语文S版小学五年级下册《童年乐趣》语文教案

语文S版小学五年级下册《童年乐趣》语文教案《童年的乐趣》一文主要描述了约翰克利斯朵夫的一段童年生活，可见他有很高的音乐天赋和对音乐的浓厚兴趣。正文按时间顺序叙述了“克利斯朵夫第一号作品”的诞生过程。以下是网友为大家带来的中国S版小学五年级《童年趣事》语文教案。让我们来看看！《童年乐趣》课文原文一天晚上，六岁的克利斯朵夫决心要写乐曲了。其实好久以前，他已经不知不觉地开始作曲了，他不知道自己作曲的时候已经在作曲了。对一个天生的音乐家来说，一切都是音乐。只要是颤动的、震荡的、跳动的东西，大太阳的夏天，刮风的夜里，流动的光，闪烁的星辰，雷雨、鸟语、虫鸣，树木的呜咽，可爱或可恶[wù]的人声，家里听惯的声响，咿(yī)咿呀呀的门，夜里在脉管里奔流的血——世界上一切都是音乐;只要去听就是了。这种无所不在的音乐，在克利斯朵夫心中都有回响。他所见所感，全部化为音乐。他有如群蜂嗡(wēnɡ)嗡的蜂房。但是，谁也没有注意到，他自己更不必说了。像所有的儿童一样，他一天到晚哼个不停。不论什么时候，不管做着什么事——在路上一蹦一跳的时候;躺在祖父屋子里的地板上，手捧着脑袋，看着书中的图画的时候;在厨房里最黑的一角，薄暮时分坐在小椅子上惘(wǎnɡ)然出神的时候……他的小嘴老是在那里咿咿唔唔，闭着嘴，鼓着腮帮，卷动舌头。他会这样毫不厌倦地玩儿上几小时。有一天他在祖父屋里打转，跺着脚，仰着脑袋，挺着肚子，转个不停，直转得自己头晕，一边还哼着他的曲子。老人正在剃胡子，这时放下剃刀，脸上还满是肥皂泡沫，望着他问：“你唱什么呢，孩子?”克利斯朵夫回答说不知道。“再来一遍!”祖父说。克利斯朵夫试来试去，但是再也找不到他的调子了。祖父的留神使他很得意，他想卖弄一下他的好嗓子，便独出心裁唱了一段歌剧，可是老人要他哼的并不是这个。祖父不作声了，似乎不理他了。可是孩子在隔壁屋里玩耍的时候，他特地让房门半开着。几天之后。克利斯朵夫用椅子围成一个圆圈，正演着一出音乐喜剧，那是用戏的片段回忆拼凑起来的。他学着人家的样子，一本正经地跳着小步舞，向挂在壁上的贝多芬像行礼。正当他用一只脚站着打个转身的时候，看见祖父在半开的门里探着头对他望着。他以为老人在嘲笑他，便害臊(sào)起来，立刻停止了。奔到窗前，把脸贴在玻璃上，好像看着什么挺有趣的东西。老人一句话也不说，走过来，拥抱他。克利斯朵夫这才看出他很快活。小小的自尊心不免乘机活动起来：他相当聪明，知道人家赏识他，可拿不准在戏剧家、音乐家、歌唱家、舞蹈家这些才能中间，祖父最赞赏他哪一项。他想大概是歌舞才能，因为那是他自己最得意的玩意儿。过了一星期，他已经把那件事全忘了，祖父却像有什么秘密似的告诉他，说有些东西给他看。老人打开书桌，取出一本乐谱放在钢琴上叫孩子弹。克利斯朵夫莫名其妙地勉强(miǎnqiǎnɡ)弹着。乐谱是手写的，还是老人用他肥大的笔迹特别用心写的，题目都用的花体字。祖父坐在克利斯朵夫身边替他翻谱。过一会儿，祖父问他这是什么音乐。克利斯朵夫只顾着弹琴，根本没注意弹的东西，回答说不知道。“你想一想吧，难道不认得吗?”不错，这音乐明明是熟的，可想不起在哪儿听过……祖父笑道：“再想想吧。”克利斯朵夫摇摇头，说：“我想不起来。”他仿佛心中一亮，觉得这些调子……可是他不敢……不敢指认……“祖父，我不知道。”他脸红了。“哎，小傻瓜，你自己的调子还认不得?”对，他知道是自己的，可是让人家一提，反倒吃了一惊。“哦。祖父!”老人喜气洋洋地把这份乐谱解释给他听：“你瞧，这是咏叹调，是你星期二躺在地上唱的。——这是进行曲，是我上星期要你再唱，而你想不起来的。——这是小步舞曲，是你在我的安乐椅前面按着拍子跳舞的……你自己瞧吧。”封面上，美丽的哥特字体写着：童年乐趣：咏叹调，小步舞曲，圆舞曲，进行曲。克利斯朵夫作品第一号。克利斯朵夫简直愣住了。他看到自己的名字，美丽的题目，大本的乐谱，他的作品!……他只能结结巴巴地接着说：“噢!祖父!祖父!……”老人把他拉到身边。克利斯朵夫扑在老人的膝上，把头钻在他怀里，快活得脸红了。《童年乐趣》语文教案教学目标1.读通课文，会认“嗡”、“勉”。2.理解课文内容，了解克利斯朵夫的童年乐趣，体会他的可爱以及音乐天赋。激发学生对生活的热爱。3.有感情地朗读课文。重点难点l.重点：理解克利斯朵夫童年的乐趣。2.难点：体会克利斯朵夫对音乐的热爱以及他的音乐天赋。课时安排：一课时教具准备1.生字词语卡片。2.搜集克利斯朵夫的资料。教学过程一、板书课题，谈话导入1.教师板书课题，学生读题目。2.教师指名反馈：你们的童年乐趣是什么?(学生根据自己的实际反馈)3.教师：今天，我们要学习的课文选自罗曼·罗兰的《约翰·克利斯朵夫》。4.反馈搜集到的资料，了解《约翰·克利斯朵夫》。《约翰·克利斯朵夫》是罗曼·罗兰一生中最重要的小说之一。主人公约翰·克利斯朵夫是个贝多芬式的人物，性格中最显著的特点是反抗。他从小就表现出了音乐天才，虽然处处碰壁，但始终不肯妥协。多年以后，他成为了公认的音乐火师，克利斯朵夫却感到眼前的一切是多么的好笑。5.介绍作者。罗曼·罗兰(1866～1944)，法国作家、音乐评论家。《约翰·克利斯朵夫》使他成为法国现代最重要的作家之一。主要作品有《甘地传》、《欣悦妁灵魂》等。6.教师导读：那么，作者罗曼·罗兰笔下的音乐大师童年的乐趣是什么呢?我们一起读一读课文。二、小组合作，引导自读1.教师出示导读提示，学生以小组为单位自读。⑴读通课文，掌握本课的生字新词。⑵从文中找出下列词语，并联系上下文理解词语的意思。呜咽惘然独出心裁害臊一本正经莫名其妙⑶讨论、交流：克利斯朵夫童年的乐趣是什么?你是从哪些地方体会到的?⑷和小组的伙伴交流你读文后的感受。2.检查生字认读、课文读通情况。⑴教师出示生字卡片，指名读，其他正音。⑵教师强调。重点注意：“嗡”及“勉强”中的“强”。⑶出示部分词语卡片，集体读一读。(积累词浯)颤动震荡可恶咿咿呀呀嗡嗡惘然出神腮帮一本正经独出心裁害臊勉强结结巴巴⑷指名反馈下列词语的意思。呜咽：伤心哽泣的声音。惘然：心情迷惘的样子。独出心裁：想出的办法与众不同。害臊：就是害羞，不好意思。一本正经：形容态度庄重严肃，郑重其事。奠名其妙：说不出其中的奥妙。指事情很奇怪，说不出道理来。⑸按小组分段读课文，检查学生课文读通的情况，读中巩固生字，积累词语。三、集体反馈，体会克利斯朵夫对音乐的热爱1.教师指名反馈：通过小组的学习，你们知道克利斯朵夫童年的乐趣是什么了吗?(音乐)2.集体交流：你们是从哪些地方体会到的?(学生找出有关的语段，进行深人地品析。)“对一个天生的音乐家来说，一切都是音乐……但是，谁也没有注意到，他自己更不必说了。”⑴教师：这里的“一切”指的是什么?(“只要是颤动的、震荡的、跳动的东西……世界上一切都是音乐”)⑵引导学生具体地模拟出各种东西的声音来。⑶教师小结：是呀，对于热爱音乐的克利斯朵夫来说，一切都是音乐，音乐无处不在。⑷教师出示下列句子，指导有感情地朗读。“这无所不在的音乐，在克利斯朵夫心中都有回响。他所见所感，全部化为音乐。”⑸指导学生有感情地朗读课文第二自然段。“像所有的儿童一样，他一天到晚哼个不停……他会这样毫不厌倦地玩儿上几小时。”①找出段话的中心句。②教师：克利斯朵大“一天到晚哼个不停”，请同学们再读一读这个自然段，一边读一边想象着克利新朵夫哼个不停的样子。③教师指名反馈：你感受到了这是个怎样的孩子?(活泼、天真、可爱、快乐、幸福)④教师追问：同学们克利斯朵大的快乐和幸福是什么带给他的呢?(音乐)⑤教师小结：克利斯朵夫热爱音乐，他从音乐中找到了幸福和快乐。⑥指导学生有感情地朗读这一自然段。(读出克利斯朵夫对音乐的热爱以及他的快乐无比与幸福)3.教师：同学们，克利斯朵夫每天都陶醉在自己的音乐中，我们从作者的这两个自然段的描述中已经感受到了。你们能从文中找出具体的事例来说明吗?(指名反馈)⑴有一天他在祖父屋里打转，跺着脚，仰着脑袋，挺着肚子，转个不停，直转得自己头晕，一边还哼着他的曲子。⑵克利斯朵夫用椅子围成一个圆圈，正演着一出音乐喜剧，那是用戏的片段回忆拼凑起来的。他学着人家的样子，一本正经地跳着小步舞，向挂在壁上的贝多芬像行礼。4.教师小结：是呀，同学们，对音乐的浓厚兴趣，成就了一个未来的音乐家。兴趣真不愧是我们每个人的老师。四、深入探究，从中获得感悟1.教师导读：成为的音乐家，克利斯朵夫靠的不仅是自已对音乐的热爱，还因为他有着很高的音乐天赋，还因为他有一位赏识他的祖父。请同学们读一读课文，找出老师这么评述的根据。2.指名反馈：说他有着很高的音乐天赋的根据。(尽可能多地让学生各抒己见)随随的哼唱，就创作了“咏叹调”、“小步舞曲”、“圆舞曲”、“进行曲”。3.指名反馈：为什么说克利斯朵夫的成功还因为他有一位赏识他的祖父呢?(因为克利斯朵夫的祖父很早就发现了克利斯朵夫的音乐天赋，并给予了关注，及时把克利斯朵夫童年的创作积累起来，把他玩耍时的创作谱写成乐谱。)4.教师引导学生深入探究祖父在克利斯朵夫的成功上的重要作用。⑴教师导读：祖父时刻关注着克利斯朵夫。请大家再读课文，找出有关的语句。⑵指名反馈，说感悟，教师引导体会。“老人正在剃胡子，这时放下剃刀，脸上还满是肥皂泡沫。”(联系上下文，我们知道这位老人一发现孩子好的创作，就会立刻停下自己手中的一切事情。这也说明了祖父即使是在刮胡子，他也认真地倾听着克利斯朵夫的哼唱。)“祖父不作声了，似乎不理他了。”(联系下文，我们知道这时候的祖父并不是不理他了，而是在仔细地回忆克利斯朵夫哼的曲调。)“他特地让房门半开着。”(祖父这么做是为了时刻能够关注到克利斯朵夫，听到他哼的曲调。)“正当他用一只脚站着打个转身的时候。看见祖父在半开的门里探着头对他望着。”(再次说明了祖父时刻在关注着克利斯朵夫。)“老人一句话也不说，走过来，拥抱他。”(正如文中所说的，这个无声的拥抱，让克利斯朵夫感受到自己被赏识，从而获得了自信和快乐。)⑶拓展思维：如果你是克利斯朵夫，你想向祖父说什么呢?(学生根据对文本的理解，自由地说一说。)⑷教师小结：是呀，祖父的关心和关注，在克利斯朵夫音乐家之路的成长中的作用是不容忽视的。我们读一读课文最后两个自然段。⑸指名反馈：你感受到了什么?学生A：我感受到了克利斯朵夫的惊讶和喜悦。学生B：我感受到了克利新朵夫的激动和幸福。学生C：我感受到克利斯朵夫对祖父的喜爱和感激。学生D：我感受到了祖父对克利斯朵夫的爱。五、课堂小结教师总结：同学们，兴趣是的老师，克利斯朵夫对音乐的热爱把他引进了音乐的殿堂，使他成为音乐的主人。六、布置作业l.有感情地朗读课文。2.积累并抄写你喜欢的词语。3.联系课文，体会句子所表达的思想感情。⑴他会这样毫不厌倦地玩儿上几个小时。⑵对，他知道是自己的，可是让人家一提，反倒吃了一惊。⑶克利斯朵夫扑在老人的膝上，把头钻在他怀里，快活得脸红了。4.克利斯朵夫童年的乐趣是什么?你是从哪些地方体会到的?《童年乐趣》教学反思通过回顾课文，让孩子们能感受童年的美好、纯真，珍惜童年，热爱生活。这一点在整堂课的教学设计中都有所体现，课前让孩子们多收集童年的资料，问一问父母，看看自己儿时的照片，用一两句话概括一下自己童年的“趣”;另一点是让学生们在交流中拓宽写作思路，乐于书写童年的趣事，表达对童年生活的热爱，感受童年的乐趣。锻炼学生的语言表达和概括能力，提高语文素养;除了课堂上，课后还能通过班级博客和班级聊天群进行互动交流;在互评互改中，学会修改习作，并在修改中感受写作的乐趣。从整体来看学生基本上掌握了习作要求。我认为这次作文的成功主要得益于以下几点作法：一、课堂中不急于要求学生写，而花了将近一节课的时间帮助学生审题，选择材料。对于这一次作文要求相对城市上的孩子是有一定难度的，难在于学生不理解怎样的事算是趣事。有很多学生在开始时，往往弄不懂，以为给人以快乐的事，让人开心的事就是“趣事”。所以在习作开始时我围绕题目，通过事例解析让学生真正理解了“趣”的含义。接着让学生选择材料，为了使学生的材料，达到“准、新、精”的要求，我先要求学生自行