传统文化的丰厚博大，激发学生民族自豪感；学习革命领袖、科学家的优秀品质；受到挂乃他人、助人为乐的思想品德教育；在发展语言能力的同时，启迪学生的思想，培养学生留心观察，善于思考的能力。２、要求会任200个字，会写300个字。累计认识XX个字，会写300个字。3、会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。开始练习用钢笔书写正楷字，用毛笔描红。4、用普通话正确流利由感情的朗读课文。5、继续学习默读，学习对课文中部理解的地方提出问题。6、学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思；初步体会课文中关键此举在表情达意方面的作用。7、初步把握文章的主要内容，初步体会课文表达的思想感情。8、开始学习略读，促织课文大意。9、积累课文中的优美词句、精彩句段。背诵优秀诗文10篇。联系复述课文。10、初步培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于10万字。11、开始练习习作。不拘形式的写出见闻和感受。12、讲述故事努力做到具体生动，用语言打动他人；讲述见闻努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。13、结合与文学系，学习观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。三、学情分析本班共有学生41人。根据上学期任课教师介绍，大部分学生学习积极，由于年龄较小，顽皮的较多，作业基本上都能做完。经过几天的观察了解，我发现全班有几人认识能力停留在一年级，甚至不如一年级的孩子。书写能力不强。全班大部分学生分析能力不够灵活，没有良好的学习习惯。三年级是打基础的一年，不管在写钢笔字，还是在写作文等方面都提出了新的要求。本学其重在培养学生的学习习惯及其听说读写的能力。使学生的语文素养，得到进一步的提高。四、教学策略积极参与策略：通过各种方法，在教学的各个环节注意激发学生的学习兴趣，让学生主动参与教学，调动学生的学习积极性，培养学生的创造性思维和个性品质，做学习的主人。五、教学进度教学时间教学内容教学时间教学内容第一周第一二课第十六周二十五——二十七课第二周三课——语文园第一第十七周二十八——语文园地七第三周五六七课第十八周二十九——三十一课第四周八——语文园地二第十九周三十二——语文园地八第五周九十课第二十周——二十二周复习考试第六周国庆节放假第七周十一课第八周十二——语文园地三第九周十三——十五课第十周十六——语文园地四第十一周期中考试第十二周十七——十九课第十三周二十——语文园地五第十四周二十一—二十三第十五周二十四——语文园地六六、研究课题小学生语文学习兴趣的培养研究鄂教版三级语文上册教案大地巨人教案2大地巨人教材说明：《大地巨人》是义务教育课程标准实验教科书鄂教版三年级上册语文第三组的1篇课文。《大地巨人》是一首优美的诗歌。文章想象丰富，描写生动，语言通俗，笔调灵活。作者以暗喻的方法，把大地比作一位可亲可敬的巨人，通过想象，将自然界中的许多自然想象巧妙地与巨人的想象结合在一起，让我们感受到自然的博大与宽广，读来倍感亲切。设计理念：根据课文内容的语言特色，力图通过多种方式引导学生体验，创设多种情景，体现以读为本的语文教学思想，引导学生在朗读的过程中受到情感熏陶，感受大地巨人的形象及大自然的神气美丽。教学目的：知识目标：学会10个字及相关的词语，会认5个字。能力目标：有感情地朗读课文，背诵课文。情感目标：体会诗中描绘的巨人形象，感受作者对大自然的赞美之情，激发学生亲近自然、热爱自然的情感。教学重点：1．学会生字，有感情地朗读课文，背诵课文。2．在诵读过程中，让学生的情感融入课文所描绘的意境中，感受作者对大自然的赞美之情。课前准备：1．课件让学生走进自然2．指导预习时让学生找出自己最喜欢的句子和不太明白的地方，多读一读。教学流程及设计意图：一、欣赏风景，导入课题。1．欣赏风景交流感受。“今天老师要带你们去欣赏一下自然风光，欣赏完后把你的感受告诉大家。”（课件配乐播放风景图片，学生欣赏后自由交流）2．板书课题齐读课题。“当我一个人坐在草地上，望着远方连绵的山群，我总是把我们的大地，想象成一位和蔼的巨人。现在让我们一起去认识一下这位和蔼的大地巨人吧！”给学生提供感性画面，调动学生阅读的热情，也为后面的交流创设情境，为让学生主动地投入到文本中做好铺垫。二、自读课文，整体感知。1．学生感知巨人。“说到巨人，你的脑海中浮现了什么想象？”（学生交流，初步浮现对巨人的印象）2．学生自由读文。“现在请你们采用自己喜欢的方式读课文，要求字音读准了。”3．检查字词。课件出示词语：连绵的山群和蔼的巨人胸肌丘陵胡须茂密的森林缓缓宽厚自由自在跳跃翻滚（学生自由练读开火车读）4．学生再次自由读文，边读边思考：你读懂了什么？还有什么不懂的？5．学生交流。三年级是由低年级的识字教学向高年级的阅读教学的过渡阶段，重视过渡的坡度。三、想象画面走近文本。1．指名读课文第一自然段。其他同学边听边在脑中浮现画面。2．学生交流：你看到了什么？3、指导朗读。一个人坐在草地上，望着远方的群山，是一幅什么样的画面呢？，你觉得应该怎样读呢？谁来试试？（采用自由练读、指名读、评价读、齐读等方式知道学生读书。引导学生发挥想象，将诗句在脑海中形成主体画面，激扬学生情感。四、自主阅读走进文本。过渡语：每个人都有自己的模样和自己的声音，大地巨人到底长得什么样子呢？请你按学习要求自由学习2、3、4段。1．提出自学要求：（1）自由读课文2、3、4节，思考：你从课文中的哪些语句体会到大地是一位巨人，边读边画出相关语句。（2）把找到的诗句大声读一读。（3）同桌交流自己的体会。2．按要求，学生自主阅读，教师相机指导。在教学中，要与读促思，读思结合，对学生进行语文基本功的综合训练，在阅读中渗透学法的指导。五、讨论交流感悟文本。过渡：作者是怎样把大地想象成巨人的呢？谁来把读一读2、3节？指名读。读完这两节诗后，你有什么感受？（一）随学生交流，指导学生学习诗句。1．他起伏的胸肌，是丘陵和盆地。（1）随交流，播放丘陵、盆地等自然风貌图片。（2）带着自己的感悟读诗，注意评价语言要有指导性。2．他全身盖满小草织成的绒衣，高兴时就摘一片云彩作手巾。（1）指名读，理解“盖满”。（2）指导学生读出大地满是绿色，大地广阔的感觉。（评价读男女生分读齐读）3．他的头发和胡须，是茂密的森林。（1）课件出示茂密的森林图片，让学生观察、感受大自然的美丽和大地之大。看了这幅图，你想说什么？（2）指导学生朗读。（指名赛读合作读小组读齐读）。4．他每一次的呼吸，是风在山谷里来去的声音。（1）请学生倾听自己的呼吸声。（2）课件演示几种风的声音。（3）指导学生朗读，学生感受大地的呼吸。一阵微风吹过，大地的呼吸声是什么样的？（学生练读）一阵狂风吹过，大地的呼吸声是什么样的？（学生练读）（4）学生选择喜欢的方式读。(二)指导学生学习第4节。过渡：你们的朗读让我仿佛看到了这位和蔼的巨人，瞧！他也在做游戏呢！1．指名读诗句。2．交流作者把太阳比作了什么？他每天的游戏是什么？3．指名学生表演，同座旁白。4．全班边表演边诵读。（三）学生齐读2、3、4节。语文教学要体现以读为本的教育理念，通过各种朗读形式将自己的感受表达出来，利用启发性的评价，渗透读书方法的指导。六、拓展延伸情感升华。1．用“…….是………..”句式想象大地巨人。“大地巨人也和我们一样，有眼睛，有鼻子，有眉毛……，你能用‘……是……’句想象心目中巨人的模样吗？”2．学生交流。3．齐读第5节。提高语文素养，语文积累很重要。通过想象，展开说话训练，激活创新思维，提高语言交流能力。七、小结全文回归整体。1．和巨人对话。“学完这首诗，大家一定了解了为什么说大地是一位巨人了，你想对这位巨人说些什么呢？”2．教师小结，吟读文本。大自然是如此的神奇。这位和蔼的巨人宽厚地对待我们，让我们自由自在地跳跃翻滚，让我们用最大的热情去赞颂他吧！含情诵读，在朗读过程中充分感受诗人对大自然的热爱之情。板书设计：7大地巨人和蔼博大宽广鄂教版三级语文上册教案：动物的远游3希望对您有所帮助，感谢下载与阅读！鄂教版三年级语文上册教案：动物的远游导读：教学内容：这是1篇科普知识性的文章，课文通过生动有趣的语言，向我们介绍了动物具有一种超越人类的本领——分辨方向，认路回家。教学目标：1学会12个生字，认识12个字。2正确、流利地朗读课文。3通过学习课文，了解动物远游的本领，激发学生了解动物，探究自然的兴趣。教学重点：体会作者是怎样运用语言文字来阐述动物远游的本领。教学难点：了解不同动物远游的本领，激发学生探究自然的兴趣。教学准备：师生共同收集动物远游的资料。教学时数：两课时教学过程：第一课时学习内容：读顺文章，认识生字，了解文章的大体内容。学习过程：希望对您有所帮助，感谢下载与阅读！一、谈话导入。1板书课题：动物的远游知道“远游”是什么意思吗？你知道那些动物要远游，它们为什要远游？2今天我们就来学习这篇文章。二、读顺课文，了解文章的大体内容。1汇报自学预习的情况。认读生词：分辨规律逆流欧洲伦敦附近障碍佩服痕迹例如同类曾经较强程度陌生饲养训练伦敦迁徙案例2指名读课文，了解文章大体内容。A读课文，疏通语句。B思考文章写了哪些动物的远游？填空：课文主要介绍了昆虫类、和三类，和六种动物远游的本领。C读了文章之后，你有哪些困惑？3识记生字。完成小字作业。第二课时学习内容：1正确、流利地朗读课文。2通过学习课文，了解动物远游的本领，激发学生了解动物，探究自然的兴趣。希望对您有所帮助，感谢下载与阅读！学习过程：一、回顾课文。说说课文记叙了哪些动物的远游？二、细读课文，读懂文章内容。1语句体会。*很多鱼远游的能力比蜜蜂还强。*鸟类远游的本领更加惊人。思考：A从这两句话，我们能推算出很多鱼、蜜蜂、鸟类本领的大小，它们一次是：()。B这两句话分别是第三、第四自然段的第一句话，它们的作用是。课文种还有这样的句子,如。2你最喜欢课文的哪个部分？有感情的朗读给大家听。三、完成课堂作业。1教师指导学生完成语段阅读。2学生独立完成基础练习。四、小结。说说你还知道的有关动物远游的知识。感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢三级语文上册第七单元20天鹅教学设计鄂教版4中小学教育教学资料《天鹅》教学设计教材分析:这篇文章是俄国文学家列夫·托尔斯泰的1篇童话故事，课文描写了一只小天鹅在长途迁徙中因体力不支而掉队，但它靠自己的力量，在危机重重的大海上积蓄了一夜的体力。第二天，又独个儿腾空而起追赶远去的同伴。在优美生动的语言描述中，课文将一个勇敢、沉着、冷静、有着执著