沪教版六年级语文下册《吕氏春秋两则》教案

沪教版六年级语文下册《吕氏春秋两则》教案教案以系统方法为指导。它将教学的所有要素视为一个系统，分析教学问题和需求，建立解决问题的程序大纲，优化教学效果。以下是网友为大家带来的上海教育版六年级语文下册《陆氏春秋》教案。让我们来看看！《吕氏春秋两则》课文原文1、[原文]引婴投江：有过江上者,见人方引婴儿而欲投之江中,婴儿啼.人问其故.曰：“此其父善游.”其父虽善游,其子岂遽善游哉?此任物,亦必悖矣.译文有个从江边上走过的人,看见一个人正在拉着个婴儿想把他投到江里去,婴儿啼哭起来.旁人问他为什么这么做.(他)说：“这孩子的父亲很会游泳.”孩子的父亲尽管很会游泳,那孩子难道就一定也很会游泳吗?用这种方法处理事情,也必然是荒谬的.楚国人治理国家,就有点象这种情况.哲理这个故事告诉人们：一是本领的获得要靠自己,而不能靠先天的遗传.二是处理事情要从实际出发,对象不同,处理的方法也要有所不同.2、[原文]刻舟求剑：楚人有涉江者,其剑自舟中坠于水,遽契其舟,曰：“是吾剑之所从坠.”舟止,从其所契者入水求之.舟已行矣,而剑不行,求剑若此,不亦惑乎?(出自《吕氏春秋.察今》)[译文]有个楚国人乘船过江时,剑从船上掉进水里,他就在船帮上刻下一个记号,说：“这是我的剑掉下去的地方.”等船靠岸,他就从刻记号的地方跳进水里去找剑.船已走了很远,而剑却没走,这样去找剑,不是很糊涂吗?哲理情况发生了变化,解决问题的途径应灵活有变.《吕氏春秋两则》语文教案1教学目标：1、简单了解“寓言故事“的基本特点。2、学会用现代汉复述课文内容。教学重点：学会用现代汉语复述课文内容。教学难点：了解故事分别是从哪个角度阐述道理的。教学准备：查阅有关《吕氏春秋》的资料。教学内容教师活动学生活动策略说明一、交流信息明了主旨1提问：关于《吕氏春秋》你们知道些什么呢?2小结：《吕氏春秋》是“杂家”的代表作，秦朝丞相吕不韦组织门客撰写，结合百家，总结历史，为秦王提一个长治久安的治国方案。1交流各自收集的资料。使学生知道此书是秦王治国之用。二、学习课文理解内容1过渡：教材中所选的两则到底讲了什么呢?自读课文理解内容。2你读懂了哪则故事?用自己的话来说说。随时纠正讲错的地方。1借助工具书和注释自学课文。2自由选择一则用自己的话复述故事内容。继续培养学生的自学能力。采用学生喜闻乐见的讲故事形式来检查对文言文的理解。二、了解寓言特点领会故事内容1提问：什么是寓言?2本文两则寓言故事讲了什么道理?板书：“引婴投江”：对象变了，法令如果不变——悖。“刻舟求剑“：地点变了，法令如果不变——惑。1自由回答.2集体交流复习旧知识以引入对故事内容的理解。三、补充内容加强理解1出示：“察今”篇中另一则寓言故事。2思考：这则寓言故事讲了什么?想告诉我们什么道理?板书“循表夜涉”：时间变了，法令如果不变——思。1齐读。2自由交流。给学生一个完整的认识，让其知道“察今”篇中共讲了三则寓言故事。五、作业兴趣题：选择三则寓言故事中的一则，创作一集动画短篇或创作有连读几个画面的连环画。《吕氏春秋两则》语文教案2教学目标：知识目标1、积累重要的文言实词(方、引、善、遽、任、悖、涉、契、刻舟求剑、惑等)，理解词的基本意义和语境意义。2、积累“引婴投江”和“刻舟求剑”等出自《吕氏春秋》的成语，了解其典故，理解其寓意。3、了解解释说理、以小见大的手法。能力目标理解两个寓言故事的含义，能够用自己的语言讲述这两个故事，并能用自己的语言简单概括故事的哲理;了解“寓言”的特点。情感目标领悟两则寓言故事的哲理，懂得做事不能主观臆断的道理。教学重点：了解寓言设喻的基本原则是“以其所知，喻其所不知”，即用生活中常见的事物来说明深刻的道理。教学难点：理解词的基本意义和语境意义。教学过程：一、导入简介《吕氏春秋》。交流查找的有关《吕氏春秋》和预习课文的资料。激发学生学习兴趣，为进入新课文作铺垫。二、老师范读，学生齐读课文三、整体感知1、课文主要写了什么事?讲述了怎样的道理?请用简洁的语言表述出来。★家长依仗老话“有其父必有其子”的逻辑，强迫幼小的生命“游泳”差点溺杀小生命，这则寓言告诉人们：说明“对象”变了，解决问题的方法、手段也要随之改变，否则会酿成大错。★楚人乘船渡江，剑掉入水中，他不是马上潜水寻找而是在船上刻好记好等船停下再去寻找。船已行驶，而剑却沉入江底，此时去找有什么用呢?这则寓言告诉我们：说明情况变化，解决问题的手段不能不变，否则会失败。2、作者(编者)对这两则事是什么态度?不认可、嘲讽、蔑视甚至批判!四、精读课文，理解感悟1、提示重点掌握的词语：方、引、遽、任等字的用法。2、挖掘故事寓意，了解“以小见大”的写法。“引婴投江”，对象变了,解决问题的方法如果不变——“悖”。“刻舟求剑”地点变了，解决问题的方法如果不变——“惑”。3、对学生的感想及认识进行评点，揭示故事的现实教育意义。4、分别找出文中的叙述和议论部分。5、通过比较找出两则故事在上述各方面的异同点。在教师的指导下，尝试进行两则故事的比较分析。同;1、作者对两则故事的态度相同2、都告诉人们事情本身发生变化时，解决问题的手段也应该随之改变。不同;1、故事内容相异2、说明对象不同3、一个强调说明“对象”一个强调发生地点。五、延伸阅读1、让学生走进文本深处，加深对寓意的理解，训练思维和语言表达能力。2、朗读感知“引婴投江”“刻舟求剑”故事。组织学生品读课文，并对学生的朗读作出评价。六、布置作业完成《点击》《吕氏春秋两则》知识点一、介绍《吕氏春秋》1、秦国吕不韦组织门客所著。吕不韦原来是一个大商人，后来成为了秦国的丞相。他广招门客，据称有三千人之众。吕不韦让他们各抒己见，相互讨论，最后写成了《吕氏春秋》2、《吕氏春秋》包含了政治、经济、文化、哲学、伦理、军事、医学、文学等各方面的庞杂理论体系。《吕氏春秋》综合诸子百家，总结历史经验，为秦国统一中国建立中国历第一个中央集权的国家奠定了思想基础。3、《吕氏春秋》行文简短精炼，直击要害，往往用小故事小寓言来揭示道理。吕不韦在写完这本书后，将它挂在城门口，说谁能将这本书添上、去掉、删改一个字，就可以立即赏赐千金。结果很久都没有人敢来领赏，这就是“一字千金”的故事。二、拓展迁移1、阅读《循表夜涉》，归纳异同，理解最后一段“先王之法”的意义。荆人欲袭宋，使人先表澭水。澭水暴益，荆人弗知，循表而夜涉，溺死者千有余人，军惊而坏都舍。向其先表之时可导也，今水已变而益多矣;荆人尚犹循表而导之，此其所以败也。今世之主，法先王之法也，有似於此。其时已与先王之法亏矣，而曰“此先王之法也“而法之以为治，岂不悲哉?2、通过练习课堂复习文中字词3、扩写文中两则故事其中的一则，使得故事更有趣，更有意义。三、比较阅读1、这两则故事同属于《吕氏春秋——察今》这一章节中，说说这两篇文章有什么相同之处?(可从针对的错误情况、作者的态度思想、文章写作结构特点、文章语言特点等方面考虑)A、针对的错误：以不变的僵化的眼光看待问题B、作者的态度：批判否定，认为人的思想要随着事物的变化而变化。C、写作思路：先叙述错误可笑的事件，进而指出他们的错误，最后提出自己的观点。D、结构特点：先叙事，后议论E、语言特点：通过反问句、双重否定句加强语气。2、这两则故事有什么不同之处a、针对的错误：前者是以僵化的眼光看待不同的事物，后者是认为事物是不会发展变化的，以一成不变的眼光看待同一事物。b、语言特点：前者设问句，后者双重否定句。3、你认为作者写这两篇文章的用意是什么?4、你认为文中所说的道理到现在还有显示意义吗?你能结合当下的例子或自身的经历谈一谈吗?