环境吸引人文化影响人习惯成就人

1环境吸引人文化影响人习惯成就人——大连教育学院挂职学习感悟大连教育学院建于1952年10月，是一所市政府直接领导，独立设置的成人本科院校，承担全市教育干部、教师培训和教学研究、教学指导的工作任务。学院位于市中心地带，环境优雅，交通便利，建筑面积2万7千余平方米，其中图书馆面积3000平方米（藏书20余万册）。学院现有教职工348人，其中教授13人，副教授34人，其他副高职169人，现任党委书记靳雁涛，院长张淑萍。半个多世纪以来，大连教育学院薪火相传、励精图治，为大连市教育战线干部、教师队伍建设和教育质量提高发挥了不可替代的作用，做出了重要贡献。2005年—2008年的两次成功转型、一个完美跨越，完成了大连教育学院的改革创新。2005年，大连教育学院在面对教师教育一体化和培训主体多元化的严峻挑战时，思考“办什么样教育学院”的问题，做出了改革转型的重要决策，从传统教育学院向以构建现代教育服务体系为目标的新型教育学院转变。学院实施了第四轮干部人事制度改革，首开先例地打破了沿袭半个多世纪的研训分立格局，创立了研训一体的教师教育体制和培训教研化、教研培训化的工作机制，同时成立了为教育行政部门和基层学校提供决策参考、教育咨询的教育服务机构。2008年，在充分分析制约学院进一步发展的主要矛盾是教职工素质与快速发展的教师教育形势不相适应的基础上，学院继续2解放思想，不失时机地进行了第二次改革转型。二次转型的重点是人的解放与发展，重点解决“怎样办好教育学院”的问题。因为学院教师队伍以中小学教师为主体，大学后教育应是一种“高”的教育，而新进教师从学校到学校，缺乏实践基础，这就出现了教职工素质与教师教育的高要求不相适应的现象。学院力图通过教育学院大学本质属性的回归和教职工大学意识的回归，建设具有大连教育学院特色的大学精神、大学理念、大学模式和大学文化载体，将教职工造就成学科知识的专家，研训工作的专家、教育服务的专家，建设一支与学院功能相适应的高素质教师队伍。在大连教育学院教职员工们的共同努力下，学院的影响力蒸蒸日上，成为了教育教学的楷模，教师培训的样板。在此背景下，在我校领导的信任和大力支持下，我们抱着虚心学习的态度于2010年4月6日至5月7日分别赴大连教育学院学历中心、教师教育办公室挂职学习。学历中心共有教职员工37人，中心领导4位。下设招生部、教学部、教务部、教材部四个部门。大连教育学院教师教育办公室（以下简称教师办）共有教职员工5位，主任1位。学院在第一次改革转型时实行了扁平化管理，按学段设立了七个中心：学前教师教育中心、小学教师教育中心、初中教师教育中心、高中教师教育中心、职业学校教师教育中心、成人教育教师教育中心、校长培训中心。2008年第二次机构改革时，学院专门设立了教师教育办公室，负责七个中心的协调、统筹管理工作。3现将学习的感受及反思反馈如下：一、规范管理注重细节大连教育学院精细化管理化渗透在每一个角落，大到会议会务安排，档案管理及青年教师培养，小至学校电子屏及教室管理等。如一跨进校门映入眼帘是醒目的电子屏，屏幕上显示的是每天学院的讲座或会议安排，让每一位进入学院的教师一目了然。报到第一天，党工办王部长、校办王主任亲自陪我们到各自的部门，与相关部门领导熟悉，第二天又陪我们熟悉学校环境，并且尽可能想到我们今后可能会需要了解的相关部门，还介绍了门卫师傅，让我们有到家的感觉。洗漱用品、饭卡、手提电脑一应俱全。因学校没有晚餐供应，王部长为我们联系了附近的小餐馆，并亲自陪我们到餐馆熟悉情况，然后送我们到各自办公室正式上班。虽然做的都是小事，但他们的细致真诚和热情接待一下子消除了我们顾虑。此外，我们还注意到以下一些细节：1、校内网上每人都有邮箱，每位教职工必须按学院统一格式在网上填写工作日志，学院教职工可相互浏览。部门负责人每星期查看部门人员的一周工作，每周四下午向学校督办报告部门一周工作完成情况及下周工作安排，每月月未学校召开中层干部会议，通报全院工作完成情况。在校内网上有每周会议安排、每月工作、年工作分解表，这样使得每位教职工都能了解全校工作，每位中层了解部门工作，每位教职工相互也了解，大家都希望自己在每一天的平凡工作中有不断创新，一天比一天做得更好。有些教工由于忙，忘了填写，周末还会特意来校补工作日记。42、4月30日上午，学院邀请我们参加中层干部会议，感受了每月一次中层工作例会。一到会议室让我们吃了一惊：会议室每一位中层干部面前都有名字牌，有话筒，全院四十几位中层干部在会议开始前五分钟全部到场。会议八点半准时开始，会议由督办总结四月份工作，回顾包括常规项目、临时项目和其它项目，通报本月完成项目，未完成项目，并解释未完成的原因；由办公室主任通报五月份工作。会议都用PPT讲解，每一项工作都有负责人，并按部门进行分类。接着分管理领导对工作作说明，最后由书记、院长对工作点评，强调本月必须注意事项。会议进行了三个小时，期间没有一位中层随意进出会场，也没有一位中层因接听电话而走动。会上，校领导对一月工作进行点评，并给予批评和表扬，因此每位中层工作压力很大，必须确保每月工作保质保量完成，并特别关注各部门每月有多少新闻被媒体报导，有几篇文章发表。全院都强调工作研究化、课题化，要求工作、学习、研究三位一体。3、为确保各项工作任务的顺利推进，学院完善各项规章制度，仅2009年就针对性地修订和完善了五项规章制度。一是对教职工在职攻读学历、学位的暂行办法进行修订和完善，出台《大连教育学院关于鼓励在职教职工攻读博士、硕士学历（学位）的暂行办法》，二是为促进学院整体科研水平的提升制定《大连教育学院课题研究及出版学术著作资助办法》，三是出台《大连教育学院外派进修学习人员管理办法》，加强对外派学习人员的管理，四是为促进学院办公自动化系统的应用制定《大连教育学院2009年教职工信息化培训方案》，5五是为鼓励教职工自主学习，表彰先进，出台《大连教育学院教职工素质提高先进集体、先进个人评比办法》等，每项工作都能做到有文件可循，有制度可依。4、学生管理求善求美。如学历中心要求班主任负责学生的教学管理，如点名，课堂日常管理等，宿管协助做好学生的生活及晚学习管理，如晚上每天五点半以后由宿管负责监督晚自习、晚上请假、早上查房、大功率电器检查等。在学生就业工作上更是精细、负责并不定期回访，随时关注学生，随时了解就业动态。二、重视宣传扩大影响大连教育学院近几年社会影响力越来越大，这与他们注重媒体力量做宣传是分不开的。每个部门有新闻或会议时都会主动邀请新闻媒体来参加，如果邀请有困难，可以请求由学院党工部出面。仅2009年，中国教育报、东北之窗、政协友报、职工快报、大连日报、大连晚报、大连电视台、大连电台、半岛晨报等媒体对大连教育学院的教师教育工作进行了大量宣传报道，初步统计达73次。如4月12日举行“大连市教师教育专家团队”成立大会后，当晚就在大连电视台新闻栏目播出，4月13日《大连日报》、《大连晚报》、《半岛晨报》等就进行了相关报道。4月26日召开全员培训启动会后，4月27日《大连日报》头版即刊登题为《推进全域城市化的重要举措——我市全员培训3万初中小学教师》的报道，而且力求报道级别高、速度快、篇幅大。三、营造文化提升素质6自2008年大连教育学院实行第二次转型以来，为构建学院特色文化，全面提升教师素质，学院采取了一系列办法：1、开展通识培训，定期邀请国内外教育专家、知名学者来院讲学，传递最前沿的教育动态和信息，例请全国著名的教育专家顾明远等。如4月24-25日，学院聘请北京语言大学教授、清华大学特聘教授关立勋来校讲学《中国传统文化及周易》等。4月12日成立的大连市教师教育专家团队既有大连本地的，也有辽宁省的高校、教科所、教研室的专家学者，打破地域和校际界限，而且不限于教师教育专业的学者，全面邀请了人力资源管理、网络管理等方面的专家，跨越学科界限，把全国一线的名师和研究人员列入专家团的成员，作为教师教育的重要补充。2、定期组织院内各种学术交流活动，鼓励教职工积极申报参与学术交流。邀请校内外相关专家学者进行讲学。各部门根据工作需要指定一些教师必须参加，其余教师可根据需要选择参与。同时，要求凡出去进修，访问学者或读博士回来的教职工必须开设讲座。3、各部门定期开展各种学术研讨活动。我们于4月16日聆听了由学院初中教师教育中心主任刘世斌主讲的《精彩人生源于规划与经营——如何制定教师职业发展规划》讲座，他从自己长期作为研训教师的经历讲解为什么要进行职业规划，教师职业阶段的划分，如何进行职业发展规划，人生需要规划更需要经营等方面内容，以及大连开发区教师进修学校齐铁清副校长《研训专题是怎样炼成的》的讲座都令我们受益匪浅。通过讲座，旨于促进全院教职工养成将日常工作及7时总结、提升、反思的好习惯，加强相互间的交流与沟通。按学院素质提升工程要求，实行每月一次大型讲座，半月一次小型讲座。4、设立会议列表，将学校会议及从外面邀请的所有专家，只要是在学校进行的都及时在校园网上公布，每周一次更新，并在会议列表上注明必要的条件，同时还告知讲座预计结束时间，全院教师可以根据工作需要选择相应讲座，还有利于教师合理安排时间。这样，既营造了良好的学习氛围，同时又给教师提供了更多可供选择的机会。5、图书馆不定期举办读书沙龙，鼓励教职工交流学习和研讨。如四月份组织召开了“青年教师如何搞科研”的主题沙龙。6、学院通过网络平台定期推荐新书及好书书目，提倡教职工结合岗位工作自主学习，不断更新知识，充实自我，提高综合素质和工作能力。7、制定教职工个人发展计划书。8、在青年教师成长上，学院投入了相当大的人力和财力。每位新教师必须下基层学校工作三年，学院为其配备本学院的指导教师及基层学校的指导教师，三年的工资由大连教育学院发放。青年教师必须每月向学院汇报工作，如4月28日，学院召开了下校锻炼青年教师座谈会。同时，学院鼓励在职教职工攻读博、硕士学历、学位，并给予相应奖励。9、创新培训者培训的方式，提高培训效果。学院创建了北京、上海、新加坡等国内外培训基地，带领教职工走出去，拓宽培训领域，增长见识。我们挂职期间正好有学院组织40余名教职工赴新加坡参8加为期9天的培训，人数之多令我们叹为观止。四、研训一体项目牵头许多地方诸如我们宁波，教研一般是由“教研室”承担，而培训由“教育学院”承担，它们是两个不同的单位，培训有时会出现重复浪费，难以实现资源的整合。而大连教育学院原来的基础就是教研室是学院的一个组成部分，因此在“十一五”期间即采用了研训一体的培训模式。学院以“研训一体”的体制创新、“校本研修”的模式创新、“网络支撑”的手段创新为载体，近几年来深入开展了教师教育的七项行动，即面向农村教师的“原野行动”、“牵手行动”、面向薄弱学校的“绿洲行动”、面向职业学校教师的“鲁班行动”和面向中小学校长的“火车头行动”、探索幼儿园教师教学技能的“春园行动”、加大区域教育网络资源整合力度的“大篷车行动”为代表的一系列实践创新活动，构成了大连市“十一五”教师教育的基本特色和亮点。还有以返乡农民工培训为重点的“燎原行动”、高考备考及指导工作的“抢占制高点行动”等。学院非常注重成果的提炼，推进“文库工程”，仅教师教育工作2009年编辑出版著作10部，获得国家、省级课题立项7项，教材56部（本），开发研训专题269个，发表论文103篇，其中核心期刊14篇。（国家级课题《自主与统领：教师专业发展区域推进模式研究》）五、利用网络、图书资源拓展服务空间和功能大连教育行政门户网、大连教师网、大连教育网三网合一，建立并开通了大连教育门户网站，为教师教育搭建了更加方便快捷的信息9化平台。该网集合了优秀教案、精品课件、教学实录、好书推荐、试题集录、电子图书、K12、电子期刊等资源，全市教师通过师训号即可享受免费的教育信息及资源下载，而且专门开辟及时应答平台，基层教师可以通过平台随时在网上提问，相关的研训教师必须在24小时之内作出回答。学院还针对大连市的农村学校开展送书下乡活动，定期由图书馆教职工送书到基层学校，全市的名师也可到学院图书馆借书。六、加强教学监控提