鲁教版小学二年级语文下册《阿德的梦》教案

鲁教版小学二年级语文下册《阿德的梦》教案《阿德的梦》精选了许多具有强烈幻想色彩和浓郁时代气息的文本。作者用生动的笔触讲述了阿德的幸福梦想。以下是网友为大家带来的山东教育出版社小学二年级语文《阿德的梦》教案。让我们来看看！《阿德的梦》课文原文阿德早早地起了床。今天上午10点，他要乘坐21世纪最新的载人飞船，到火星上去旅游，并顺便去月球看望移居到那里的亲人。离飞船起飞的时间还有半个小时,怎么打发这段时光呢阿德拨通了可视电话,要跟月球上的外婆聊聊天.外婆出现在电话的屏幕上.外婆,您好!两个小时以后就能见到您了.这么快呀!当然喽!我这次坐的飞船是新型的.外婆,听说月球上的科研人员已研制出了无污染的太阳能汽车,市场上有卖的吗噢!大商场里都有!阿德打开掌上电脑,进入月球最大的网上销售中心.我要预订这辆太阳能汽车,下午两点来取……预定环保新车型,动力来自太阳能.亲爱的旅客,飞船就要起飞了,请系好安全带.呜——飞船长鸣一声飞向太空.这时,阿德的安全带还没系好,他从椅子上滑了下来!哎呀!阿德大叫一声.睁开眼一看,原来是一场梦.《阿德的梦》语文教案教学目标：1.认识“德”等12个生字。2.默读课文，知道课文内容的大意。3.有科学幻想意识。教学重点：认识12个生字。教学难点：默读课文，知道课文大意。教学过程：一、引梦，揭示课题1.同学们，你们做过梦吗?谁愿意把自己的梦和大家分享一下?2.教师小结：有一位名叫阿德的小朋友，他也做了一个非常有趣的梦，这节课让我们一起走进——《阿德的梦》(板书：阿德的)，请大家齐读课题。二、自主识字，初读梦境1.默读课文，要求：圈出课文中的生字和新词，借助拼音默默地读几遍，注意读准字音。然后同桌讨论字形和识记方法。2.检测识字情况，出示词语认读。品德段落外婆屏幕预订新型污染销售系安全带(指名读，领读，齐读。)3.重点讲解。区别：同音字“型”和“形”，形近字“呜”和“鸣”。多音字：系(xì)，关系;系(jì)，系鞋带。4.同桌互读课文，及时正音。5.快速浏览课文，思考：阿德梦到了什么?你觉得这是怎样的梦?(有趣、精彩、神奇、奇特、美好。板书：奇)三、研读课文，感悟梦境1.他的梦到底奇特在哪里呢?默读课文，找出你认为奇特的地方，用横线画出来。学生默读，教师巡视。2.小组交流：说说你认为奇特的地方?为什么觉得它奇特?可以与我们现实生活进行对比。(一)载人飞船火星旅游移居月球课件出示第一自然段：说说奇特在哪里?(1)载人飞船(2)火星旅游补充资料：火星上大气层很薄，主要成分是二氧化碳、氮，而供人生存的氧气、水汽却很少、空气中充满着很多尘埃。地表温度白天可达20℃，夜晚可低至-140℃，平均-60℃。通过老师的介绍，你知道了什么?火星上温度低，环境差，不适合人类居住。师：而阿德却能去火星旅游了，真是奇特!过渡：还奇特在哪里?(3)移居月球：从地球上转移到月球上去居住。我们一起来读一读(齐读)。(二)可视电话课件出示第二自然段：说说奇特在哪里?(1)什么是可视电话?有什么优点?师：你从哪里知道?(2)阿德的外婆住在——月球上，月球和地球之间可以用可视电话通讯呢，真神奇啊!指名读本段，学生评价。(三)新型载人飞船无污染的太阳能汽车(1)第三、四、五段，说说奇特在哪里?①两个小时：时间短，速度快。资料补充：月球到地球平均距离为38万千米。人类目前能达到的速度大约是每秒17千米左右，我国“嫦娥一号”卫星奔月总共要173个小时，大概是8天左右，而这儿却只需要2个小时。谁来读出飞船的速度快!一起读这句!②无污染的太阳能汽车A.无污染：路上的汽车，一边行驶一边排放尾气，污染环境。而那儿的科研人员研制出的是无污染的汽车，不会污染环境。B.太阳能：用的能量是太阳能，只要太阳一照，车就有能量了，就能行驶了。师：多好的汽车啊，(欣赏图片)看一看!这样的太阳能汽车在外婆随处可见，大商场里都有。真是方便、神奇啊!(2)同桌分角色朗读外婆和阿德的对话(进行长句的指导，读通，读顺。(3)指名分角色朗读，男女生对读。(四)掌上电脑月球购物课件出示第6自然段：说说奇特在哪里?(1)掌上电脑，有什么优点呢?(体积小，方便携带。和手掌一样的大小，难怪叫——掌上电脑呢!)(2)月球购物(在地球上，只需用掌上电脑就能把月球上的太阳能汽车买到了。真方便啊!)我们一起来读一读(齐读)。四、扩展阅读，升华思想1.同学们，你们觉得阿德的梦会实现吗?2.小结：未来的世界，还会有更多更先进的科技发明，为了实现我们心中的梦，我们现在必须好好学习科学文化知识，长大后才能去探索科学的奥秘!五、作业布置完成练习册上的相关习题。《阿德的梦》教学反思《阿德的梦》是小学语文第四册第八单元中的1略读课文。课文内容新颖有趣，以连环画的形式结合文本。借助课文中的图片，学生完全有能力自学课文。因此，在教学上我采取了“学生学、教师导，学为主、导为辅”的方式。教学上，我以“说梦”导入本课:小朋友们，谁愿意把你曾经做过的有趣的梦说给大家听一听?由于低段的学生表现欲都非常的强，因此，学生都非常踊跃的举手，都想把自己的梦说给大家听。这时候，去切入了本课的教学:有一个小朋友也做了一个有趣的梦，想知道吗?从而激起了学生学习的欲望。顺利的引入正题之后，我马上提出了默读课文的要求:读准生字词;你从课文中的哪里知道这是一场梦?阿德梦见了什么?明确了问题之后，学生就有目的性的开始了默读。由于低段的学生学习目的性还不强，所以我觉得在教学中我们应该明确的提出要求，为学生指明方向。这一环节是本课教学的重点，学生通过解决问题来自学课文。在检查学生的自学情况这一环节，我设置了“勇闯三关”的游戏。三关游戏的设置都是从易到难的。第一关，我设置了词语关。每个孩子都顺利的过关，这样孩子们的自信心就建立起来了。“我要增加难度了，还有信心挑战吗?学生在我的刺激下斗志高涨，一个个都显得信心十足。这样我就顺利的完成了第二关。其实第二关也非常的简单。几乎所有的学生都顺利完成。学生的自信心更足了。趁热打铁，我引出了第三关:阿德梦见了什么?通过之前多次读课文，学生已经有所了解。结合课文中的插图和儿歌，学生也都能完成。在朗读这一环，我通过分角色朗读、示范读、挑战朗读明星赛等多种形式展开。目的只有一个:让学生在不断的朗读中感悟课文。阿德的梦在现在已经都实现了。因此，最后我设计了“我的未来世界梦”，让学生自由的说一说“你心中的未来世界是什么样的”。由于时间不足，这一环节没有达到我的预设。在本课的教学过程中，我最大的遗憾就是评价语不够到位。许多预设的效果在教学中都没有生成，造成了预设与生成的不平衡。丰富对学生的评价语、评价形式多样化、朗读指导要到位，这些都是我今后应该努力的地方。