声音产生与传播教学设计【4篇】

声音产生与传播教学设计【4篇】【导读引言】网友为您整理收集的“声音产生与传播教学设计【4篇】”精编多篇优质文档，以供您学习参考，希望对您有所帮助，喜欢就下载吧！声音的产生和传播教学设计【第一篇】声音的产生和传播教学设计导入老师今天给大家带来了一位跳舞高手，请他上台给大家秀一段好不好？（好）师先将蜡烛点燃，这是一个音箱，将扬声器对准烛焰，现在打开音箱就能看到什么现象？（烛焰随着音乐的节拍舞动起来）师这到底是怎么一回事？难道蜡烛真的有音乐细胞吗？要想弄清楚其中的道理，我们就要来了解一下声音的产生与传播。师我这里有一把直尺，有一条橡皮筋，有个笔套，你能让他们发出声音吗？如果你能，请上来演示一下。（能：敲打直尺，拨动橡皮筋，对着笔套吹）师在日常生活中我们是如何让“鼓”、“吉他”、“唢呐”发声的？（鼓——敲、打吉他——弹、拨唢呐——吹）师进行这样的操作或动作，为什么会发出声音？（这些物体会振动起来。）师具体指明鼓、吉他、唢呐的什么部位或什么物体在振动？（鼓面振动；琴弦振动；空气柱振动。）[活动一]如何让桌子上的空瓶子发声？并分析振动的物体。(敲瓶子——瓶子振动)(吹瓶口——空气柱振动。)[活动二]学生自主利用自身条件或学习用品发出声音，并相互说明什么物体在振动。(敲桌子——桌面振动)(吹口哨——空气振动)、(唱歌讲话——声带振动)、(海浪声—水在振动)[播放图片：蝉]师这是什么动物？（蝉）师它又是怎样发声的呢？[播放视频，蝉是靠腹部下面的鸣膜振动发声的]师刚才我们分析了一些发声的物体在振动，有固体的，有液体的，有气体的，但是，其实我们并没有观察到这些物体的振动，比方说，敲桌子时，桌面在振动，我们如何才能观察到呢？(将轻小的纸片，塑料泡沫球，黄豆、纸屑等放在桌子上，会观察到这些物体跳起来。)师我们把这种将不容易观察的振动转换成其它容易观察的物体的振动的方法叫转换法。师演示敲击音叉后与音叉紧挨的乒乓球的振动。如图：师以这个音叉为例，如何让它不发出声音呢？谁愿意上来试试。（学生尝试用手握住音叉，音叉停止发声）师刚才我们进行了大量的实验，都说明了一个道理，声音是如何产生的？（声音是物体振动产生的）师如果物体停止振动了呢？（停止发声）师我们把正在发声的物体叫做声源，固体，液体，气体都能发生，都可以作为声源。师那振动是如何传出去的？（通过空气）师同学们提出了猜想：声音传播需要空气，那你如何证明呢？师同学们看，老师这有一个玻璃罩，他叫真空玻璃罩，这是一个闹钟，我把闹钟打开，同学们听到声音了吗？（听到了）师我把闹钟放到玻璃罩中，还能听到声音吗？（能）师现在，如果用抽气机把玻璃罩内的空气抽掉，会出现什么现象呢？［打开抽气机抽气］师同学们感觉到声音发生怎样的变化？（声音不断的变小，现在已经几乎听不到了）师闹钟还在振动吗？（在振动）师现在我将空气重新注入玻璃罩内，同学们听到声音了吗？（听到了）师这个实验能得到什么结论呢？（真空不能传声）师但把空气抽掉之后，即使有声源在振动，我们也听不到声音，这说明声音的传播需要一定的物质，我们把这种传播声音的物质叫做介质。［板书:“声音传播需要介质，真空不能传声”］师通过刚才的实验，我们知道空气是声音的一种介质，那除了空气，还有什么物质也可以传播声音呢？（液体，固体）师你能用一个实验证明吗？（把两个铁块放在玻璃缸的水中，互相碰撞，可以听到撞击声）（把耳朵贴在墙上或地板上可以听到，隔壁房间中的声音，把耳朵贴到桌面上，还可以听到手指在桌面上滑动的细微声音）师同学们举的例子非常贴近生活，所以钓鱼时，岸上人讲话也会惊吓到水中的鱼。这些都说明了固体，液体，气体都可以传声，都是声音传播的介质。师航天器在飞行时，有时航天员需要出舱活动，但太空中有没有空气，宇航员怎么通讯呢？（利用无线电通讯）师接下来请同学们做个小活动，能否利用声音可以通过固液气等介质传播声音的原理，制作一个能够远距离说悄悄话的装置吗？（土电话）师同学们讨论一下这个土电话应该怎么做呢？（学生讨论并回答，教师叫两个同学上来体验）师现在请同学们回到开头提出的问题，为什么蜡烛的烛焰会随着喇叭声音节奏翩翩起舞呢？（因为喇叭的振动带动了周围空气的振动）师那这种震动又是如何传向远方的呢？接下来我们来做一个小活动，我要多叫几位同学上来，排成一排。你们都是介质，知道吗？老师站在这一头充当声源，现在我要振动了。［教师用力推了一下身边的一位同学，这种挤压像多米诺骨牌一样传递了过去］师现在我来问问身边的这位同学，最开始你有什么感受？（我被挤压得很难受）师然后呢？（我挤了其他的同学，然后又恢复了原来的状态）师再然后呢？（老师又推了我一把，我又感到挤压的厉害，于是我也挤压身边的同学，然后又恢复到了原来的状态）师那其他的同学你的感觉跟他们一样吗？（一样）师这种传播方式像什么呢？（像生活中的水波）师哪位同学能说一下水波是怎样传播的？（当波源振动时，波源处的波面被迫发生周期性的高低变化，这种高低变化马上被传递到周围的水面，使周围的水面也发生周期性的高低变化，这种变化会不断地传递下去，于是水波就扩散开来）师回答的很好，声音的传播跟水波的传播类似，当喇叭的振动面向外侧运动时，压缩临近的空气，使这部分空气变密。当喇叭的振动面向内侧运动时，这部分空气又变疏，振动面不断的振动，空气中就形成了疏密相间的波，不断地向远处传播。我们把声音的这种传播方式叫做声波。声波有广泛的用途，比如科学家就用声波来看这海水深度。师再回顾一下刚才的活动，当我在推我身边这位同学的时候，那一头的同学有没有马上感受到挤压呢？为什么？（没有，还没有传过去了）师这说明什么呢？（声音的传播是需要时间的）师那声音传播需要的时间跟哪些因素有关呢？（跟声音传播的路程有关）（跟声音传播的快慢有关）师回答的很好，声音传播的时间跟两个因素有关:分别是声音传播的路程和声音传播的速度，我们把声音传播的速度叫声速。现在我们一起来实战一下:当我们在空旷的大厅里讲话时，常常能听到回声，你能否解释一下回声是怎么形成的呢？（声音遇到墙壁后反射回来形成的）师为什么回声后听到呢？（因为声音从发出到返回到自己的耳朵，经过了很长的一段路程）师我们再来看这样一个问题:古代人行军打仗时，常常睡在地上，而且把铁做的箭筒当枕头睡，这样就能最快的听到空气中听不到的远处敌人的声音，这是为什么呢？（声音在固体中的传播速度比空气中传播速度更快）师很好，这说明声音的传播速度跟什么有关？（介质的种类）师声音是通过介质的传递过来的，介质中的微观粒子越密集，振动传递的效果就越好，因此固体，液体，气体中声音的传播速度有怎样的大小关系？（V固V液V气）师能不能具体举几个例子定量说明一下吗？（25℃时每秒传播的路程，空气中为346米，水中为1500米，钢材中为5200米）师如果是同样状态的介质，如何比较声音传播的快慢呢？（密度越大，声音传播的速度越快）师很好。小结今天这堂课我们了解了声音产生的原因，以及它传播的形式及传播的速度，希望同学们课下好好复习。《声音的产生与传播》教学设计doc【第二篇】人教版八年级物理《声音的产生与传播》教学设计教案背景：1、课题《声音的产生与传播》2、面向学生:初二学科：物理3、课时:1课时4、学生课前准备：（1）自主预习教材内容，完成学案中的“课前预习”（2）搜索与《声音的产生与传播》相关的文字资料和图片资料。5、教师课前准备：（1）教学多媒体课件（2）与声音的产生与传播有关的实验用品，例如音叉、小锤等。教材分析：声音是我们交流信息的重要渠道，是日常生活中经常接触到的物理现象，本章讲述的是一些与学生的生活和学习有关的声学初步知识。对培养学生的问题意识、信息意识、探究意识、创新意识、合作意识以及科学态度都有积极的、不可替代的作用。而本课题研究的是声音的产生与传播，从知识和技能上应该掌握声音是如何产生的、声音的传播需要介质和声音的快慢三个问题。为了体现“物理是生活中的物理”和“物理现象就在我们身边”的新课程理念，教材中设计了一些探究实验。教学目标：知识与技能：知道声音是由物体的振动产生的，声音的传播需要介质，声音在不同的介质中传播的速度不同；知道声音在空气中的传播速度；知道声速在固体中最大、气体中最小。过程与方法：通过探究“声音是如何产生的”“声音传播需要介质”和“真空罩中的闹钟”的实验，锻炼学生初步的观察能力和研究问题的方法，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。情感态度与价值观：激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理；注意在活动中培养学生善于交流和合作的意识。教学重点与难点：(1)声音产生的原理和声音的传播需要介质。(2)引导学生观察、探究声音传播的条件以及解释生活中的声传播现象。教学方法：观察法、实验法、探究法教学过程：播放一段音乐：泰坦尼克号（主题曲MV）_在线视频观看_土豆网视频原声歌曲泰坦尼克号席琳迪翁泰坦尼克号中的主题歌曲非常动听，男女主角的最后对白催人泪下，但是假如没有声音，把男女主角的真情对白改为打手势来表达，那感情表达的还能那么准确吗？还能那么催人泪下吗？由此可见，声音对人类有重要的意义，是人类思想与感情交流的基础，并且与我们的生活也有密切关系。你听过哪些既美妙又神秘的声音呢？经典古筝曲B：38梁祝-音乐视频在线观看视频下载-56网视频百度搜索_萨克斯曲茉莉花，还有狮吼、虎啸、鸟鸣、青蛙叫、流水潺潺、呼呼的风声„„那么这些美妙的声音究竟是怎样产生的呢？一、声音的产生探究并举例：让全班同学都摸正在发声的音叉然后讨论回答，讨论后再举出其他声音产生的例子。（注：让同学自己探究，比如摸自己发声的喉咙„„最后看书上的图片并填空。）点拨：一切发声的物体都在振动。振动停止，发声停止。过渡：物体正在发声，但是物体发声你就能听见声音吗？你是怎么听见声音的？钓鱼的人为什么不愿意旁边的人大声说话呢？自主探究：声源振动发出声音，在空气中传播，传到人耳中，反映到人脑中我们就听见了声音。鱼之所以会被吓跑，是因为声音由空气中传入水中把鱼吓跑了。点拨引导：声音是怎么传播的呢？以什么形式传播的呢？二、声音的传播自主学习：大家看课本31页后讨论。小组代表发言：声源振动，引起空气振动，最后传到人耳。由于空气振动形成疏密相间的声波，就像水波波纹一样有高有低。点拨提升：声音以声波形式传播。（注：半数以上学生能说出此过程。）点拨：声音以声波的形式传播。实验探究：声音可以在空气中传播，还可以在哪些物质中传播呢？有什么例子可以证明呢？请看视频：百度图片搜索_液体能够传声的图片，百度图片搜索_固体能够传声的图片，百度图片搜索_气体能够传声的图片请同学们讨论后举例回答。学生讨论后小组发言：A：声音可以在水中传播。（例：钓鱼时大声说话会把鱼吓跑；把一根管子伸进海水下，可以听见远处船只航行的声音；海豚在海中的叫声能被人听见。）B:声音能在固体中传播。（例：在某一间教室敲暖气管，一座楼的每个教室都能听到敲击声；古代人打仗，先锋官把耳朵贴地听一下，就能听到远处敌军行进的声音；在课桌一端很轻的敲击一下，在另一端耳桌面就可以清楚的听见敲击声，而不贴桌面就听不见。）C：真空不能传播声音。（例：月球上没有空气，宇航员不能直接对话，要靠无线电。百度图片搜索_宇航员用无线电交流图片的搜索结果）点拨提升：声音可以在气体，液体（如水），固体（如钢铁、木头、土壤）等物质中传播，真空中不能传声，但电磁波可以在真空中传播。请看图片：百度图片搜索_刘翔比赛图片大家讨论：（1）百米赛跑时，运动员看到发令枪冒烟后起跑，还是听到枪声后起跑？（2）这个现象说明了什么？（3）若给你一个秒表，采用什么做法你能估测出枪声从百米起点传播到终点所需的时间？（4）通过这种做法你能估测出声每秒传播的距离吗？与同学交流合作进行回答。（见课本33页）学生讨论结论：有同学可以说出s=100m，t是从看见冒烟到听见枪响的时间，则声速v=s/t。但有同学对未计算光传播所需要的时间提出质疑，也有同学说光传播速度极快，所以短距离内光的传播时间可以忽略不计。点拨：声速比光速慢的多，所以光速在短距离内传播所需要的时间不计