鄂教版小学二年级下册语文《色彩的游戏》教案

鄂教版小学二年级下册语文《色彩的游戏》教案在实际教学活动中，教案起着非常重要的作用。编写教案有助于教师理解教材内容，准确把握教材重点和难点。以下是网友为大家带来的湖北教育版小学二年级《色彩游戏》教案。让我们来看看！《色彩的游戏》课文原文红色的小淘气，黄色的小淘气，紧紧地抱在一起，变成了橙色的小淘气。橙色的小淘气，在木瓜上笑嘻嘻，在橘子上笑嘻嘻。蓝色的小淘气，黄色的小淘气，相亲相爱在一起，他们为大树穿新衣，他们为小草穿新衣，绿色的新衣真美丽。红色的小淘气，蓝色的小淘气，欢欢喜喜在一起，变成了紫色的牵牛花，牵牛花真有趣，紫色的小喇叭开满地。红、黄、蓝三个小淘气，天天一块儿玩游戏。你拍拍我，我抱抱你，世界变得真美丽。《色彩的游戏》语文教案1教学目标：1.学会本课11个会写字、4个会认字，能够用生字来组词。2.学习课文，了解红黄蓝三色是色彩中的三元素，其他各种色彩都能够由他们配成。激发学生对色彩的喜爱之情。3.会有感情的朗读课文，背诵课文。教学重难点：1.识字写字。2.了解红黄蓝三色是色彩中的三元素。教学准备：红黄蓝彩色笔教学课时：2课时第一课时教学目标：1.会读本课的会写会认字，会写“彩、游、戏、相、绿、新、玩”7个生字。2.初读课文，能够把课文正确地读出来。教学重难点：识字写字。教学用具：识字卡片。教学过程：一、激趣导入师述：老师来变个魔术你们看，好吗?(好)师演示：红黄两色相加看看成了什么颜色?师导入：在色彩的王国里，红黄蓝三种颜色可有趣了，他们彼此相加可以变出很多的颜色来。今天，我们要学的这篇课文写的就是他们，让我们去看看书中写了什么，好吗?二、初读课文1.自由读课文，圈出生字宝宝，想办法记住他们。反馈交流(用多种方式检查生字认读情况)2.再读课文，看看你能够在课文里准确地认读出生字宝宝吗?努力把课文读正确。反馈交流(把你读得的、喜欢的部分读给大家听)3.三读课文，边读边想，你从课文里知道了什么?还有什么不懂的?反馈交流(让学生简单说说课文内容，并且质疑)4.小结学生字的情况，告诉学生对于不懂的知识，我们在学习课文中再来弄懂。三、学习课文中的一节(根据学生的意愿学习)1.指名读所选的一节，其他同学边听边想，从这一节里你知道了什么?2.交流读懂的内容，启发学生明白红黄蓝三色是色彩中的三元素，其他各种色彩都能够由他们配成。3.指导感情朗读。4.尝试背诵。5.拓展思考：在生活中还有哪些事物有所选小节中的两种颜色变出的色彩。6.尝试用书中的格式也来写诗。四、学写生字1.看看生字宝宝还记得吗?认读“彩、游、戏、相、绿、新、玩”2.游戏给字宝宝找家(生字和读音合成一个房型)3.观察生字：用自己的方式记忆字型。4.交流方法。范写“游、绿”引导学生注意容易错的地方。5.学生描红练写。6.评价，鼓励学生认真写字。7.小结本节课内容，鼓励学生课下尝试用红黄蓝颜料调出更多色彩。第二课时教学目标：1.了解课文内容，知道三元素的用途，激发学生课下尝试积累认识经验以及对色彩的喜爱之情。2.能够有感情地朗读课文并背诵课文。3.巩固会读会认的字，会写“穿、牵、界”这3个上下结构的字和独体字“世”。教学重难点：能够有感情地朗读课文并背诵课文。教学用具：生字词。教学准备：红黄蓝三色。教学过程：一、复习导入1.认读词语2.正确流利地朗读课文。二、感悟课文内容1.回忆上节课学习的一节内容，说说学习方法是什么。2.交流学习方法，师板书：读课文，想内容;再交流读懂的，有感情读出来;最后背诵。小组中由小组长负责：读课文，想内容;再交流读懂的，有感情读出来;最后背诵。3.全班交流解决疑难。引导学生了解红与黄变橙色，就有了橙色木瓜、橙色的橘子……;蓝和黄变成绿色，就有了绿叶……;红与蓝变紫色，就有了紫色牵牛花、紫色的茄子……4.指导感情朗读。5.尝试背诵。6.拓展思考：在生活中还有哪些事物他们变出的色彩。7.尝试再用书中的格式也来写诗。三、课外延伸师叙：红黄蓝三色如果是水彩或水粉颜料，那么，当我们所添加的各种颜料的分量不相同，调出的色彩的颜色深浅就会有变化。学生;尝试调色，然后想想生活中有什么是这种色，写诗。四、学写生字1.看看生字宝宝还记得吗?认读“穿、牵、界、世”游戏：将部件拼成生字。2.观察生字：用自己的方式记忆字型。3.交流方法。4.范写“界、世”引导学生注意容易错的地方。5.学生描红练写。6.评价交流。板书设计：色彩的游戏红、黄——橙蓝、黄——绿红、蓝——紫《色彩的游戏》语文教案2教材分析：《色彩的游戏》是鄂教版小学语文课标实验教材第四册的1阅读课文。这是1文字形象生动，想象丰富有趣的儿歌。它描写了红、黄、蓝三种颜色组合成其它不同颜色的有趣现象。课文运用拟人化的手法，赋予色彩以生命的动态，展开丰富的想象，拟以富有童趣的文字，给孩子们带来了美的体验与享受。学生分析：小学低年级学生想象丰富，口头表达欲望强烈、活泼好动，善于模仿。对于身边的科学、变化特别感兴趣，很容易找到“共同语言”。《色彩的游戏》这篇课文语言生动、有趣，很能激发学生的阅读兴趣。设计理念：根据本课特点及语言特色，我力图：1、采用以读为主，以读代讲的方法。通过多种形式的读以及在读中自己观察、自己发现、自己分析、自己解决问题、表达情感，从而理解课文内容。2、儿歌采用拟人化的手法，贴近孩子们的生活，整个过程注重以孩子们自主、合作的学习方式为主，培养他们主动探究、团结合作的精神。3、为适合低年级儿童特点，采用激趣导入法、游戏等多种形式，使学生能在轻松、愉快的环境中获得知识。4、根据学生的兴趣、爱好，灵活选择喜欢的方式识记生字，从而充分调动学生的积极性，发挥学生的创造性，促进个性的发展。教学目标：1.认识4个生字，会写“彩、游、戏、相、穿、绿、新、牵、玩、世、界”11个字。2.正确、流利有感情地朗读课文。背诵课文。3.创设一个活泼、有趣的氛围，激发学生探求知识的热情，培养学生的创新思维、求异精神。教学准备：预习：让学生用自己喜欢的方式认认生字、读读课文;教具：生字卡片，课文插图、音乐。教学流程：一、谈话激趣，导入新课。同学们，你们喜欢做游戏吗?都喜欢做什么游戏呀?(学生自由说。)你们做的这些游戏真有趣呀!可你们知道吗?色彩娃娃他们也喜欢做游戏呢!今天我们就来学习课文——《色彩的游戏》。(板书课题)[上课伊始，教师以同学们感兴趣的话题引出与本课学习内容相关的东西，以激起学生的学习情趣。]二、初读课文，感知大意。1、同学们看到这个课题可能会问：色彩怎么做游戏呀?难道它们和我们一样能说、能唱、能跳、能跑?对了，他们不光能说、能唱、能跳、能跑，它们还会变呢?不信，你们瞧……(师范读全文)2、色彩娃娃们多可爱呀!请自己读一读吧，把读不准的地方划下来多读几遍!3、学生选择自己喜欢的方法认字学词，读通课文。(1)借助拼音;(2)问别人;(3)联系上下文猜字;(4)听别人读。4、同桌互读正音。5、运用游戏，检查学生识字情况。现在我们要把生字朋友从课文中请到我的生字卡片上，看同学们还认不认识?出示生字卡片，用“开火车”和“摘字”(把字贴在黑板上认识哪个字就摘哪个字来读，其他学生跟读3遍。)两种游戏来检查学生识字情况。并让学生汇报自己是采用什么方法认识这些字的。6、把生字朋友送回课文家中，再读课文。7、指名分节读课文。其他同学认真听，评一评读得怎么样。初步感知课文内容。[低年级语文教学的重点是识字，为了达到这一目的，重要的是教给学生识字的方法，也即是授人以鱼，不如授人以渔。因此，在这一教学环节中让学生选择其中自己喜欢的方法进行识字，这样既复习巩固了原有的知识，又培养了学生运用已有知识的能力。同时，识字是比较枯燥的，为了让学生识起字来饶有兴趣，在教学中引入了两种识字游戏——“开火车”和“摘字”。这样能调动学生识字的积极性，提高识字效率，巩固识字效果。]三、细读课文，理解意思。1、四人小组读课文，讲讲自己读懂了什么，还有什么不明白的?讨论解决不明白之处。2、全班交流小组内无法解决的问题，教师相机指导。3、选择自己喜欢的小节读一读。[让学生以四人小组为单位进行交流讨论，目的是为了培养学生的合作意识和习惯。同时，打破传统的“串讲”形式，以学生的自主阅读为主，学生自己能读懂的教师就不再去多讲，让学生自读，自悟，让学生学会主动学习。“学而不思则罔”，质疑是思维的火花，在这一环节中，注重了学生质疑问难能力的培养。]四、范读引路，熟读成诵。1、教师范读课文。学生评一评老师哪些地方读得好?还有什么不足之处?2、学生练读。教师指导朗读：咦，红色和黄色和在一块，不是橙色吗?瞧那木瓜和橘子笑嘻嘻的，好想在说：真淘气!真淘气!红色娃娃多淘气呀，和蓝色娃娃在一起，就变成了紫色娃娃，你么瞧，那紫色的牵牛花像一个个紫色的小喇叭，多有趣呀!你们喜欢红、黄、蓝这三个小淘气吗?有了他们，我们的世界才能变得更美丽!(重点指导学生读出色彩娃娃淘气、可爱的样子和欢快、充满希望的心情。)3、配乐朗诵，尝试背诵。[朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练。它既是理解语言的有效手段，也有助于增强语感，发展语感，对低年级的学生来说，教学时，不宜讲太多的有关朗读的知识，主要应通过教师范读来引路，让学生从听中进行评价感悟，从模仿练读中得到自悟。]五、发挥想象，拓展延伸。1、同学们，你们想想还有什么颜色合在一起可以变出新的颜色来?根据回答，相机板书。2、你能不能照着书上的句式，当小作家把它变成儿歌写一写。[这篇课文句式整齐，结构相同，有利于学生积累语言，内化其表达方式。教学中创设一定的情境，让学生发挥想象续写课文，不但让学生产生了新奇感，而且运用了所学语言。]六、识记字形，指导书写。1、让学生用自己习惯或喜欢的方式记忆字形。2、全班交流汇报识记字形方法。教师适当提供识记方法：如用部件法记“彩”字……3、重点指导书写：绿：又下面是“”，要与“水”区分开来;“游”、“戏”;“世”、“界”合起来是一个词;“玩”注意和“完”区别。4、学生进行书写练习。《色彩的游戏》教学反思《色彩的游戏》这一课的教学，我主要想体现三个新课程标准的理念：一是让学生灵活运用所学识字方法自主识字，鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的习惯。二是通过初读、细读、背诵这一有层次、有梯度的读的设计，让学生喜欢阅读，感受阅读的兴趣，积累语言，内化文章的表达方式。三是注重生生、师生间的互动。评价变得开放，既有老师对学生的评价，又有学生对教师的评价，评价的目的不再只为了甄别与选拔，而是通过评价促进学生全面发展，促进教师素质的提高。让学生在适度的兴奋中真切的感受优美诗文的熏陶，潜移默化的提高语文素养。另外我非常注重倡导“自主、合作、探究”式的学习方式，给学生提供了充分的表达机会。学生在开放、民主的环境中创新的思维火花才会迸发，再创造的激情和灵感才会闪现。