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飞吧海鸥教学设计（精编4篇）【导读引言】网友为您整理收集的“飞吧海鸥教学设计（精编4篇）”精编多篇优质文档，以供您学习参考，希望对您有所帮助，喜欢就下载吧！《飞吧,海鸥》教学设计1飞吧，海鸥设计理念以学生为主体，激发学生的学习兴趣，让学生自主地学习，在读中理解，读中感悟，培养学生的创新精神和实践能力。教学目标1.学会本课生字新词，能正确读写“面临、一抹、乖巧、仿佛、欢愉、淡水、喂食、斩钉截铁、属于”等词语。2.理解重点词语，体会含义深刻的句子。3.理解人和自然界动物的关系，让学生懂得如何关爱动物。4.能正确、流利、有感情地朗读课文。重点难点：理解人和自然界动物的关系，知道人应该如何关爱动物。教具准备：教学挂图教学时间：两课时。教学过程一、谈话引入，揭示课题1.同学们，你们见过大海吗？谁又见过海鸥呢？说说你见过的海鸥。2.今天，我们就来学习1篇有关海鸥的课文。（出示海鸥图片。）3.板题，读题。二、初读课文，整体感知1.自由读文。注意读准字音，读通顺句子，不认识的生字词借助拼音多读几遍。想：读了课文，你知道了些什么？2.检查。①学生开火车读生词，让学生说出难写的字并说出记字方法。如：“佛、截、属”等。②指名读课文，检查读音是否正确，语句是否通顺。③学生从整体上了解课文的主要内容，能讲出读了课文后知道了什么。一、复习生字、新词。二、学习课文，理解感悟（一）从外形体会海鸥的可爱。1.出示海鸥图片，说说海鸥是什么样子的。2.找出课文中描写海鸥外形的句子。3.用自己喜欢的学习方法来学习句子，可以读一读，也可以画一画。4.学生汇报。5.指导朗读，提示画海鸥时注意：浑身雪白，翼尖灰黑。第一课时第二课时（二）体会含义深刻的句子。1.默读课文。想：友人怎样喂小海鸥？从哪些地方可以看出他们“有着一种默契”？①学生汇报。②读句子，评议。③联系上下文谈体会。2.小组合作学习。①找出自己喜欢的句子，读给小组同学听，说喜欢的理由。②学生汇报。③师指导朗读，并讲读书方法。3.读中质疑：“霍然而起”“绕室徘徊”是什么意思？①师引导学生回忆理解词语方法：可以查字典；可以联系生活实际；可以联系上下文等。②学生用动作演示，理解词语意思。4.发散思维：友人与海鸥的深厚情谊真令人感动。此时，你感受到什么？想给大家说什么？（生畅谈，师总结。）5.组织讨论：“它应该属于大海”应怎样理解？四、总结升华，拓展训练1.读了这篇文章，你受到了什么启发？（爱护小动物，人与动物应该和睦相处，关爱他人等。）2.说说你喜欢的一种小动物。板书设计：飞吧，海鸥海鸥深情厚意友人跳自鸣喂眺兴跃由叫食望奋动物和平相处人类飞吧,海鸥教学设计2语文S版三年级下册第6课《飞吧，海鸥》教学设计设计理念以学生为主体，激发学生的学习兴趣，让学生自主地学习，在读中理解，读中感悟，培养学生的创新精神和实践能力。教学目标1.学会本课生字新词，能正确读写“面临、一抹、乖巧、仿佛、欢愉、淡水、喂食、斩钉截铁、属于”等词语。2.理解重点词语，体会含义深刻的句子。3.理解人和自然界动物的关系，让学生懂得如何关爱动物。4.能正确、流利、有感情地朗读课文。重点难点理解人和自然界动物的关系，知道人应该如何关爱动物。教具准备教学挂图。教学时间两课时。教学过程第一课时一、谈话引入，揭示课题。1.同学们，你们见过大海吗？谁又见过海鸥呢？说说你见过的海鸥。2.今天，我们就来学习1篇有关海鸥的课文。（出示海鸥图片。）3.板题，读题。二、初读课文，整体感知。1.自由读文。注意读准字音，读通顺句子，不认识的生字词借助拼音多读几遍。想：读了课文，你知道了些什么？2.检查。①学生开火车读生词，让学生说出难写的字并说出记字方法。如：“佛、截、属”等。1语文S版三年级下册第6课②指名读课文，检查读音是否正确，语句是否通顺。③学生从整体上了解课文的主要内容，能讲出读了课文后知道了什么。第二课时一、复习生字、新词。二、学习课文，理解感悟。（一）从外形体会海鸥的可爱。1.出示海鸥图片，说说海鸥是什么样子的。2.找出课文中描写海鸥外形的句子。3.用自己喜欢的学习方法来学习句子，可以读一读，也可以画一画。4.学生汇报。5.指导朗读，提示画海鸥时注意：浑身雪白，翼尖灰黑。（二）体会含义深刻的句子。1.默读课文。想：友人怎样喂小海鸥？从哪些地方可以看出他们“有着一种默契”？①学生汇报。②读句子，评议。③联系上下文谈体会。2.小组合作学习。①找出自己喜欢的句子，读给小组同学听，说喜欢的理由。②学生汇报。③师指导朗读，并讲读书方法。3.读中质疑：“霍然而起”“绕室徘徊”是什么意思？①师引导学生回忆理解词语方法：可以查字典；可以联系生活实际；可以联系上下文等。②学生用动作演示，理解词语意思。4.发散思维：友人与海鸥的深厚情谊真令人感动。此时，你感受到什么？想给大家说什么？（生畅谈，师总结。）5.组织讨论：“它应该属于大海”应怎样理解？三、总结升华，拓展训练。1.读了这篇文章，你受到了什么启发？（爱护小动物，人与动物应该和睦相处，关爱他人等。）2.说说你喜欢的一种小动物。2语文S版三年级下册第6课板书设计：飞吧，海鸥海鸥深情厚意友人跳自鸣喂眺兴跃由叫食望奋动物和平相处人类3飞吧海鸥教学设计3教学目标知识目标：1、学会本课生字新词，能正确读写词语。2、理解重点词语，体会含义深刻的句子。能力目标：有感情的朗读课文，并能学习作者的观察方法。情感目标：理解人的自然界动物的关系，让学生懂得如何关爱动物。重点难点教学时间两课时。第一课时教学目标：1.初读课文，学会本课生字新词。教学过程：一、谈话导入，揭示课题。（三）揭示课题。二、初读课文，整体感知。（一）初读课文，识记生字新词。1.自由读，要求：圈出生字，读准字音，读通句子，难读的词句做好记号并多读几遍。2.学生汇报难读的词句，教师相机指导。3.集体反馈生字在读音和书写上的注意要点。4.教师根据学生的反馈，进行生字读音及书写的再强调。5.再读课文，在课本上标出段落记号。（二）再读课文，整体感知。1．指名轮读课文，思考：课文讲了谁和谁的什么事？2．指名反馈，填空：课文写了（）和（）相识，并结下了（）的故事。三、认识主角，学习写法。3.学生汇报。4.指导朗读。6.你能用这种写法来描写一种你喜欢的小动物吗？让我们也能从你的描写中体会到你对它的喜爱。（二）、练习有感情地朗读课文。四、布置作业1．熟读课文。2．抄写生字。第二课时教学目标：1.理解重点词语，体会含义深刻的句子。2.理解课文内容，让学生懂得如何关爱动物。3.能正确、流利、有感情地朗读课文。教学过程：一、复习导入新课。1.回顾课文。课文写了（）和（）相识，并结下了（）的故事。二、品读课文1、2段。自学提示：生读后自由回答。三、品读课文3至结束，体会“深厚情谊”。自学提示：学习重点词句：（3）“‘它飞得多自在呀！’友人微微地笑着说。‘它并没有受到伤害，还在飞呢！’友人无比兴奋地说。”抓住“微微小组汇报交流成果，感悟友人情感，并提出不理解的地方，师生共同释疑。三、品读课文，深入理解3．引读课题，再一次走进友人的心，感悟友人的情。四、总结拓展，升华“深厚情谊”。2.读了这篇文章，你受到了什么启发？你感受到了什么？想对大家说什么？（生畅谈，师总结。）3.你知道如何和小动物相处并成为好朋友的方法了吗？五、布置作业：1.说说生活中你应该如何爱护小动物的，并写一写2.将“词语花篮”填满。板书设计：平等信任（自由）坞庄小学刘小涛教学目标知识目标：1、学会本课生字新词，能正确读写词语。2、理解重点词语，体会含义深刻的句子。能力目标：有感情的朗读课文，并能学习作者的观察方法。情感目标：理解人的自然界动物的关系，让学生懂得如何关爱动物。重点难点教学时间两课时。第二课时教学过程：一、复习导入新课。1.复习生字新词。2.朗读课文的第一段。二、品读课文，体会“深厚情谊”。导读:人和人之间的相处一般会经历“相识---相知---相爱”三个阶段，才能由陌生变成朋友，最后成为好友。那么人和动物是否也是如此呢？（一）相识3.双方给对方的感觉如何?你是从哪些语句体会到的？4.讨论：人和动物成为朋友的前提是什么？（平等）（二）相知2.请同学们找出他们各自的行为并画出来，读一读，互相讨论。3.学习重点词句：（3）“?它飞得多自在呀！?友人微微地笑着说。（5）“我不知它经历了什么：是风雨的侵袭，是雷电的恫吓，还是恶4.小组汇报交流成果，感悟友人情感，并提出不理解的地方，师生共同释疑。（三）相爱三、总结拓展，升华“深厚情谊”。2.读了这篇文章，你受到了什么启发？你感受到了什么？想对大家说什么？（生畅谈，师总结。飞吧海鸥教学设计46、《飞吧，海鸥》第二课时教学设计教学目标1、.理解人和自然界动物的关系，让学生懂得如何关爱动物。2、.引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点读懂课文，理解人和自然界动物的关系，知道人应该如何关爱动物。教学难点.理解人和自然界动物的关系，让学生懂得如何关爱动物教具准备：课件。教学时间一课时。教学过程第二课时教学设计：一、读课题。二、认读词语面临一抹乖巧仿佛欢愉勺子淡水托运喂食默契斩钉截铁猜测纠缠徘徊三、认读学习目标。1、通过学习课文内容，感受人和自然界动物之间的关系，懂得如何关爱动物。2、有感情的朗读课文。1四、学习课文（一）学习提示一默读课文3-12自然段，思考：1、友人是怎样喂养海鸥的？从哪些地方可以看出友人和小海鸥“有着一种默契”？（用波浪线画出）2、友人怎样欣赏飞翔时的海鸥的？从哪些地方看出友人与海鸥的感情深厚？（用横线画出）3、当小海鸥远离友人的时候，友人是怎样牵挂和惦念的？（用号标出出示海鸥图片，说说海鸥是什么样子的。反馈交流：(1）友人：常常为它留一勺（sháo）清清的淡水，一盘青色的鲜虾，任它自来自去。他有时还把小海鸥托在手心上喂食。小海鸥：当他埋头工作的时候，就在窗台上用嘴巴梳理着自己的羽毛，用光闪闪的小眼睛瞧着他。（“常常”说明了什么？（与海鸥相处的时间长）给准备食物，有了感情了。“任它自由来去”，说明不打扰它，海鸥无拘无束，知道主人不会打扰他。友人爱海鸥，才会给海鸥留东西吃，任它自来自去；海鸥喜欢友人，默默陪伴友人。”）齐读这一自然段。反馈交流2：友人工作累了的时候，常常倚窗眺望，望着那海鸥在透明的天2空中悠闲回旋，时而直插波心，时而和海浪嬉戏。“它飞得多自在呀！”友人微微地笑着说。他会用手掌挡住阳光，眯着眼睛寻觅它的踪影。这时，从高远的天空中，传来了海鸥的鸣叫。“他并没有受到伤害，还在飞呢！”友人无比兴奋地说。（当友人工作累的时候，海鸥优美的动作给自己带来了欢乐，让自己疲惫的身体得到一些放松。当海鸥高飞时即便是看不到，会从海鸥的鸣叫声中判断出他没有受到伤害。因此而感到兴奋。说明有人遇害偶的友情很深厚。）反馈交流3读中质疑：“霍然而起”“绕室徘徊”是什么意思？抓住“霍然而起，绕室徘徊”理解感悟友人内心深处对海鸥安危的牵挂和担心。“我不知它经历了什么：是风雨的侵袭，是雷电的恫吓，还是恶浪的阻拦？”抓住“是……是……还是……”体会海鸥那不畏凶险、顽强抗争的精神和能力，并练习说话。（五）学习13、14自然段自由读，思考：我为什么建议友人把海鸥留在笼子里？如果这样做，留下了什么？失去了什么？友人很喜欢海鸥，可他为什么又说“它属于大海”？联系课文说说自己的理解。（因为它属于大自然而不属于友人；因为它只有在大海才能找到3真正的快乐和自由；因为不对它的行为进行干扰，是对它最好的关爱……）友人的心愿是什么？（联系课题“飞吧，海鸥”）从中你体会到什么？引读课题，再一次走进友人的心，感悟友人的情。看着窗台上跳跃又机灵的海鸥，友人深情地说：“飞吧，海鸥！”欣赏着蓝天上飞翔的海鸥，友人无比兴奋地说：“飞吧，海鸥！”牵挂着大海上与巨浪搏击的海鸥，友人大声呼唤着：“飞吧，海鸥！”四、总结升华，拓展训练总结：友人与海鸥的深厚情谊真令人感动。是啊，人与动物之间有了平等、信任，我们就能创造出这种美好的境界。读了这篇文章，你受到了什么启发？你感受到了什么？想对大家说什么？（生畅谈，师总结。爱护小