乌鸦喝水教案样例【参考4篇】

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乌鸦喝水教案样例【参考4篇】【导读引言】网友为您整理收集的“乌鸦喝水教案样例【参考4篇】”精编多篇优质文档,以供您学习参考,希望对您有所帮助,喜欢就下载吧!乌鸦喝水,教案【第一篇】一年级下册《乌鸦喝水》第二课时教学过程:一.复习导入1.谈话。师:同学们,你们喜不喜欢猜谜语,让我们来猜猜它是谁?(出示谜语,乌鸦的图片)师:今天老师和小朋友一起继续学习关于乌鸦喝水的故事。2.板书课题:来,让我们再来读读课题——《乌鸦喝水》3.在学习课文之前,小乌鸦要考考大家,看看哪些小朋友能将这些生字词读准确。(开小火车读、齐读)出示字卡:乌鸦、喝水、口渴、瓶子、石子、办法、渐渐(去掉拼音再读读)二.精读感悟过渡语:小朋友真聪明,这么快就通过了小乌鸦的考验,那就让我们继续学习课文吧!㈠.学习第一自然段1、请小朋友打开书,能告诉我这篇课文一共有几个自然段?师:这篇课文讲的是一件什么事情?师:来,让我们来自由读第一自然段,边读边思考:这一段一共有几句话?2、孩子们,你们刚刚读的这个自然段,一共有几句话?师:对了,一共有四句话。来,我想请四位小朋友来分别读读这四句。(四个同学分别读)师:孩子们可别忘了,最后一句的标点符号是个问号,问号也代表一句话呢!除了标点符号问号和句号代表一句话,你还知道有什么符号代表一句话呢?(“!”感叹号)3、让我们来看看第一句话,从这一句你知道了什么?(出示课件:一只乌鸦口渴了,到处找水喝。)师:对了,它在找水喝(板书:找水喝)师:它是怎么找水喝的呢?师:是啊“到处”。(课件出示抹红字体“到处”这词)师:让我们来读读这句话。(单个、小组、齐读)4、乌鸦继续飞呀飞,找呀找,它找到水了吗?你从书上哪里知道它找到水的?师:乌鸦找到了水的心情会是怎样的?师:孩子们,如果你是小乌鸦,你是怎么高兴的?来读读这句。(抽学生读、齐读)5、小乌鸦找到水可高兴啦。可是,它喝着水了吗?(板书:喝不着)为什么呢?师:他喝不着水,此时它的心情会是怎样?(很着急)师:来,小乌鸦你是怎么着急的?(抽读)师:小乌鸦们,让我们一起来读读这一句。(齐读)6、孩子们,你们读得真棒!谁能完整的读读第一自然段呢?(、同桌读、齐读)师:看来,我们的小朋友读得很棒。为了奖励你们,请你们来做一个小游戏。这里有一段话,老师来读括号外边的字,你们来填括号里面的词。看谁能填得又快又好。师:现在先请看一遍,我先请一个小朋友来和我做这个游戏。(请一个学生填、再一起齐填。)(出示句子填空:一只乌鸦(),到处()。乌鸦看见()。可是,()。怎么办呢?师:咱们班的同学真不错,你能把这段话记下来了吗?来,让我们一起来试着背一背第一自然段。师:老师先给小朋友们一分钟的准备时间,这段时间里同学们可以自由的读和背。一会老师请最先背会的小朋友起来背。(给一分钟自由读、背的时间)(一分钟后)师:来,谁先来?(单个背)师:你真棒!师:还有谁能背?那请会背的都一起试着背一次。(会背的背)师:唷!我们的小朋友真棒。那一起来背吧!(齐背)师:我们的小朋友记忆力都非常好!表扬一下自己吧!给自己鼓鼓掌。㈡.学习第二自然段师:孩子们,乌鸦没喝着水,该怎么办呢?(课件出示第二段话,板书:想办法)师:乌鸦想出办法来没有?师:那乌鸦现在的心情是怎样的?(高兴、兴奋、愉快的„„)师:来,让我们一起来带着高兴、愉快的心情读读看。(齐读)㈢.学习第三自然段师:乌鸦看见了旁边有许多的小石子,会想出什么办法来呢?让我们看看第三自然段,先请小朋友自由地读一读。再将乌鸦想到的办法用横线划出来。(学生读后勾画办法的语句)师:我请一个小朋友来说一说。聪明的小乌鸦想到的是什么办法?师:谁愿意把你划的句子读给大家听听?(出示:乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里。)师:那乌鸦是怎样把小石子放进瓶子里的呢?师:对了,是一个一个放进去的。(红色出示:一个一个。)师:来,谁来读读这个词?(个别读、齐读)师:让我们一起来把这个好方法读一遍。(小组读、齐读)师:瓶子里的水起了变化没有?出示(瓶子里的水渐渐升高了,乌鸦就喝着水了)师:水是一下子升高的吗?师:是怎样升高的?(红色出示:渐渐)师:谁能读好这个词?哪位小朋友能给他换个词?(慢慢)师:谁愿意来读读这句话?个别读,齐读师:老师又想考考你们了,看是你们聪明还是那只小乌鸦聪明呢?师:老师这里有个句子,要请你们试着给句子添加“渐渐”这个词看谁添得快,加得准。(出示课件)师:举例子——瓶子里的水升高了。师:瓶子里的水渐渐升高了。师:天气热起来了。师:天气渐渐热起来了。师:我长高了。生:我渐渐长高了。师:小朋友们,添加得真棒。那你们能用“渐渐”自己说一句话吗?(请3名同学说)师:那请将你会说的句子说给旁边的小朋友听一听。(同桌相互说一说)。师:现在请翻到84页,让我们将“读读说说”里不完整的句子,补充完整吧!师:水升高乌鸦喝着水了。(板书:喝着水)师:那我们的小乌鸦现在的心情会是怎样的呢?师:来,读一读最后一句话。(品读)师:孩子们,让我们再来读读第三自然段吧!师:你能试着背最后一段话吗?我们试着背背,还没背会的,可以再看看书。三、练习背诵师:这个故事可真好听啊,试试把这个故事从头到尾读一遍好吗?师:来,让我先一起捧着书读一遍。(学生读课文)师:孩子们,你们今天表现得真好!老师为了奖励你们,请你们看动画片!(课件播放)四、讨论思考、拓展思维:师:乌鸦喝到水了,好高兴。你喜欢这只小乌鸦吗?为什么?师:是啊,它很聪明。因为它遇到了困难就开始动脑筋想办法。师:所以,孩子们在生活中也应该怎样?(动脑筋、想办法)师:孩子们,如果瓶子旁边要是没有小石子,乌鸦该怎么办呢?师:孩子们,旁边没有小石子,又该想什么办法啊?这样,同桌或者前后的小朋友们,可以讨论一下,看看可以想什么办法来喝到水。(生想办法讨论回答。)1乌鸦走呀走,来到一片茂密的芦苇丛中,看到一根根芦苇,想出办法来了。乌鸦扯下一根芦苇秆,再飞到瓶子旁边,把芦苇秆放进瓶子里,乌鸦就喝到水了。2乌鸦看见旁边有一个插着吸管的饮料罐,想出办法来了。乌鸦把吸管放进瓶子里,用力一吸,乌鸦就喝到水了。3乌鸦看见不远处有一个垃圾桶,它走过去一看,看见桶里有一只纸碗,想出办法来了。乌鸦把纸碗放到瓶子旁边,把瓶子慢慢地斜过来,瓶子里的水慢慢地流到纸碗里,乌鸦就喝到水了。师:看来,我们小朋友比乌鸦还聪明呢!想出了这么多种方法。五、识字、写字:过渡语:小朋友都很喜欢这只聪明的小乌鸦,也帮小乌鸦想了许多的办法,上一节课我们学习了左右结构的“法”字。那今天我们再来一起认识左右结构的另外两个字吧!课件出示“找”和“许”师:孩子们,它是谁?它又是谁?师:让我们来看看,他们的书写。师:同样是左右结构的字,让我们来比较一下,左右两部分有什么发现?(左窄右宽)师:那现在就让我们一起来写写这两个字吧!师:首先,写两个字时得把字放在田字格的中间。师:让我们先来写“找”字,左边的提手旁应写在左半格里。而右边是个“戈”字。这个提手旁的起笔是在横中线靠上一点(教师范写)师:注意:提手旁和“戈”字都应在同一横线上。师:再让我们来看看“许”字,它先写言字旁,在右半格写中午的“午”字。而“午”字,第一横要短,第二横要长。师:而且在写的时候要注意:横平竖直。师:现在,大家一起来练习写写这两个字吧!写字之前我们来先看看书写的姿势忘了没有。(课件出示)先示范读,学生读读,可以开始动笔了先描红一遍,再在田字格里写一遍。看谁写得快写得好。(学生书写)(教师巡视,并纠正其坐姿)老师点评学生书写师:写好了的同学,请坐正。总结:1、应该放在格子中间2、左窄右宽师:听完评价,应该知道该如何写了吧?师:现在,让我们再把刚刚学的字再写一遍,看能不能比刚刚写得更好。带注音本,在注音本上写一写。(学生书写)师:看来这一遍我们的小朋友写得更好的,个个都可以当小书法家了。六、课后总结:师:小朋友,课文学到这,你懂得了什么?你想向乌鸦学习吗?为什么?(生回答)是呀,不论遇到什么困难,只要肯动脑筋,就能想出解决问题的办法。作业布置:出示课件乌鸦喝水教案【第二篇】13.乌鸦喝水教案教学目标:1.能认识11个生字和1个偏旁“攵”。书写“只、石、多、出、见”5个生字。2.朗读课文,理解乌鸦是怎样喝到水的。3.教育学生遇到困难,要开动脑筋,想办法战胜困难。教学重点:识字、写字。第一课时一、谈话导入1.同学们,今天,我们要认识一只乌鸦,看看这又是一只什么样的乌鸦呢?幻灯出示乌鸦图片2.幻灯出示乌鸦喝水图片板书课题。二、初读识字幻灯出示读书小提示1.自由朗读,画出生字、新词。2.幻灯出示读准字音,汇报是怎么认识这些字的。3.同桌互相拼读生字词。4.“开火车”认识生字,做猜字游戏。5.给生字找朋友。三、朗读课文,感悟内容1.边读边标出自然段序号。2.“开火车”读,分段读课文。3.幻灯出示我会读齐读课文。4.讨论交流怎样能喝到水。哪种办法好。5.再齐读一遍课文。四、实践活动1.你们学习乌鸦喝水的故事以后打算怎样做呢?2.把乌鸦喝水的故事讲给爸爸、妈妈或者朋友听。第二课时一、温故知新1.自由朗读课文。2.分小组比赛朗读。二、学习生字1.幻灯出示字词学习抽学生读生字,全体读。2.幻灯出示会认的字及图片,“开火车”认读。3.这节课我们要学会写的是哪几个字?看田字格认读。4.师在田字格范写,生模范写。5.幻灯出示学生读说三、创设情境,拓展延伸放学了,小刚肚子饿,可是妈妈把好吃的点心挂在篮子里,小刚怎么都够不着,那该怎么办呢?(学生畅所欲言,师小结。)教学反思:三、精读课文:(一)学习第一段1、出示:一只乌鸦口渴了,()找水喝。指名填空“到处找”是怎样找?指名表演。指导朗读:如果你就是这只乌鸦,心情怎样呢?把这种着急的心情读出来。指读、齐读2、过渡:乌鸦找呀找,忽然,它看见一个瓶子,它看见的是一个怎样的瓶子呢?老师这儿有三个瓶子,仔细读读课文,看看哪个才是乌鸦看到的?出示:它看见一个瓶子,里面有半瓶水,可是,瓶口小,乌鸦喝不着。怎么办呢?指答并说出理由这个句子应该读出什么样的语气呢?为什么?指读设计意图:老师出示三个瓶子,学生在读懂课文的基础上很容易就能辨别出哪个才是乌鸦看见的。这样一种解迷的模式能让学生轻松愉快地理解课文。(二)学习第二段1、熟读课文2、描红、临写板书设计乌鸦喝水找水喝喝不着想法着水了办喝乌鸦喝水教案【第三篇】13《乌鸦喝水》教学设计第一课时北工商附小太平庄校区设计人:高丽伟设计说明:《乌鸦喝水》是1篇经典有趣的童话故事,选自《伊索寓言》。课文讲的是乌鸦通过动脑筋想办法解决水少、瓶口小的困难,最终喝到水的故事。课文篇幅短小,语言浅显,通俗易懂,很适合低年级学生阅读。伟大的科学家爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师”。本课设计本着“时时激趣”的原则,充分激发学生的求知欲,从课后练习题入手,一步步引导学生亲历语言实践,在反复地朗读、识记、想象等语言活动中帮助学生理解、领会文章大意,提高学生阅读能力。设计中特别坚持了把识字寓于诵读课文的过程中,引导学生结合语言环境,理解汉字的意义;并把认识生字与正确、连贯地诵读课文紧密结合起来,使学生在轻松、愉悦的氛围中完成教学目标。教学目标:1、认识11个生字和“反文旁”,会写“多、出”两个生字。2、能正确流利的朗读课文。3、了解乌鸦喝水这个故事的大致内容。初步培养学生遇事爱动脑筋的好习惯。教学重难点:1、能正确流利地朗读课文。2、认识“反犬旁”。课前准备:1、制作多媒体课件,准备乌鸦图片、生字词卡片。(教师)2、预习课文,拼读生字,自主朗读课文。搜集关于乌鸦的小故事。教学过程一、激趣导入,随题识字导入:猜谜语,引出“乌鸦”二字,并学习。1.今天,讲新课前,老师带来了一个谜语请大家猜猜:身穿黑袍子,长个丑样子,懂得爱妈妈,是个好孩子。,你们猜他是谁?同学们说对了,它就是乌鸦。(板书:乌鸦)出事乌鸦图片:看看乌鸦长得什么样?识记“乌鸦”这两个字。(“乌”字长得很像我们学过的一个字“鸟”字,他们的区别是什么?没眼睛的小鸟眼前一片“乌”黑,孩子们你们真棒!都有一双明亮的眼睛。再看“鸦”字,鸟前长牙就念“鸦”)。(设计意图:随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