阅读指导课教学设计最新4篇

阅读指导课教学设计最新4篇【导读引言】网友为您整理收集的“阅读指导课教学设计最新4篇”精编多篇优质文档，以供您学习参考，希望对您有所帮助，喜欢就下载吧！教学设计：作文指导课【第一篇】作文课：链接生活，由事生发，快乐作文授课：陆庆开适应年级：八年级、九年级教学目的：1、通过点评，使学生养成良好的练笔习惯2、能够通过观察，思考，写出有一定观点、看法的小文章3、能通过教师的点拨，在平凡生活中找重大材料，能够立意，确定主题，写有价值的记叙性文章4、通过材料，能举一反三，充实材料，写出观点鲜明的议论性文章5、培养学生表达能力、观察力、分析问题的能力教学要求：1、眼到、耳到，五种感官触及到，心灵感应到。2、流利表达，会概括事件的大意，会流畅表达一段让人明白的话。3、会表达自己的观点。重难点：1、学生收集信息的方式；2如何让学生立意；3、通过材料来确定主题一、复习（6分钟）评点周记任务是：想像续写+见闻感受1篇亮点；不足学生谈体会（二名学生）教师作点评（刘练、孟景、刘震、莫元）创设情境1、由景生情：举一例—晚上看见学生吃宵夜的情形2、请二名学生发布近期校园内外的新闻（200字左右）事先交待清楚：标题导语主体和结语A、学生评价（语速、普通话、新闻要素）B、教师点评：充分肯定：善于观察、勤于动脑、抓住典型，一言敝之（简洁）C、新闻要否评价要不要想像、虚构、夸张？它有啥特点？而记叙文呢二、新课1、教师引言社会生活就是千姿百态，什么都有，什么都可能存在，美与丑并存，真假有可能都兼容。只是你有没一双善于发现的眼睛…….善于观察，勤于动脑，发现生活真善美，假丑恶；扬正气，鞭龌龊，敢摆事实点线面，扳真理。2、出示课题：链接生活，由事生发，快乐作文（一）大家说（15分钟）1、谈名人作文老师引导学生说说学过的文章，作者被生活触动而写出惊世之作？文中引发哪些感受成为社会关注的主题？（三名学生谈作品，教师适时启发：初一学过钟璞的《紫….》（花和人都会遇上各种不幸…）初二学过鲁迅的《风筝》、胡适的《我的母亲》.杨绛的《老王》（“幸运者对不幸者的愧怍”）教师小结：补充相关作品的材料来源，作者的构思和立意2,，学生回顾，就校内外的种种现象，说一句话新闻（请学生上台把信息内容写在黑板上）（目的是培养学生观察力、概括力，表达力）A\\\\如校园花草争奇斗艳，园工辛勤把枝剪：不良习惯扔垃圾，万花丛中一点黑B\\\\晚自习后饮食店长龙排队….夜宵生意火兴隆C\\\\寝室恶作剧：半夜给人画关公；D\\\\顽疾不改-----教室圣地岂容赌窝！E\\\\手机信息—谁来断定它的圣洁？F\\\\学校食堂，请为学生着想！F\\\\好事，坏事？G\\\\借钱为他过生日？H\\\\飙车，为你埋下祸根亮点：今日的厕所；夜灯下的书呆子把饭卡捐给我贫困的同学（大加赞扬敢于讲真话的同学，全班给予肯定；反对那种当面不说，后面递条子的行为）注意学生使用的措词，讨论语言是否得体，大家共同修改。教师先提示，（拿其中一同学的作文来参考）学生说出，由两三名学生点评，提问：生活中你还通过哪些发现给你的启发？3、教师小结板书：发现——思考——提出问题——小有感触——引伸开来——抒发情感（见解）4、就以上几位同学提供的信息，大家发表自己的主张。充分调动学生参与的积极性，说现象，谈感受，得真理，能立意，定主题。会判断，识美丑，悟真理，巧构思，立新意挖掘学生已知信息，使其能够陈述。如：学校有住宿生多少？家庭每月支付多少？有的人节约，有的人浪费，你得到什么信息？张三过生日了，小王把自己平时节省的生活费全拿买了礼品，等着她的，是……李四上期借王五的30元钱，王五生病回家一个多星期，回来后没提借钱的事，李四作为他忘记了，就侥幸地想……..二名或几名学生根据内容谈构思。说说主题的确立。是先引出故事呢？还是先提出问题，再来摆事实？教师板书：故事引入——学会举一反三——分析利弊——定论是非肯定学生的构思和主题的价值，再给予补充一些关键性的问题：如材料是否有代表性，文题和材料是否贴切（可分辨要哪个题目更好？）教师小结：以小见大，是作家常用的写法，往往从小事中包含很多道理。记得初一时学过《散步〉初二时学过《风筝》等，这些作品为我们提供宝贵的参与经验，在今后的写作中，也要通过链接生活，多角度去思考，会发现有很多是值得我们去写，从而拿出让人耳目一新、让人品味的作品。（二）大家写（15分钟）1、出示材料（3分钟）A、一个青年来到绿洲，碰到一位先生，年轻人问：“这里如何？”老人家反问：“你家乡如何？”答曰：糟透了！我很讨厌。老人接着说：“那你快走。这里同你的家一样糟。”后来又来了个青年，问同样的问题，老人也同样反问。年轻人回答：“我的家乡很好，我很想念家乡的人花和各种事物。”老人便说：“这里也同样的好，…..”旁听的人感到诧异，问老人为何前后说法不一致，老人说：“---------------”当你以欣赏的态度去看待一件事，你便会看到许多优点；当你…….B、昨天我在樊家门口听到公牛和小狗的对话：牛被绑在树桩上，脚被主人的梨耙刮开了一个大口子，主人把它卖给了屠户。小狗在地上舔着血迹。狗不无得意地对水牯说，你真可怜看我多潇洒，只要对主人摆摆尾巴，或汪汪几声，就有好吃的，你呀，累死累活，到头来就为一点伤口，主人就抛弃….牛无不自豪地说“我不在乎别人拿我怎样，但我没有白活。”“你要是没伤残多好，但也会累坏你呀”……你能从中得到哪些启示？这是哪类作文，能从哪方面立意？哪种立意更有价值？更有社会意义？（给定的材料，我们可以这样想？站在我们的角度，他人的角度？以大我度小我，以大局来审视一个局部）如A中的内容可以是：用乐观的心态对待人和事；用赞赏的眼光去对待事物；用美好的心灵看周围的人，世界更加精彩’B的材料可以从多个角度，从社会价值上来体现：活着要有意义；从人道德良心上来说：要善待我们动物朋友；从个人来说：学会善待自己，好好活着；从社会发展的趋势来说：“优胜劣汰，公牛的处境是一个悲剧。”教师启发，学生说出立意，A、对人来说：要会善待生命（动物）B、对狗、牛来说：要好好活着（怎么活？没人格没尊严的活？）C、从发展的角度来讲：只有强大，才能不至被社会淘汰（社会是个什么样的状态？静止？回环往返？）教师对学生的回答予以肯定，并略作补充。看到这里，你拿到一则材料，或者耳闻目睹一件事，你会以什么方式来思考，你会写出哪种文章？你擅长记叙文体，那就设计一个情节，构思一个引人入胜的故事，用故事说人生，揭示正确的人生态度。你擅长摆事实，讲道理，下结论，那就来1篇散文性的议论文体，让你的文章，得到评委的好评。小结：勤动脑子，合理想像，大胆构思，立意新颖，挖掘重大主题，2、写作训练：完成思路则可以了（三）成果展示（7分钟）3、教师总结（2分钟）回顾前面的周记，我们还从几位同学文中得到启发，他们善于思考，还有，在灵感来时，及时付诸笔端，瞬息的灵动日积月累，它将会让你思想越发敏锐，否则，你会感到后悔莫及，碌碌无为。在似曾相识中恍恍惚惚也就苦于下笔。另外，读书积累是我们随手拈来的资本，只有读得多，下笔才有“神”，读书破万卷…….四、布置作文“课外练笔”就今天的几种话题任写1篇作文课后反思：初中的作文教学历来是新老教师一个难突破的课题，因此，本人在学生进校始，便着手从点滴训练起，即从平时的周记要求学生按时上交，及时批改并讲评，抓好写人记事，写景状物抒情，由事感发，在短小的文章中有一定的感想，有一点个人观点。通过批改讲评，让学生谈写作感受，让同学当堂评，发现闪光，不仅在文后批下赞词，还适当参与讨论，大大激发学生的写作激情。本次公开课以新闻发布开始，起到了诱发作用，符合学生心理，让主动权给学生，结果，课堂活跃了，每个环节在教师的精心安排下完成。但由于学生发言没有把握限时限量，细节处理不够好，导致超时近6分钟，这需要作好进一步调整。水浒传指导课教学设计【第二篇】《水浒传》阅读指导课教学设计一、教学目标（一）知识能力目标1、了解本书的作者和时代背景。2、了解本书的体裁及主要内容。3、赏析文中的精彩片断，感悟人物的个性特点。（二）过程与方法目标通过快速浏览、精读片段、观看视频、品析交流，点评引导，激发学生的思维活动，深入理解文中对人物的表现手法，达到有方法、有目标阅读。（三）情感态度价值观目标感受《水浒传》的传奇魅力，激发学生阅读我国古典名著的兴趣。二、教学重点结合名著的故事情节深入理解人物形象。三、教学难点了解《水浒传》社会背景，探究阅读方法，进行有效阅读。四、学情分析五年级的孩子非常喜爱课外阅读，尤其喜欢看一些情节曲折、生动有趣的故事，但是由于他们的年龄相对还小，阅历尚浅，深度理解能力不足，尤其是对中国和世界古典名著的阅读，他们很难完全读懂，这就需要老师适当的引导和点拨，以帮助帮助学生更全面、准确地读好更多的作品。、课前准备1、布置学生准备人手一本《水浒传》，课前阅读《水浒传》，观看电视剧《水浒传》，了解故事内容。2、制作多媒体课件。六、教学过程（一）情境导入1、播放电视连续剧《水浒传》的主题曲《好汉歌》，通过歌声激发学生的阅读兴趣。2、师：这高亢激越的歌声，相信一定给同学们带来了强大的震撼！听着听着我们好像被带进了那个英雄辈出，战火纷飞的年代，是吗？听到“路见不平一声吼，该出手时就出手”这一句歌词，我们的眼前好像浮现出一个个武功高强、行侠仗义梁山好汉。那么，你们会想到了其中的哪些好汉？预设：学生可能回答：豹子头林冲、黑旋风李逵、花和尚鲁智深、打虎英雄武松、智多星吴用等。师：众多的水浒英雄演绎了许多脍炙人口的故事，如鲁智深倒拔垂杨柳、景阳冈武松打虎、吴用智劫生辰纲等，今天，就让我们一起走进这部经典的著作，去感受那些侠义之士的英雄风采吧。（板书：水浒传）设计意图通过高亢激越的《好汉歌》，引导学生进入特定的情境，有利于营造良好的阅读心境，从而激发他们读好该书的欲望。（二）、简介作者和时代背景1、要读好一本名著，首先要了解作者。你了解作者多少呢？作者介绍：（多媒体显示。）（板书：施耐庵）施耐庵，著名的元末明初作家。元末明初人，一般认为是长篇小说《水浒传》最早的创作者。祖籍苏州。19岁中秀才，29岁中举人，35岁中进士。曾在钱塘一带做过几年官，后弃官归里，闭门著述，与门下弟子罗贯中一起研究《三国演义》《三遂平妖传》的创作，搜集整理关于梁山泊宋江等英雄人物的故事，最终写成“四大名著”之一的《水浒传》。2、时代背景：（多媒体显示。）《水浒传》的故事发生在北宋末年。当时的社会非常黑暗，在位皇帝徽宗只知吃喝玩乐，终日不理朝政。蔡京、高俅、童贯等奸臣把持朝政，他们与地方官吏勾结、狼狈为奸，贪污受贿、横征暴敛，再加上地主恶霸与豪强劣绅的无法无天、横行霸道，广大人民生活在水深火热之中，被迫起来进行武装反抗。因此，整个北宋时期的农民起义此起彼伏，接连不断。小说中描写的宋江、方腊等起义，就是以北宋末年的农民起义为依据的。设计意图1、读一本书，了解作者是很有必要的，对于作品的阅读也很有帮助；2、学生阅读古典作品有困难，很大程度上是受制于社会背景，他们还没学过历史，他们生活的今天离封建社会的各个朝代都很遥远，因此，对当时的社会制度、人文思想、官场的黑暗等知之甚少。所以，了解作品的时代背景对学生读懂作品很有帮助。（三）、借助目录，了解《水浒传》的体裁和主要内容1、现在我们人手都有一本厚厚的《水浒传》，你知道他属于什么体裁吗？生回答后，师引导大家翻开书的目录，课件出示：把不同的故事或内容分成若干的章节来叙述的白话小说（一个章节叫作一“回”），这种体裁就是长篇章回体小说。它是我国古典小说的主要形式，其主要特点是分回标目，标题对仗，段落整齐，首尾完整。（板书：知体裁：长篇章回（120回））2、当我们要读一本书时，首先要对这本书的内容有一个大致的了解，有什么方法能很快知道这本书的大致内容吗？（1）下面请同学们快速默读目录，说说从中你知道了什么？（2）目录的内容就是全书内容的高度浓缩，通过看目录，就可以大体了解水浒有哪些故事，我们就可以把书本读薄了。（3）再读一读目录，说一说你最感兴趣的人物及其故事。（师提示模式：绰号