纸质讲话稿资料【实用4篇】【导读引言】网友为您整理收集的“纸质讲话稿资料【实用4篇】”精编多篇优质文档,以供您学习参考,希望对您有所帮助,喜欢就下载吧!纸质教案【第一篇】苏教版八上第三单元教学设计(纸质稿)教学设计陈永福一、单元教学目标1、能借助字典、词曲等工具书掌握文中的生字词,能读会写。2、能运用合适的方法有感情的朗读课文,感受作品中的人物和事件,说出蕴涵在字里行间的至爱亲情,引起对自己家庭生活的回忆和共鸣。3、能品味记事散文朴实而饱含深情的语言。4、能学会摄取闪光瞬间的选材构思法,懂得合理安排文章的结构和详略。5、学会观察,学会依据不同的场合和对象,选择恰当的表达方式,条理清楚地表达自己的意思,提高自己的应对能力和口语交际能力。注意表情、语气、身姿、手势等非语言因素,让说话更有感染力和说服力。6、能就单元中感兴趣的问题进行探究,选出研究主题,合作解决问题。二、单元课时安排:共12课时单元整体学习1课时《背影》2课时《甜甜的泥土》1课时《人琴俱亡》2课时《我的母亲》1课时《父母的心》1课时诵读欣赏1课时写作3课时口语交际1课时三、教学过程十一背影朱自清教学目标:1、掌握“狼藉”“踌躇”“蹒跚”“颓唐”“琐屑”等词语的音形义。2、领会本文所表现的父子之间的亲情,继承中华民族的传统美德。3、学习本文抓住人物形象的一个特征在特定的环境下进行细致描写的特点。4、通过理解关键词语的含义,体会语句所表达的感情。课时安排:两课时第一课时教学步骤一、导入新课二、检查有关字词音形义的掌握情况。给下列加点字注音:(电子课件)三、介绍作者(电子课件)四、熟悉文本,整体感知:录音范读课文,学生思考讨论如下问题:1.请找出本文的文眼。(文眼就是文章的字眼儿,读出了文眼,就读出了中心。文眼常常出现在开头或结尾。)2.“我”与父亲最后一次相见于什么时候?什么地点?3.“我”与父亲见面的背景如何?4.课文写了“我”几次流泪?5.文中一共写了父亲几个背影?五、师生重点研读课文第六小节(电子课件)问题探究:我们描写人物的肖像,常常以正面描写为主。比如:“皱纹很深”,“两鬓苍苍”等等,本文的作者为什么不写父亲的正面,而只写父亲的背影呢?(学生的答案可能是多方面的,教师适当予以肯定)(电子课件)第二课时教学步骤及内容:一、体味作者平实中见真情的语言风格。(电子课件)(1)、“事已如此,不必难过,好在天无绝人之路!”父亲这是做什么?(这是在宽慰儿子)这时最悲痛的人是谁?(是父亲)为什么宽慰儿子?(怕家庭的变故会影响儿子的学业)父亲表面上比较想得开,这是为了宽慰儿子,实际上他把悲痛压在了心底,不让儿子看到,这是一个多么善良的父亲啊!(2)、“不要紧,他们去不好!”父亲为什么这样说?(学生讨论回答后明确:父亲担心茶房照顾不周,还是自己去放心,)(3)、“我买几个橘子去,你就在此地,不要走动。”父亲为何买橘子?(担心儿子路上口渴。)这个父亲对儿子是多么得体贴入微啊!(4)、“我走了,到那边来信。”这句话说明了什么?(说明父亲担心儿子是否顺利地到达北京。)(5)、“进去吧,里头没人。”这句话的言外之意是什么?(父亲担心行李的安全。)同学们看,这真是“儿行千里父担忧啊!”这五句话没有华丽的辞藻,语言朴实,但一言一语都充满了父亲对儿子的关心体贴之情,谁说父爱不细腻,谁说父爱不伟大,这就是伟大的父爱!二、请简要概括课文的中心意思。这篇文章通过对父亲背影的描写,表现了父亲疼爱儿子,儿子怜爱父亲,父子情深。三、问题探究。1、请同学们再思考一下,文章的第二、三小节交代了朱自清当时的家庭状况,这段叙述是否属多余笔墨?(电子课件)2、课题能否改为“浦口惜别”?以“背影”为题,含蓄隽永,“背影”既是人物形象的素描,又是人物精神的写照,是贯穿全文的主线,是作者感情的触发点和凝结点。四、热点争鸣。以下两个论题自由选择一个,结成小组进行讨论,形成自己的观点。①、由于多数学生反对,2003年9月曾传闻朱自清先生的名篇《背影》落选鄂教版语文教材。其理由为:《背影》中“父亲不遵守交通规则,随意翻越铁路线”和“父亲形象不够潇洒”,故将《背影》逐出中学语文新教材。对此你有何看法?②、台湾著名诗人余光中先生认为:“《背影》短短千把字的小品里,作者便流了四次眼泪,也未免太多了一点。时至今日,一个二十岁的大男孩是不是还要父亲这么照顾,而面临离别,是不是会这么容易流泪,我很怀疑。今日的少年应该多读一点坚毅豪壮的作品。”对此你有何看法?五、总结梳理,归纳小结(电子课件)六、分层练习(电子课件)七.布置作业:1、反复朗读课文,体会课文抒发的感情。2、小作文:你父母疼爱你的哪件事深深感动你?请将事件的经过写出来。教学反思:十二甜甜的泥土黄飞学习目的:1、体会离异的母亲对儿子的至爱之情;2、理解文章结尾的含义。教学重点及难点:离异的母亲对儿子的疼爱。教学设想::一教时;教学过程:一、简介《妈妈再爱我一次》,欣赏歌曲,创设情境(电子课件)二、通读课文,整体感知(一)读准下列词语(电子课件)(二)阅读课文,思考:1、复述文章内容,并概括故事的情节。2、课文是围绕什么事物展开情节的?明确:1、请一位同学用自己语言简单复述文章内容:一位离异母亲给在新家庭中受到虐待的孩子送奶糖吃的故事。离异母亲是“她”,受虐待孩子是“王小亮”,这是文章的两个主要人物,主要情节呢?(板书)送奶糖吃奶糖缺位母爱埋奶糖无所不在融奶糖融于社会2、课文以“一包奶糖”为线索,表达了离异家庭的孩子渴望得到母爱的强烈愿望。三、合作学习,理解课文1、文章中的“她”是谁?到学校来干什么?王小亮过去的妈妈;送奶糖;王小亮最爱吃的奶糖2、我们可以从文中哪些语句能看出她对王小亮的疼爱?①她,倚着学校门口的一棵树,一动不动,宛如一座雪雕。②她一阵晕眩,几乎站立不住,跌跌撞撞地扑过去,双手紧抓铁栏使劲地摇着。③“知„„道„„”她目光呆滞地低声喃喃着,无力地垂下脑袋,„„3、王小亮得到奶糖后,“惊喜极了”。他知道这包奶糖是谁送给他吃的吗?说说你的理由。①这包糖是王小亮“最喜欢吃的糖”,也只有王小亮“过去的妈妈”才知道儿子最喜欢吃奶糖。②当王小亮拿了糖后,当晚就梦见了过去的妈妈笑着回来了。4、如果你得到了多年未见的母亲特意送来的奶糖会怎么办?课文中王小亮又是如何处置奶糖的?小亮为什么不敢把喜爱吃的奶糖带回家,而要埋在地下?⑴先和同学、老师一起分奶糖;然后在回家的路上埋奶糖。⑵①因为怕父亲责罚,继母谩骂。②也体现小亮的机智,以及对母爱的珍惜。③为结尾提供现实依据,正因为有了埋糖这个情节,才出现挖糖、融糖。5、当王小亮发现奶糖融化后,很伤心,“呆呆地凝视着”,不一会后,“他又笑了”,他为什么笑?他除了想到了母爱,还想到了什么?明确:想到了“过去妈妈”对自己的疼爱;想到了同学的帮助;想到了老师的关心;想到了传达室老爷爷的关心;想到了社会上许多好心人的关心与帮助。6“他,又笑了,那泥土,甜丝丝的。”课文结尾这句话还有没有其他的含义?把你的理解说给同学听听。①那甜甜的泥土寄托着“过去的妈妈”对儿子小亮的至爱亲情,滋润了小亮伤痛的心田;②那甜丝丝的泥土,不仅饱含着“过去的妈妈”的母爱,也包含着③学校老师、传达室老头对小亮的爱心,让这些父母离异后的小孩也产生生活的渴望和动力;④人间的至爱亲情犹如宽广厚实的大地,无所不在、无处不有等。四、探究学习,拓展思维讨论:小说前面写,王小亮的亲妈妈把糖放在“大襟棉袄口袋里,掏出一包裹得很紧的、还带着体温的糖”,奶糖放在棉袄口袋里未能融化,地温回升难道能超过体温吗?你是如何理解小说的这一艺术构思的呢?(注意:人的体温是37℃)五、歌曲回味,重温母爱六、布置作业,训练写作小说中有这样一句:“同学们在嘻嘻哈哈的笑声中和他一起分享着欢乐,只有老师悄悄背过了身„„”老师为什么要“悄悄背过了身”?你能想象出老师此时此刻的神情和心理活动吗?请把这种神情和心理活动描述出来,不少于200字。教学反思:十三《人琴俱亡》刘义庆〖学习目标〗1、有感情的诵读古文,体会用独特悼念方式表达深厚的兄弟情谊2、掌握常见的文言实词与虚词,品味简洁传神的语言3、重点:掌握常见的文言实词与虚词。4、难点:体会用独特悼念方式表达深厚的兄弟情谊,感受凄美的爱的感情熏陶。〖课前学习〗查工具书解决课文中的生字词,能正确拼读,并了解词的大意。〖课堂学习〗第一块:整体感知课文教学步骤1.导入,组织学生默读默读课文(电子课件)2.组织学生多种方式朗读按要求读课文第二块:深入分析兄弟之情教学步骤1.让学生看注释翻译课文看注释疏通文意(电子课件)译文:(电子课件)2.探究(1)、子猷以自己独特的不同寻常的方式悼念了弟弟子敬,独特在哪?(2)、你如何理解子猷的独特的悼念方式?3.组织交流小组推荐交流,小组互评4.拓展延伸:手足情是一个不老的话题,生活中你有没有真切的体会?5.布置作业将本文扩写成500字左右的文章,对子猷悼念弟弟前后的神态、心理、动作进行合理想象。教学反思:十四《我的母亲》教学目标1.知识与能力:了解作者,揣摩语言,通过富有表现力的语句来体会母爱,理解用截取法来表现人物的方法。2.过程与方法:通过合作式、研究式学习,整体感知课文,揣摩语言,体会母爱。学会运用细节描写刻画人物性格的方法。3.情感、态度与价值观:感受母爱的至高无上,产生对妇女被旧社会压抑和埋没命运的深切同情,从而更加热爱新中国、热爱新生活。教学重点目标2、3教学难点目标1教学安排二课时课前准备1.查找资料,了解作者。2.自读课文,扫除文字障碍。请思考:本文回忆了母亲的哪几件事?表现了她怎样的性格?教学过程第一课时一、导入1、作者简介(电子课件)2、导语(电子课件)3、积累成语蹑手蹑脚一饱眼福娓娓动听热泪盈眶循循善诱饮泣吞声辗转反侧万籁俱寂二、阅读课文,整体感知三、理清文章思路学生讨论、交流、明确:全文可分为三个部分。(电子课件)四、探究作者深情地回忆了关于母亲的四个片段,哪些话语、哪些事情、哪些细节最让你动情?你还记得自己的母亲给你留下的深刻印象吗?学生概括关于母亲的四个片段,教师评价。四个片段:1、元宵夜的“巡阅”2、涌流的泪珠3、丰富的内心世界4、劳碌的身影(电子课件)五、比较阅读朱自清《背影》与邹韬奋《我的母亲》,让学生讨论两文的异同点,互相交流。《背影》《我的母亲》都表达“至爱亲情”的主题,都是回忆性的叙事纪实散文。《背影》是截取人物状态中最鲜明、最动人的瞬间——背影来构建文章的;而《我的母亲》是截取人物表现中最典型的经历——四个片段,来表现人物的。第二课时一、导入1.学生活动:莫泊桑说:“人世间最美丽的情景,出现在我们怀念到母亲的时候。”请你讲一讲你熟悉的饱含母爱的话语和一个最让你感动的关于母爱的故事。(学生自由发言,进行交流)2.多媒体播放满军的歌曲《懂你》,创设情境。二、默读课文,整体把握内容1.通过四个片段,你看到了一位怎样的母亲?(请你试着填空)读了________________,我看到了一位________________的母亲。请学生自由发言:参考答案:(电子课件)2.作者抒发了怎样的情感?怀念、赞美3.母亲“可爱的性格”“努力的精神”“能干的才具”为什么会“葬送在没有什么意义的事务”上?在封建社会,男尊女卑,她们没有应有的社会地位(连名字都没有),不可能在社会上有所作为,只能在家里生儿育女、相夫教子,所以“葬送在没有什么意义的事务”上。3.教师小结:三、布置作业(母亲的笑容,是世界上最和煦的春风;母亲的皱纹,是艰辛岁月里风霜雪雨的刻痕;母亲的汗水和眼泪,是世界上最名贵的珍珠;而母亲的画像,是勇敢和坚韧的象征。)1、学完这一课,去帮妈妈做点什么,让她知道你也深深地爱着她。2、每个人设计一张卡片,内容:最想对母亲说的一句话。参考:你的前半生我无法参与,你的后半生我奉陪到底。教学反思:十五《父母的心》川端康成〖学习目标〗由一波三折的故事中去体会父母对儿女浓浓的爱心,去体会隐藏在字里行间的淡淡的哀怨。〖课前学习〗欣赏影片《妈妈,再爱我一次》,思考——妈妈送走了儿子,是不是代表她不爱儿子了,请谈谈你的看