北师大版五年级语文下册《两个农夫》教案

北师大版五年级语文下册《两个农夫》教案这些选文告诉两个农民，秋收之后，都是从自己的角度出发。一个认为在牛没冷之前卖牛可以获利，一个认为在牛没冷之前买牛可以省钱。交易之后，两个农民得到了不同的结果。以下是网友为大家带来的北师大版五年级语文《两个农民》的教案。让我们来看看！《两个农夫》课文原文秋收后，地里的农活都干完了，农民们把打下的粮食收存起来并备好饲料，他们知道，冬天一下雪，就什么活也干不成了。每年到这个季节总是物价上涨，尤其饲料价格涨一倍不止。一个老农这样盘算着：天冷了，这会儿耕牛不干活，光吃不干，饲料又这么贵，不如现在把牛卖了，还有，备好的饲料也能卖个好价钱。等严冬过去，春耕开始时再把牛买回来。另一个老农没有耕牛，但他也有自己的精心打算。他想：这会儿冬天没活干，耕牛都吃闲饭。现在买牛，价钱便宜一半，不如这会儿就把牛先买下来，要是等到春天，这个价可就买不着喽!两个老农都觉得自己的盘算很精明，于是，他俩成交了，买牛者为了养牛，还不得不把草料也都买下。这场交易识记上是两个老农的才智和计谋的较量。过了一段时间，在春天到来之前，买牛者的牛得了瘟病，他不得不把耕牛宰杀。卖牛者自认聪明得很，觉得牛卖的是时候，不然，像这样瘟疫一来，全亏了。村民们也互相传告说，卖牛的真聪明，买牛的可真亏了。此时买牛者也自认倒霉，他想，我真糊涂，怎么能在冬天买牛。没过几天，卖牛者家里遭窃，不但钱财、粮食被抢劫一空，比遭瘟病更惨的是，这个老农连命都搭进去了。好端端的家庭破灭了，孤儿寡妇连生活都成了问题。村民们说，家里有现钱易遭灾啊!可怜的老农只想到卖牛的好处，他哪里能想到自己也会遭此大祸而一命呜呼!两个老农谁聪明，怎样才算聪明，至今村里还议论纷纷。《两个农夫》语文教案教材分析这篇课文写了两个农夫在秋收后都从自己角度出发，一个认为趁天冷之前卖牛可以从中获利，另一个认为天冷前买牛节省金钱。买卖成交后，两个农夫却分别得到了不同的结果。教学目标1.通过这个故事，揭示了看待问题，处理事情不仅要从自己的角度出发，还要换个角度从别人的立场审视问题，从长远打算，经过深思熟虑后在做出决定，同时还不能强调偶然的因素。2.理解课文的内容，积累本课中的佳词佳句。教学重点抓住人物不同的心理特点，引导学生揭示看待问题，处理事情。教学策略放手让学生自学本课，在充分朗读的基础上，说说自己读懂了什么，哪里有不懂的地方，针对学生的问题教师相机的进行指导，引导学生通过小组讨论展开讨论：买牛者和卖牛者还应该想到什么?用个农夫提建议的方法写一写。教学准备多媒体课件、朗读课文。教学时数1课时教学过程一、复习：1.背诵古诗两首。2.默写两首古诗。3.说一说从前面的课文中你懂得了什么道理?今天我们再来学习1课文《两个农夫》，看看从这篇文章中你又会有哪些收获?二、初读课文，整体感知。1.自读课文，要求读通顺。遇到重要的词句勾一勾画一画，在小组里讨论交流。2.说说你初读后有哪些收获和疑惑?三、理解课文1.画出两个农夫买牛、卖牛的原因。(1)你认为他们的想法合理吗?为什么?(2)后来又发生了什么事?你从中受到什么启发?从书中划出相关的语句，感情读读，将自己的感悟可以写在旁边。(3)这两个农夫最后都受到了很大的损失，为什么?他们还应该想到什么?小组讨论，集体交流2.围绕着文章的中心：通过这个故事，揭示了看待问题，处理事情不仅要从自己的角度出发，还要换个角度从别人的立场审视问题，从长远打算，经过深思熟虑后在做出决定，同时还不能强调偶然的因素。抓住关键的词语，人物的语言来理解体会。四、发散思维卖牛者和买牛者还应该想到什么?(提示：从双方都能得到的利益提建议)小组讨论交流五、学生总结本节课的收获。作业设计将你的建议写下来。板书设计两个农夫卖牛者买牛者《两个农夫》语文教案2教学目标：1.熟读课文，了解故事内容。2.从故事中受到教育，明白考虑问题要全面的道理。教学重点：使学生明确看待问题，处理事情不仅要从自己的角度出发，还要换个角度从别人的立场审视问题，从长远打算，经过深思熟虑后再作出决定。教学难点：通过学习，了解故事内容，明确课文要告诉我们的道理，引导学生学会全面、长远地看待问题。教学时间：一课时教学过程一、谈话导入教师：今天我们一起来读一个故事，故事的名字叫“两个农夫”。板书课题。二、自由读课文，了解故事内容。1.教师指导：将课文读通、读顺，明确课文主要讲了一件什么事?2.学生自由读课文。教师巡视，及时了解学生读得情况。3.小组内汇报交流：课文主要讲了一件什么事?4.全班交流。5.评价总结：这篇课文写了两个农夫在秋收后都从自己的角度出发，一个认为趁天冷之前卖牛可以从中获利，另一个认为天冷前买牛节省金钱。买卖成交后，两个农夫却分别得到了不同的后果。三、再读课文，练习讲故事。1.再读课文，把握文章的故事情节。2.小组内讲故事。3.指名讲故事。4.师生评价。四、深入理解课文内容。1.教师谈话：这两个农夫最后都受到了很大的损失，为什么?他们还应该想到什么?2.默读课文独立思考。3.小组内讨论。(教师引导：可以提示从文中的中心出发来提出建议，提出的建议应该是双方都能得到利益，而不是文中结果。)4.全班交流。(教师应该尊重学生的思考结果，可以作适当引导。)五、写出你的建议。1.根据讨论中大家提出的意见，分别给两个老农提建议，然后写下来。2.学生练习。3.教师巡视指导。六、学习“阅读小提示”1.指名读“阅读小提示”内容。2.师生共同交流自己的理解、看法。板书设计：两个农夫一个老农卖牛和饲料(物价上涨)遭窃送命要全面考虑另一个老农卖牛和饲料(牛半价)遭瘟疫杀牛长远打算《两个农夫》教学反思1所有的教学设计符合学生的心理特点，本着这样的理念，我把理性的传授与声、色、形融为一体，使机械、呆板的教学内容变得生动活泼。课的一开始，我就出示了一个有着美丽陈设、生活用品的家庭画面，创设了情境，贴近了学生生活，使学生学习积极性骤然高涨。然后老师把配有彩色图形的词语卡片出示给学生，使抽象的生字与具体的形象结合起来，既激发了学生学习的兴趣，又初步地使学生认识了生字所代表的事物形象。借助实物认识生字，学生感兴趣，也容易记住，学得自然轻松。在巩固生字，训练说话的过程中，通过播放小文一家人生活的画面，也就是借助现代教育技术手段，再现生活情境的有效手段。教学中注重导学生思维，重自主学习。小学生活泼好动，注意力很难集中，所以在教学中势必要松弛结合。所以在识字后用词谜语的形式对字词进行了巩固，学生的学习气氛更加浓厚，为了让孩子舒缓一下声带，就让学生随着轻松音乐欣赏各式各样的家具，美美的欣赏结束后让学生把看到的感受到说出来。当时音乐并没有结束，我把音量调低，在音乐声中训练学生说话，音乐起到的伴奏的作用。这样设计，重视了学生参与，引导了学生思维，学生兴趣大增，学习效果就会更好。同时以识字为基点，使学生在感受识字之乐的同时，观察分析能力、语言表达能力、合作交流能力都得到全面和谐发展。这节课的设计，最大的特点是课堂容量大，融字词句的学习与习惯培养、思想教育于一体，展示了大语文观的教学理念。不足之处，就是把自己原来设计的过渡语忽然忘记了，说的就不够生动了。加上第三节课时间只有35分钟，虽然拓展部分完成的不错，指导写字就没有时间了，所以也就把这部分剪切掉了。这节课我是11月2号讲的，一年级学生虽然入学刚刚两个月，但是去掉放假的时间，就不足俩月，小组合作本身在低年级进行就有困难，所以这节课就体现的较少。我认为，小组合作探究性学习虽然是学生养成自主学习的有效方法，也不要为了赶流行或者走形式任意的利用，用就要收到良好的教学效果。培养学生主动学习，学会合作，共同探究学习方法是今天教学要走的必然趋势，所以在今后的教学中，小组合作在低年级也要多加尝试。