幼儿园大班猜谜学谜语言教案

幼儿园大班猜谜学谜语言教案谜语主要是指影射等隐晦的词语或人们能猜出的词语，也可以引申为含有奥秘的事物。谜语起源于中国古代民间，历经千年演变发展。它是中国古代劳动人民集体智慧创造的文化产品。今天网友整理了一些幼儿园班级猜谜的语文教案。让我们来看看！幼儿园大班猜谜学谜语言教案1第八周语言教案活动内容：猜猜我是谁活动目标一、引导幼儿初步了解猜谜语的方法。，二、体验猜谜语的乐趣。活动准备跟谜底有关的各种秋天水果活动过程一、猜谜语，引出课题二、介绍谜语三、引导幼儿跟大家一起分享自己知道的谜语。四、游戏：“猜谜语”教师出谜面，幼儿猜谜语。谜语一：小小坛子，装满饺子，吃掉饺子，吐出珠子。谜语二：一位先生，天生傲慢，解开纽扣，露出白肚皮。谜语三：麻屋子，红帐子，里面有个白胖子。五、猜谜比赛(一)将幼儿分为两队，进行猜谜比赛。(二)教师讲述游戏规则：游戏开始，其中一组的幼儿说谜语，另一组的幼儿来猜，在规定的时间内，看看哪一组的谜语多，哪一组就获得胜利，给予表扬。一、设计意图：平时，我们经常开展猜谜活动，幼儿对猜谜游戏很感兴趣。如何巧妙地将猜谜和歌曲融为一体，是我一直思考的问题。在思考中，我很自然地想到动物猜谜的音乐活动，于是我就选择并设计了本活动——动物猜谜歌。它既能丰富幼儿说唱、问答歌曲的知识，又能从中体验到语言艺术的精妙。二、活动目标：1、感受说唱歌曲的新颖有趣，学习有节奏地念象声词。3、培养幼儿的语言组织能力，合作能力，发挥创造性。三、活动准备：1、儿熟悉谜语的游戏2、动物的图片若干、节奏谱、磁带、录音机、电子琴3、环境创设“森林动物王国”四、活动过程：(一)玩猜谜游戏教师与幼儿伴随音乐走进“森林”边猜动物谜语，并找出谜底(小动物娃娃)从而体验到猜谜游戏的乐趣。(二)练习节奏谜语1、幼儿边拍节奏边说谜语，巩固已学谜语2、教师启发幼儿听音乐节奏自己练习已学节奏谜语。例：脑袋圆圆的，耳朵大大的鼻子长长的，身体胖胖的(三)分小组仿编动物猜谜歌1、教师引导幼儿按节奏，编出谜词。要求编出动物特征，不能编动物名称。2、将幼儿仿编的谜词配上音乐练习，边拍节奏边唱谜语。(四对唱游戏1、集体对唱：教师唱出自编的谜语，幼儿唱出谜底2、小组对唱：一组幼儿唱出自编的谜语，其他组幼儿唱出谜底(五)活动延伸：设置一个区域，让幼儿将自编的谜语用图或符号画出来。五、活动反思：活动题材新颖，节奏感强，将谜语和歌曲巧妙地融合。你问我答的游戏形式，幼儿十分感兴趣，积极地参与活动。活动中幼儿自编谜语，有效地发挥了幼儿的创造性。若将民间游戏纳入活动(如：以猜拳的游戏形式边问边答)，更能增加活动的趣味性，持续参加活动的热情。幼儿园大班猜谜学谜语言教案2活动目标1、理解谜面内容,猜出谜底。2、初步知道谜语的三要素。3、体验猜谜语的乐趣,增加幼儿的联想力。活动准备1、幼儿用书。4、ppt课件。2、水果图片。3、各种水果谜语若干。活动内容、过程与指导重点1、导入今天老师请来了很多水果宝宝和我们玩猜谜语的游戏,那我们一起请出我们的水果宝宝。2、教师念谜面,请幼儿根据谜面和谜目猜谜底①弯弯曲曲一条藤,②身穿绿衣裳,片片绿叶遮满棚,肚里水汪汪,串串铃铛藤上挂,生的子儿多,铃铛不响酸又甜。个个黑脸庞。(2)讨论为什么谜底是葡萄和西瓜呢?(出示葡萄和西瓜的图片,引导幼儿从谜目、谜面开始分析,并分析谜面说的一些特征。)(3)教师出示提前准备的水果谜语,进一步调动起幼儿猜谜的兴趣。(4)简单让幼儿了解谜语构成有三大要素。①谜面：是给猜谜者了解意图的谜题;②谜目：是让猜谜者猜设的范围。谜底：是谜语的答案。(4)幼儿请客人老师念谜面和谜目进行猜谜,共同感受并分享猜谜语的乐趣。(5)活动总结今天我们的水果宝宝和小朋友们都玩累了,那我们先去休息一会,客人老师再见。幼儿园大班猜谜学谜语言教案3活动目标：根据谜面猜出谜底，并学念谜语。培养耐心倾听的能力。活动准备：创设一个小兔家的情景。熊猫、鹅、小山羊、小兔的音乐和头饰事前一组幼儿先排练好“到小兔子家作客”的情景表演。收集一些适合幼儿猜的谜语。活动过程：观看情景表演“到小兔子家作客”邀请幼儿仔细听谜语，才谜语，玩游戏。教师介绍游戏玩法：幼儿扮演不同动物，学说谜面，猜谜底，表演“到小兔子家作客“的情景。强调活动规则。仔细听谜面，一起学念谜面。猜对了谜底，才戴上动物的头饰到小兔家做客。分组开展游戏。活动反思：幼儿的智力游戏形式有很多种，其目的都是提高和开发幼儿的思维能力，使幼儿学会动脑、善于动脑。猜谜不失为开发幼儿智力的好形式。不知从什么时候起，我开始喜欢和孩子们玩这个动脑筋的游戏活动。猜谜，其实有一定的难度，它需要对某种事物的特征有较深刻的认识，所以在猜谜活动前夕，我一般先在日常活动中有意无意地让幼儿熟悉一下，了解了它的特点，使其对所猜的谜语有个概念性的印象，这样在游戏时稍加引导回忆就可以了。现在我发现猜谜有许多好处。其一：幼儿能安静地聆听老师的讲解，注意力比任何时候更为集中。其二：幼儿在对事物特征的观察更为仔细，形象思维和联想思维也渐趋形成。其三：更好地培养了幼儿独立思考的能力。其四：幼儿在猜谜正确后，成就感使他们的自信更为增强。猜谜，不仅益智又有趣味性，随着年龄的增长，还可以让幼儿根据事物的特征编创谜语，这样就能更好地培养幼儿的观察和思维能力了。幼儿园大班猜谜学谜语言教案4设计思路：猜谜是大多数幼儿喜爱的，富有挑战性的一项智力活动。大班幼儿思维十分活跃，抽象思维已萌芽，有十分强烈的探索欲望和表现欲。在平时的生活和教育活动中，我发现孩子们特别喜欢猜谜语，有时也会尝试着编一些谜语。例如：在吃完午饭后这段时间里，孩子们常常会编些谜语请老师和同伴猜，但是他们的思维、经验、语言比较零散，概括总结能力需进一步加强.因此，我设计了本次语言活动“猜谜编谜游戏”。教学目标：1、初步了解谜语的结构特点，知道谜语有谜面、谜底;2、尝试根据动物的外形、声音、生活习性等特点创编谜面;3、乐于参与猜谜、编谜活动，体验猜谜、编谜游戏带来的成功与快乐。教学准备：各种动物小卡片、课件、音乐。重点：初步了解谜语的结构特点，知道谜语有谜面、谜底。难点：尝试根据动物的外形、声音、生活习性等特点创编谜面。教学过程：(一)活动导入师：“小朋友们，今天严老师要带你们到智慧树乐园去郊游，现在，我们开着小汽车出发吧!”(律动进入活动室)(二)感知谜面的特点，掌握猜谜的方法。1、初步感知谜面的特点。(1)演示课件，提问：①这是什么?胡子是什么样子的?②这是什么呀?脚印像什么?③这是什么呀?④听到的声音是怎么叫的?谁来学一学?(2)、猜谜语①演示图谱师完整说谜面。②幼儿看图谱集体说谜面。③提问：这首儿歌说的是谁?(3)小结谜语的特点。2、进一步感知谜面的特点，掌握猜谜的方法(1)讲解猜谜的方法并提出要求。(2)引导幼儿猜谜语“老鼠”。(3)再次猜谜“萤火虫”。(三)尝试创编谜语1、集体创编。(1)结合课件引导幼儿找出兔子的特征和生活习惯，并说出兔子的四个特征编成谜面。(2)结合课件引导幼儿回忆袋鼠的特征和本领，说出袋鼠的四个特征编成谜面。2、分组创编。(1)为每位幼儿提供一张动物小图片，幼儿自编谜语。(2)分组，互相猜谜语。(四)猜谜游戏请个别幼儿在集体面前说谜面，其他幼儿竞猜谜语，谁猜对谜底，谁就得到一颗智慧星。(五)结束小结。师：今天，小朋友们在智慧树乐园里学会了猜谜和为动物编谜的本领，以后呢我们还可以为植物、人物编谜语，小朋友们回家后可以再编些谜语来考考爸爸妈妈，好吗?好，现在时间不早了，我们一起回家吧!(律动出活动室)幼儿园大班猜谜学谜语言教案5活动设计背景猜谜语是一种有趣的语言交流活动，并能促进发展幼儿的思维力，想象力及表达自己想法的能力。本节课将根据这一特点设计的教学活动。活动目标1、让幼儿初步掌握谜语的特点，引起对猜谜语的兴趣。2、在老师的启发下，学习按物体的主要特征来猜谜语。3、发展幼儿的思维能力，想象力及大胆在集体面前表达自己想法的能力。教学重点、难点重点：让幼儿懂得谜语的特点，并喜欢猜谜语。难点：让幼儿知道猜谜语要仔细听清楚每个字和每句话，并把几句话连起来想，因为谜面的每句话都是与谜底有关联的。活动准备两只盒子，里面分别装有小青蛙玩具和肥皂。活动过程一、集中幼儿注意力，引起对猜谜的兴趣。1、出示两只盒子，提问：每只盒子里都装着一样东西，不能看，怎么猜出里面的东西呢?2、告诉幼儿，老师要给大家念一首儿歌，这首儿歌是讲一样东西，但儿歌中不讲出这样东西的名称，只讲出它的样子，用处或者是它的颜色，声音和其他特点，这样的儿歌叫谜语。3、提醒幼儿仔细地听，听完后把几句话连起来想一想，猜猜是什么东西。二.幼儿学习猜谜语。1、先猜第一只盒子里的东西。(1)教师朗读谜语：小小游泳家，说话呱呱呱，常在田里住，捉虫保庄稼。(2)先请幼儿想一想，猜一猜，猜出的幼儿到老师耳边来讲。(3)再次朗读谜语，并解释谜语。(帮助能力较差的幼儿理解)(4)再请幼儿猜。(有意请能力中等及稍差的幼儿)(5)教师出示小青蛙玩具，分析谜语内容，帮助幼儿掌握猜谜的方法：第一句是讲小青蛙的爱好，第二句是讲小青蛙的叫声，第三句是讲小青蛙的住处，第四句是讲小青蛙的本领。(6)小结(巩固掌握谜语的特点)：儿歌中的四句话都和小青蛙有关系，说出了小青蛙的爱好，声音特点和本领。但儿歌中并没有“青蛙”两个字，而是让小朋友猜，这就是谜语。、猜一猜第二只盒子里的东西。(1)教师朗读谜语：看看像块糕，不能用嘴咬，沾水搓一搓，都是白泡泡。(2)教师解释“沾水”的含义。(3)请幼儿自己猜，猜出后到老师耳边说出来。(4)教师在桌上准备一盆水，再准备一块肥皂，一块方积木，一只小纸盒，请一名幼儿到前面来取出自己所猜的物品，请大家评评他猜得对不对。(5)通过操作活动帮助幼儿理解谜语，并请幼儿一起告诉老师谜语讲的是什么东西(6)提问：你们怎么会猜出是肥皂的?(鼓励幼儿大胆地表达想法)(7)小结：这四句话中虽然没有肥皂这两个字，但把肥皂的样子和特点讲出来了，所以小朋友一下就能猜出是“肥皂”了。3、老师再请幼儿猜一则谜语，要求幼儿猜出来后不要用嘴讲出来，而是到教室里去找出来。(1)教师念谜语：一个宝宝，圆头圆脑;拍一拍，跳一跳;拍得轻，跳得低，拍得重，跳得高。(2)猜到的幼儿就去找。(教室内放若干只皮球)(3)找到的幼儿可以拍一拍，讲一讲，这个谜语说出了皮球的什么特点?(4)提问：你们为什么找皮球?除了皮球还能猜别的吗?三、分组活动：猜谜语1、幼儿自由组合，四人一组围坐成一个小圆圈。要求幼儿在老师讲的时候认真听，听完后动脑猜。猜出来后，小组内幼儿相互讲讲为什这样猜。2、教师巡回指导，重点帮助理解力差的幼儿理解谜语。3、教师每次朗读一则谜语，幼儿猜出后，就出示挂图，指导幼儿看看，讲讲。教师共提供三则谜语：丁零零，一头说话一头听，两人不见面，说话听得清。红眼睛，白皮袄，长耳朵，真灵巧，爱吃萝卜爱吃草，走起路来蹦蹦跳。身上穿着花花衣，两只翅膀真美丽，不会唱歌爱跳舞，花丛里面采花蜜。活动延伸：请幼儿回家和爸爸妈妈一起编一则谜语，并请爸爸妈妈写在纸上交给老师，让大家一起来猜。教学反思1.在这次猜谜活动中，活动气氛热烈，幼儿猜谜的兴趣浓厚，情绪高涨。2、幼儿在活动过程中，能根据谜面的特征，通过联想，推测，判断，很快找出谜底，师幼配合默契，达到预期的教学效果。3、通过这次猜谜语的教学活动，使我对猜谜语这一语言教学有在教学过程中如何运用各种手段将幼儿原有的经了更进一步的认识，验进行提升，让幼儿愉快地学，大胆地表达，达到语言交流的最佳效果。同时在技巧方面还需不断学习和提高。