环境和我们

生命世界物质世界地球与宇宙综合三上植物动物我们自己纸水米饭和淀粉三下植物的一生动物的生命周期沉与浮冷和热空气混合四上有生命的物体溶解声音磁铁天气四下新的生命电岩石与矿物食物五上生物与环境（一）材料在阳光下健康生活五下生物与环境（二）运动和力地球的运动时间六上机械与工具、形状与结构、热和燃烧能量六下微观世界环境和我们宇宙信息第一单元有生命的物体1.动物怎样生活2.形形色色的动物3.植物怎样生存4.植物的根和茎5.形形色色的植物6.动物和植物从常见的6种动物开始，观察和了解动物的主要生命活动（基本生活需求、生长发育过程、运动方式及繁殖方式等），概括动物的特点（1-2课）。从研究植物如何制造养料开始，观察根、茎、叶在植物生长中的作用，以及植物形态、结构、生长、繁殖方式的多样性，概括植物的特点（3-5）。在上述观察和了解的基础上，通过比较建立生物的概念(6)。主要活动及结构：实验方面：本单元主要有四个实验海尔蒙实验（介绍和了解）证明根能吸水的实验证明茎能输送水分的实验观察叶的蒸腾作用的实验怎样生活需要收集哪些方面的信息？1、身体构造；2、生活环境；3、生活需要（空气、水分、食物等）4、运动方式；5、对外界变化的反应6、生长过程；7、繁殖方式动物的共同特点1、都会运动；2、都需要食物、空气和水；3、都有生长能力；4、都能繁殖后代；5、都能对外界变化做出反应等。原有的认识：养料是从土壤中得到的。推理：植物长大了，土壤应该减少。实际情况是：土壤从100千克----99.9千克，只减少了0.1千克植物从2.5千克---84.5千克，增加了82千克说明：养料主要不是从土壤中得到的。问题：这82千克的物质从哪里来？是从雨水中来的吗？上述过程中隐含着科学史的教育。正确理解“海尔蒙实验”4、植物的根和茎本课由2个部分组成：1、根的作用2、茎的作用在观察根的形态（直根、须根）后，提出问题，这些形态不一的根有什么作用呢？——引发对根的作用的研究。在观察茎的形态后对茎的作用进行研究制造食物所需的水和养料怎样进入植物体内？根的研究问题茎的研究5、形形色色的植物回顾凤仙花一生经历阶段繁殖方式身体结构生长环境对环境反应……自己熟悉的植物与其比较交流归纳、概括植物的共同点（对植物多样性的认识）课前或延伸课外围绕一个项目进行探究6、动物和植物本课是本单元的小结，由3个部分组成：1、寻找动物和植物的相同点2、寻找动物与植物的不同点3、我们是什么归纳、概括植物的共同点归纳、概括动物的共同点动物和植物的共同点我们是什么？区分生物与非生物动物、植物的相同点还是从五个方面去找1、都有生活的基本需要2、都能生长、死亡3、都能繁殖后代4、都有相应的身体构造5、都能对外界变化做出反应动物、植物主要的不同有：1、植物不能改变自己的位置，没有运动器官。2、食物的来源不同，植物自己在体内制造养料，所以它不需要口和牙齿。在此基础上归纳出“有生命的物体”——生物；接下来区分生物与非生物“溶解”单元学习主题1.食盐在水里溶解了2.怎样加快溶解3.一杯水能溶解多少食盐4.分离盐和水的方法5.观察更多的溶解现象《溶解》单元的活动与结构食盐在水里溶解了怎样加快溶解一杯水能溶解多少食盐分离盐和水的方法观察更多的溶解现象建立溶解的概念影响溶解快慢的因素一定量的水只能溶解一定量的食盐扩展学生对溶解的认识食盐溶于水的过程是一种双向的过程逐步深入展开观察研究活动观察比较对比实验制订计划研究食盐在水里溶解了面粉在水里溶解了吗观察高锰酸钾和砂糖的溶解1、食盐在水里溶解了物质在水中分散成极小极小的微粒，均匀地扩散在水中，而且不能用过滤和沉淀的方式分离出来。观察、比较食盐和沙在水中的不同变化，初步认识溶解现象。进一步认识溶解现象。(用过滤、沉淀的方法)观察、描述高锰酸钾在水中的变化，想象糖的溶解。比较各种物质在水中的异同建立溶解的概念总结归纳得出溶解食盐在水里溶解了活动一沙子盐活动二面粉（沙子、盐）活动三高锰酸钾砂糖活动四整理、联系和拓展（表格）活动一沙子食盐1、把沙子放在水里，把盐放在水里。观察。2、搅拌。继续观察比较3、描述、交流像食盐那样放在水里……——溶解像沙子那样放在水里……——没有溶解活动二面粉（沙、盐）1、把面粉放在水里，观察！与沙+水比较与盐+水比较请问：更像前者还是后者？2、然后搅拌。观察！与沙+水比较与盐+水比较请问：更像前者还是后者？二个层次的对“溶解”的认识一、像盐那样……像沙子那样……二、像盐那样……，放多久都不会沉淀，不能用过滤的方法分离的……像沙子、面粉那样……，过段时间就会沉淀的，能用过滤的方法分离的……高锰酸钾溶解过程高锰酸钾从可见到不可见的过程水从无色到紫色的过程紫色的由浓变淡的过程，扩散与散布均匀的过程参考列表，整理观察研究结果主要项目盐沙面粉高锰酸钾砂糖变成的微粒的大小在水中的分布是否沉淀能用过滤的方法分离吗是溶解还是没有溶解教学内容与40分钟时间的矛盾普遍感觉时间不够用！正常！可能是好事！（发现了丰富的内涵）已经引起重视！已经有良好的探索实践！对比实验（三下物体在水中是沉还是浮已涉及到）一种用比较的方法认识事物的性质、规律及成因的实验。通常把实验对象设为实验组，另设一个对照组，以进行比较。实验组和对照组除了要控制的条件外，其它条件都要相同。（学生公平原则）2、怎样加快溶解怎样加快溶解方法1方法2方法5等方法4方法3问题糖块溶解体验加快食盐溶解研究课题相同的条件不同的条件溶解快慢与搅拌的关系溶解快慢与水温的关系溶解快慢与物质状态的关系水量、水温、物质多少、物质状态水量、物质多少、物质状态、是否搅拌水量、水温、物质多少、是否搅拌一个搅拌，一个不搅拌一杯水冷，一杯水热一个物体研碎，一个不研碎4、分离盐和水的方法增加溶液中的水分减少盐水的水分……海水是怎样变成盐的怎样把杯子里的食盐溶解完加水蒸发减少溶液中的水分蒸发皿中的白色颗粒逆向思维盐和水的分离与前面混合单元的内容结构起来，这里又学习了一种新的分离混合物的方法盐和水的分离有很多种方法：太阳下晒；酒精灯上加热；自然蒸发；蘸一些盐水涂在手心或手背上——汗——晒盐5、观察更多的溶解现象科学课里溶解的观察研究继续推进：固体在水里的溶解液体之间的溶解与不溶解气体溶解在液体里希望学生对溶解的认识能横向拓宽一点第三单元“天气”单元的学习主题1、云和雨2、风的观测3、气温的变化4、我们关心天气这四个标题暗示着天气变化的几个要素是：云、雨、风、气温——这也回答了我们观察什么的问题。怎么观测？云有3个特点：1、形状各异2、数量有多有少3、会移动，会变化云的形状，教材上提供了积云、卷云、层云三种。对云量的估计，可以大致地估计，如看看有没有占天空的一半，或一半的一半。“下雨了”这一活动，最主要的是对雨量的测量用什么收集雨水？（雨量器）对收集来的雨水怎么测量？（方法探究）测量的结果，怎么知道雨量的等级？（雨量等级表）2、风的观测观测风的方向风有力量风力的大小当地的方位风向含义实际观察利用纸风车研究风向、风力提供风力等级表“观测风的方向”包括观察和测量两种意思。观察风的方向：看第32页右上方的图，可以通过红旗、炊烟、树的枝叶摆动、水波等观察。测风向，用什么测？（风向标）怎么测？怎么观察和记录？（这是个难点，风向标的方向与红旗等飘扬的方向不同，学生很容易混淆）风向的方位图，是什么意思？老师们首先要明白。3、气温的变化建议每位学生都要有温度计，课外测量，师生共同测量，班级张贴记录表。（温度计学生的材料中有）问题：为什么不一样观察介绍百叶箱测量、记录气温整理制作折线图学会看图，分析4、我们关心天气这一课是本单元的综合课，内容非常多。1、不同的天气（建议让学生尝试用图或符号记录天气）2、生物预告天气（可作为学生研究性学习的内容）3、预测未来的天气4、了解天气预报中的新内容注意整合和运用课件第四单元：磁铁1.磁铁的磁极2.磁铁的两极3.做一个小磁铁4.指南针从学生已有的经验开始，用实验的方法观察磁铁能吸引哪些物体，磁铁各部分磁性的强弱，磁铁的两极，两级间的互相作用。在观察磁铁的基础上引导学生自制小磁铁、判断自制磁铁的南北极，并利用身边的材料作指南针。主要活动同一个问题可以设计多种方法去研究1、磁铁的磁性我知道的磁铁（形状生活中应用）磁铁能吸哪些物体（推测实验交流）磁铁各部分的磁性强弱一样吗（设计实验观察比较）活动一观察磁铁的两极（观察悬挂的磁铁认识磁铁两极）活动二磁铁两极的相互作用（观察两块磁铁互相靠近时的现象实验）活动三做一辆磁力小车（用磁力推动小车感受磁悬浮）●活动一找准教学的起点：怎样用实验证明；你可以用哪些方法证明给同学看；要具备哪些条件磁铁才能指示南北；所有的磁铁都能指南北吗？●活动二要经历一个“收集事实——整理事实——发现规律”的过程2、磁铁的两极3、做一个小磁铁情景小铁钉磁化了研究怎样磁化自己做个小磁铁判断磁铁的南北极做一做，比一比小磁铁有南北极吗检测判断4、指南针桌上的磁铁为什么不能指示南北观察指南针制作指南针应用指南针游戏第五单元：声音1.听听声音2.声音是怎样产生的3.声音是怎样传播的4.控制物体发出的声音5.制作我们的小乐器使物体发出声音(锣、鼓、钢尺、皮筋)；观察发声物体(锣、鼓、钢尺、皮筋在发声和不发声时的不同)；观察音叉的振动。说说声音是怎样产生的?“声音是物体振动产生的”3、声音是怎样传播的活动一听听不同的物体传播过来的声音（听写字、纸杯、听诊器中声音）活动二设计一个实验，研究液体能否传播声音（听物体地水中发出声音在水中能不能听到外面的声音真空里的闹钟了解声音地不同物体中传播速度）声音是怎样传播的在固体中传播在气体中传播在液体中传播（设计实验研究）介绍在真空情况4、控制物体发出的声音活动一控制发声罐的声音活动二轻轻说话和大声说话活动三为减少噪声而努力做一个发声音罐发出更大声音使声音变轻轻声说话和大声说话减少噪声科学课的“声音”这些声音是由什么物体发出的？许多声音是一些固体发出的听听各种固体发出的声音液体会发声吗？听听各种液体发出的声音气体会发声吗？听听气体发出的声音听听大小不同的声音听听高低不同的声音