利息教学设计（精编5篇）

利息教学设计（精编5篇）【导读引言】网友为您整理收集的“利息教学设计（精编5篇）”精编多篇优质文档，以供您学习参考，希望对您有所帮助，喜欢就下载吧！利息教学设计1《利息》教学设计一、教学目标知识目标：了解储蓄的意义，理解本金、利息、利率的含义。掌握利息计算的方法，能正确地进行日常存款利息的计算。能力目标：能解决有关利息的实际问题，培养学生把实际问题转化为数学问题解决的能力。情感目标：在合作与交流的过程中获得良好的情感体验，培养学生自主学习，勇于探究的创新精神。德育目标：使学生知道储蓄可以支援国家建设，培养合理的理财观念。二、教学重、难点教学重点：利息、税后利息的计算方法。教学难点：引导学生去探究发现利息的计算方法，并能应用所学知识解决实际问题。三、教具、学具准备课件、计算器、事先安排好几个学生的存取款表演四、教学过程设计(一)创设情境，导入新课。教师：你们到银行或信用社去存钱或取过钱吗？请两三位同学模拟存取款的过程.内容是几位小朋友在银行存钱、取钱的情境，在表演中，突出存入时间、金额、取款的本金、利息等．教师：看了这段表演，你能提出哪些有关的数学问题？学生围绕表演内容自由提问，老师也提出问题：把钱存入银行有什么好处？最后教师指出：同学们刚才提出的问题都与我们今天要学习的内容有关。板书课题：利息(二)理解意义，探究新知。学生围绕刚才提出的题，试着解决：本金、利息、利率的含义，全班交流。教师板书：利率：利息与本金的比值叫利率。这时老师出示一张100元真实存单。再让学生结合存单说明本金、利息、利率的含义。教师出示三张真实存单的复印件，分别为元，存期2年，年利率%。元，存期3年，年利率%。元，存期1年，年利率%。教师：请同学观察这三张存单，有什么相同的地方？有什么不同的地方？在小组里交流讨论。全班交流讨论明确三张存单的异同点之后，教师再提问：请同学们猜测一下利息倒底与什么因素有关呢？全班讨论、交流、总结，明确利息的多少与本金和利率有关，有的学生还会说与时间有关。教师：结合刚才的猜想，请同学们任选其中的一张存单，帮储户算一算，这张存单到期后可拿到多少利息？全班交流，并说明为什么要这样算。得到三个算式：元元％元)。教师：现在同学们知道怎样计算利息呢吗？学生汇报，教师板书：利息＝本金×利率×时间教师出示问题：如果小丽把100元存入银行三年，年利率是%,到期后小丽能拿到多少利息？学生用计算器计算后说明小丽能得到元。教师：小丽真能得到元吗？你知道这是为什么吗？从1999年11月1日起我们国家开始征收利息税。（板书：利息税）问题：什么叫利息税？利息税的税率是多少？怎样计算利息税学生讨论交流。小丽实际最后能得多少利息？小结计算方法：通过刚才的学习，我们知道了怎样计算存款的税后利息，计算存款税后利息要分几个步骤来算，怎样算？计算税后利息有没有更简便的方法？（提示：存款利息的20%要交税，税后利息只占了存款利息的80%，所以税后利息=本金×利率×时间×（1－20%）或税后利息=本金×利率×时间×80%）(三)解决问题，体验成功1、反馈习题，可用计算器计算①李叔叔把8000元存入银行，存活期储蓄，月利率％，半年后可得税后利息，让学生注意月利率与年利率的区别。②第二题杨教师购买了三年期的国库券5000元，年利率％。三年后可得利息多少元？提醒学生国债可以不纳税。③王伯伯做生意，向银行贷款7000元，月利率%，4个月后应付利息多少元？2、请同学们设计如何处理1000元压岁钱的方案。适时教育学生合理开支，并按自己的存款方案，填写书上的存款凭条。3、帮教师解决难题。购买16000元的笔记本电脑，付款方式有两种：一是一次付清现金，九五折优惠；二是一年内分期付款，第一次付5000元，以后每个月付1000元（并按%的月利率支付利息）。你会采用哪种付款方式？（教师可用资金只有6000元，一下子借不到10000元钱，怎么办？）”(四)归纳总结，深化目标通过本节课学习，都有哪些收获？还有哪些问题吗？课外延伸，反馈回授。社会调查：购房时一次性付款与分期付款到底有何区别呢？各自又有何优势呢？房贷、分期付款的利息是如何计算的?五、板书利息本金利息利国利民利率：利息与本金的比值叫利率。元)元％元)税后利息＝本金×利率×时间－20％)利息教学设计2六年级上册数学《利息》教学设计陇县温水镇闫家湾小学赵立明教学目的:1.了解储蓄的含义。2.理解本金、利率、利息的含义。3.掌握利息的计算方法,会正确地计算存款利息。教学准备：存款单、有关利率表格。教学过程：一、故事引入(玫瑰花债务案)：1984年,法国与卢森堡两国之间发生了一件轰动全球的债务案。让人意想不到的是这起纠纷竟然是由一束玫瑰花引起的。原来1797年,法国总统拿破仑偕夫人访问卢森堡,在参观卢森堡一所小学时,向女校长赠送了一束玫瑰花,价值3个金路易,他还在致词中说：“只要法国存在一天,每年的今天我都将派人送上一束玫瑰花,作为法卢友谊的象征。”可是拿破仑后来并没有兑现这个诺言。你想法国那么大,内政外交的事务那么多,他怎么会记得这个小小的许诺呢。然而卢森堡没忘。时隔187年后的1984年,卢森堡政府通知法国政府,要求赔款。法国政府的官员们哭笑不得,想不到卢森堡为一束玫瑰花当真起来。赔款的数目怎么算呢?卢森堡提出,自1797年起,按每年3个金路易、加上%的利息,并以复利计算。法国政府官员开始很不以为然,以为不过是区区小数,可是当电子计算机将结果打印出来时,官员们全都傻眼了,这项赔款竟高达138万法郎。于是一件国际债务案由此产生了。同学们,你们知道这项巨额债务是与什么数学知识有关吗?今天我们来学习利息有关的的知识。(板书：利息)二、联系生活理解概念,初步学会计算。师：老师的家里有五千元钱暂时还用不着,可是现金放在家里又不安全,有哪位同学帮老师想个办法,如何更好地处理这些钱?生：我觉得还是储蓄比较安全,什么时候用就可以直接取出来。炒股的风险比较大,万一损失了就什么也没有了。师：这位同学的建议不错,我就把这五千元进行储蓄。在储蓄之前,老师还想了解一下关于储蓄的知识,有哪位同学能来介绍一下?生：我知道储蓄不仅可以帮助国家进行经济建设,而且能增加家庭的收入。师：说得真好,这是储蓄的优点,储蓄能支持国家,板书(利国利民)我们可以看以下的信息：2001年12月,中国各银行给工业发放贷款18636亿元,给商业发放贷款8563亿元,给建筑业发放贷款2099亿元,给农业发放贷款5711亿元。(教师投影出示信息)这些钱就是我们大家平时的储蓄。据统计,到2001年底,我国城市居民的存款总数已经突破7万亿,所以,把暂时不用的钱存入银行,对国家、对个人都有好处。生：我知道储蓄分活期和定期两种。在定期存款的方式中,又可以分为零存整取和整存整取两大类。师：你能结合自己的理解,向大家说说什么是活期和定期,什么是零存整取和整存整取吗?(结合例子学生进行了分析和说明)生：我还知道:利息=本金×利率×时间(板书)师：什么叫本金?利息?利率?你能结合例子说明吗?生：我知道:利息税=本金×利率×时间×20%(板书)师：:20%是什么?生：利息要按20%纳税,20%是利息税.师：对,存款的利息必须要按20%的利率纳税,纳税是我们每一个公民应尽的义务,在座的各位同学长大之后都要依法进行纳税。生：我知道：税后利息=本金×利率×时间×(1-20%)(板书)师：(1-20%)就是什么?生：交税之后,实际得的利息占利息总数的百分比,师：对,以后可以直接写成：税后利息=本金×利率×时间×80%(板书)做一做：P125题中的利率表示什么意思?学生做基本练习.三、参与实践内化体验,初步开放练习,升华认识。师：同学们了解的知识还真不少,老师先谢谢大家能相互交流这么多的储蓄知识。现在老师就带上这些钱,准备把钱存入我们工商银行,,存款之前,银行的工作人员给了老师一张存款单,要老师完整的填写这张存款单,同学们的书上就有这张存款单,你知道各部分该如何填写吗?试试看!(学生一边相互讨论一边填写)师：你认为哪几项必须填得准确无误?生：金额,储种,存期。师：为什么要选清储种?储种确定什么?(利率)出示：利率表师：刚才同学们都顺利的把五千元存入了信用社。假设过了几年之后,存款到期了,老师去银行把它取出来,同学都记得当初存入信用社的金额是人民币五千元整,现在取出来是不是也只是人民币五千元整?是少了还是多了?为什么?[评：能让学生把课前和平时生活中了解到的有关利息、本金、利率等基本知识在课堂中交流,学生有了展示自我的机会、学会了倾听、学会了发展。]师：根据你们刚才所填写的存单,你能帮助老师算出五千元到期时有多少利息吗?(让学生对照各自存单中不同的年限,进行利息的计算。并进行交流各种储种的利息,利息税及税后利息利算及各种不同的计算方法,并注意利率与时间对应的关系,计算结果的近似取值等.)生：老师的本金是五千元,存整存整取三年,到期取款时应该交纳的利息税额为5000×%×3×20%,实际得到的利息是5000×%×3×80%生：老师的本金是五千元,存活期三个月,到期取款时应该交纳的利息税额为5000×%×3/12×20%,实际得到的利息是5000×%×3/12×80%。师：如果说已知的是活期月利率为%,存三个月,求利息税还可以怎样列式?5000×%×3/12×20%生：老师的本金是五千元,五年到期国债,实际得到的利息是5000×%×5。师：你为什么可以不纳税?生：因为我买的是国库券。国库券无须纳税师：对!如果你购买的是国库券和建设债券不仅仅可以用来支持国家的发展,而且。另外国家建设债券也无须纳税。(学生自豪的回答)不要纳税。希望同学今后多支持国家的建设和发展。[评：运用所学知识解决实际问题,在解决问题的同时提高学生的实际运用能力。同时针对利息税进行公民要依法纳税的教育,提高学生的纳税意识。]三、自主归纳实际运用综合练习,开放练习1、老师2004年存定期两年400元钱,到期后拿到税后利息元,你知道当时的年利率是多少吗?2、老师的5000元在两年来不用,想存入银行后尽可能多获得税后利息,你认为应该怎样设计存款方案?为什么?“利息”教学设计3“利息”教学设计教学内容：人教版小学数学第十一册P124－P126。教学目标：1、理解本金、利率、利息、利息税等概念。2、掌握利息的计算公式：利息=本金×利率×时间。3、了解主要的存款方式，会正确地计算存款利息，使学生明白储蓄的意义，进行思想教育，培养学生的应用意识和解决问题的能力。教学重点：本金、利息和利率的含义。教学难点：利用公式进行利息计算。教学过程：一、创设情境，导入新课师：课前，老师要你们回家调查家里多余的钱爸爸妈妈是怎么理财的，你们调查得怎样啊?生1：用来投资股票。生2：用来购买基金。生3：把钱存到了银行。师：理财的方式真多啊!你们对爸爸妈妈的理财方式有什么看法呢?(生答略)师：投资股票、购买基金、商业投资虽有好的收成。但同时也有很大的风险。有没有稳妥的投资方法。能确保只赚不赔呢?生4：把钱存入银行。师：为什么呢?生4：因为我们去取钱的时候，会发现钱比原来的多了。师(总结)：对!我们把多余的钱存入银行，不但可以利国利民，支援国家建设，而且很安全。这部分多出来的钱，就是我们今天要研究的利息(板书课题)。[设计意图：通过调查让学生明白现代社会理财的方式有很多，明白风险和收获共存，同时可以让学生发现把钱存入银行有很多好处，而且是比较稳妥的理财方法，还能够顺利地引入课题。]二、提出问题，引导探究1、学习本金、利率、利息的含义。师：关于利息，你们想知道哪些方面的知识?(生交流后，课件逐一出示：存款的含义、存款的种类、本金的含义、利息的含义、利率的含义、利息的有关计算……)师：请同学们自学课本P124－P125中的内容，看看自己能解决哪些问题。(生交流课件上出示的几个概念)说明：利率是银行规定的，按年计算的叫年利率，按月计算的叫月利率。利率可以根据存款时间的长短和方式的不同而不同。[设计意图：先通过“关于利息，你们想知道哪些方面的知识”问题的提出，激发学生探究知识的欲望，然后通过自