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1南京高等职业技术学校毕业论文题目：五年制建筑设备专业环境教育的调查与研究组员**指导教师**专业环境监测与治理技术班级507***班系别环境艺术工程系完成时间：2011年6月18日内容摘要由于高职教育在整个教育体系中占有重要的地位，高等职业教育学校的学生是未来社会发展的主要力量，也是人类环境的保护者和创造者。因此，提高高职学校的学生的整体环境素质，促进高职环境教育的建设与发展，是中国可持续发展能力建设的一个重要内容。本课题以五年制建筑设备专业为研究对象，将理论研究与调查实践相结合，分析五年制建筑设备专业学生的环境教育的现状，从而提出改进措施，以期对中国高校环境教育的发展提供有价值的参考。首先，论文对研究背景及问题的提出做了系统的描述，为高职学校教育中的非环境类专业五年制建筑设备专业的环境教育研究作铺垫。然后就是针对论题展开调查和研究，主要采用了问卷调查法，调查统计分析。其次对中国高职院校环境教育进行较全面的概述，以突显本次研究课题的必要性和意义。再对我们学校-南京高等职业技术学校的建筑设备工程技术专业的环境教育现状进行调查与分析，总结分析该专业在环境教育方面存在的问题后提出对五年制建筑设备专业环境教育对策与建议。关键词：高职教育环境教育非环境类专业目录第一章序言...................................................................................................................................41.1研究背景及问题的提出.....................................................................................................41.2研究意义.............................................................................................................................51.3研究思路和方法.................................................................................................................7第二章环境教育发展与研究综述...........................................................................................92.1环境教育发展历程.............................................................................................................92.2环境教育理论研究综述...................................................................................................102.2.1环境教育定义与特点............................................................................................102..2.2环境教育的目的与目标.......................................................................................122.3五年制高职环境教育概述...............................................................................................132.3.1五年制高职环境发展现状....................................................................................132.3.2五年制高职非环境专业环境教育现状................................................................142.3.3五年制高职环境专业环境教育现状....................................................................152.3.4加强高职学生环境教育重要性............................................................................15第三章、南京高等职业技术学校建筑设备工程技术专业环境教育现状调查与分析.............173.1调查的基本情况概述.......................................................................................................173.2调查结果统计与分析.......................................................................................................183.2.1学生环境素质........................................................................................................183.2.2环境教育基本情况................................................................................................22第四章高职院校建筑设备工程技术专业环境教育对策与建议...............................................294.1职院校建筑设备工程技术专业环境教育的对策...........................................................294.1.1强化基础环境教育和专业教育体系....................................................................294.1.2加大宣传提高建筑设备工程专业对生态教育的认识.....................................294.2职院校建筑设备工程技术专业环境教育的建议...........................................................304.2.1完善教学模式.......................................................................................................30第五章论文总结...........................................................................................................................325.1论文的主要研究成果.......................................................................................................325.2本研究的局限性...............................................................................................................34参考文献.........................................................................................................................................35致谢................................................................................................................................................36第一章序言1.1研究背景及问题的提出环境教育是促进可持续发展和提高人们的环境意识以及解决环境与发展问题能力的关键，人们越来越认识到教育和环境科学知识的普及对于环境保护的重要性，认识到公众的环境教育从根本上说是一种激发人对地球、对社会、对后代的责任心的教育，是一种帮助人们改善自己行为，以便与环境建立良好关系的教育。这是每一个地球公民都应该接受的终身教育内容的一个不可缺少的方面。一代人若具备了良好的环境知识和环境意识，就有可能避免许多环境问题的发生，因而世界上不少国家，特别是发达国家，在环境教育理论与实践上进行了深入和广泛地研究，以不同的方式增加了环境教育的内容，如挪威政府实施一种“终身环境教育战略”，规定环境教育不应面向少数学生，应使所有受教育者均有机会接触环境知识;美国、日本等国也规定环境教育应面向所有受教育者，并渗透每个受教育者的一生教育中。环境教育也从单纯强调人与自然相和谐转向以环境与发展为核心，而且，环境教育被视为实现人类社会可持续发展战略的必由之路。我国也是如此，特别是近年来，环境教育事业在我国受到高度重视，并得到迅速发展。《中国21世纪议程》第6.21条中明确指出，“要在高职学校普遍开设《环境与发展》课程……将可持续发展思想贯穿于初等到高等的整个教育过程中”。并且，我国从1996年开始，在中宣部、教育部和环保总局的倡导下，全国范围开展了基础教育阶段绿色学校的创建活动，同时，面向21世纪的新一轮课程改革融入了环境意识和可持续发展的理念，环境教育成为新世纪学校教育的重要内容[1]。目前，就环境教育在我国的整体普及情况来看，是比较滞后的且不均的。随着科技的进步和生产的发展带来了一系列的环境问题，如资源的枯竭、环境的破坏、公害事件的频频发生等环境问题，现在的环境情况越来越受到人们的关注，但是从我国目前发展情况来看，对环境教育的普及情况却是远远不够的。尤其是对于我国高等职业的教育，高职院校是一个培养专业技术人才的基地，但是在这里环境教育往往是被忽视的，高等教育中的环境教育可划分为两类，一是对那些将要直接从事环境工作的学生进行的专业环境教育，即高等环境教育；二是对那些将从事其他各行业的学生进行的普通环境教育，既非环境类专业的环境教育[2]。研究表明，中国高等环境教育的专业设置以污染控制和生态保护类为主体,符合我国国情；专业点的地域分布基本适应了发达地区经济的发展；但是环境意识的教育也只限于环境专业的同学，对于非环境专业的同学来说，环境教育现状是不容乐观的。专业的环境教育固然是非常重要的，但是如果不将环境教育渗透到非环境专业中，就会造成环境意识的参差不齐，整体环境意识的落后，这不仅对国家的环境保护施加压力，更不能将清洁生产的环保理念融入到非环境专业中去，与国家实施可持续发展来说背道而驰。因此，从实施可持续发展战略的长远需求看，非环境的部分专业更需要加强环境意识的教育，所以非环境专业的环境教育现状还是非常严峻的。目