自主课堂建设自查报告【实用4篇】【导读引言】网友为您整理收集的“自主课堂建设自查报告【实用4篇】”精编多篇优质文档,以供您学习参考,希望对您有所帮助,喜欢就下载吧!道德课堂建设自我诊断自查报告【第一篇】道德课堂建设自我诊断自查报告徐春娟所谓“道德课堂”,是一种高品质的课堂形态,要求教育者用“合道德”的方式,在充满尊重、关怀、民主、和谐的环境中,在保证学生身心愉悦、人格健康、精神自由、生命自主的学习过程中,使学习者获得学业进步和身心全面发展。“道德课堂”的构建,对教师提出了更高层次的要求,从另一个角度来讲,也促进了教师的专业成长。透视自己的课堂与真正意义上的“道德课堂”,其中有优点,也有不足。优点:在备课的过程中,能充分考虑学生的适应能力和接受能力,并能根据不同程度的学生设计不同的思考问题,备课充分但不繁琐;在上课的过程中,能以学生为主体,尊重学生的人格,关注学生的精神成长,特别重视对学生的自学能力、合作学习能力、探究能力的培养。课堂上以学生自学和小组学习为主,教师点拨为辅,鼓励学生大胆表达自己的观点,对学生不同于教参的正确观点给予肯定,积极尝试由以往的学生被动的接受知识为主动地探索知识、解密知识,自己少讲而让学生多讲多思考,关注每一位学生的成长,并建立公开、公平、民主的评价体制,让每一个学生都能发现自己的闪光点,对学习充满乐趣和信心;在听评课过程中,能认真聆听每位老师的课,大胆提出意见和建议,取其精华,弃其糟粕;对于学生家庭作业的布置,能结合其他科教师的情况,适当加以变化,给学生减负,不做重复繁琐的机械化练习。缺点:在学生自主学习的环节,由于有急于让学生接受新知识的心里,容易导致学生跟随老师的思路,被老师牵着鼻子走。课堂不够生动,不能给学生带去很多欢乐,有时甚至容易走进传统的教学模式,这样会压抑学生思想的飞翔,使课堂变得枯燥。对学生的评价单一,容易受固有的思想和主观思想的影响;在学生自主解决问题之后,还想把学生没有考虑到的问题进一步加以讲解;在课堂上,不能容忍有的学生有小动作或者精力不集中,这或许跟我的授课魅力有关吧!总之,在以后的教学过程中,我会扬长避短,进一步提高道德课堂的建设,还学生一个快乐的学习生活!关于开展高效课堂建设的自查报告【第二篇】全力打造高效课堂全面提升教育质量尊敬的领导:大家好!首先欢迎各位领导及兄弟乡校的莅临指导。感谢领导给我们展示高效课堂工作的机会。刚刚我乡展示了22节课,我乡校长进行了汇报,虽然与领导要求、兄弟乡校的水平有一定差距,但我们一直在坚持,在努力。由于农村学校办学条件滞后、教师老龄化严重、教师异地交流机会少等原因,“一言堂”、“满堂灌”、“填鸭式教学”等传统教学模式严重影响了学校教育教学的发展,教师厌教、学生厌学的现象愈演愈烈。我一直对高效课堂在不断思考,也对目前教育现状做了认真地调查研究,并结合我乡实际对如何进行教育改革和创建高效课堂、促进素质教育做了一些有益探索。下面就我乡此项工作做一简要汇报。我乡一直坚信课改信念,立足实际,以教研为平台,以课例为载体,以制度为保障,坚持做中学,积极打造高效课堂模式,全面提升教学水平。一、加强学习,理论充电,武装骨干,学习有深度实施有效教学,打造高效课堂,首先是观念问题,要转变观念就要加强学习,特别是有效教学和高效课堂理论与策略的学习,不仅要学习,更重要的是要结合自己的教学实际,形成自己有效的教学方法。各小学采取各种形式组织广大教师开展高效课堂和有效教学理论的学习培训活动,为打造高效课堂奠定了理论基础。一是开展读书活动,加强高效课堂理论学习。2012年9月至今,向全乡教师推荐《高效课堂22条》、《影响教师的100个经典教育案例》、《新课程有效课堂教学行为策略》、《班级管理经典案例评析》、《教师课堂教学技能培养》等8本书,要求教师认真阅读,并结求,充分保证了学习效果。合自己工作谈体会、勤实践,努力提升教学水平。教师节期间总校向全乡4000余名教职工赠阅《送给教师的心灵鸡汤》和《给老师的健康枕边书》,以达到陶冶性情,增长教学机智的目标。总校还专门编印高效课堂九大教学模式解读经验材料及打造高效课堂相关学习资料供全乡中小学教师学习借鉴,教师人手一册,并规定了学习时间和学习要二是采用观看视频的方法,学习高效课堂经验。资金有限没办法走出去,我们组织教师观看了李炳亭《高效课堂讲座》(浙江省回浦中学)、《高效课堂知与行》、《山东省昌乐二中“271高效课堂模式”报告会》、武汉常青小学三段五步教学模式课例等等为教师进行高效课堂改革提供理论支持和课例引领。三是采用资源共享的办法,利用周六教研,让国培及骨干教师汇报学习体会。二、加强领导,建章立制,精心组织,落实有力度总校建立了高效课堂领导小组,总校以打造高效课堂为重心,精心组织,制定措施,督导检查,充分保证了打造高效课堂各项工作落实。通过扎扎实实的高效课堂教学改革,学校教育教学发生了深刻变化:1是教师的思想认识发生了深刻的变化,教师的角色发生了转变。传统的课堂,教师是绝对的权威,教师围绕教材转,学生围绕教师转。在现在的高效课堂,教师不再是绝对的主宰者,而是学生学习的组织者、合作者和引导者,成了学生学习的引路人。学生站在同一个高度和老师展开对话、合作和交流,真正形成了平等、民主的师生关系,师生之间变得更加和谐了。当初,很多教师存在着怀疑、观望、排斥的态度。现在发生了明显变化,老师们看到了高效课堂改革的效果,课堂改革获得了全校师生的一致认同并得以大力推进。2是课堂教学发生了根本性的转变。高效课堂教学模式,更便于师生之间、生生之间合作交流。一上课老师就讲,四十五分钟滔滔不绝的现象不见了。师生之间、生生之间合作、交流、展示的情形越来越多,越来越精彩了。同学之间、师生之间的争辩和质疑越来越多,学生越来越变得想说、敢说、会说,课堂气氛活跃了。3是学生的学习方式发生了根本转变。学生由原来被动的接受性学习变成了在老师指导下的提前预习,与老师、同学之间的合作学习,主动的、探究性的学习。学生真正成为了学习的主人,积极性、主动性大大增加,学习兴趣空前浓厚,变要我说为我要说,要我学为我要学。可以说,高效课堂教学改革激活了一池春水,使课堂充满了生命力,体现出勃勃生机。4是高效课堂教学改革一方面使学生的素质得以提高。不会说、不敢说,不会发现问题、分析问题和解决问题,是许多学生的一个通病。高效课堂教学改革在自主、合作、探究的学习模式下,让学生自己去发现问题,通过合作分析和解决问题,通过展示交流分享学习成果形成共识,学生学会倾听、学会思考、学会表达、学会实践,素质在学习中得到了提高。另一方面,老师们参与课堂教学改革,调动了学生的学习积极性和老师的工作热情,高效率真正体现在了教学成绩的提高上。凡是在课堂教学改革中积极参与的教师,在学校组织的测验中成绩都比较优秀,课堂教学改革取得了丰硕成果。今后,我们将继续积极实践,勇于探索。加强理论学习,吸取别人的成功经验、开阔自己的视野,开拓自己的思路,在今后的高效课堂教学改革中进一步加以完善,形成适合自己的更加科学、更加完整的教学体系。进一步提升驾驭课堂的能力,合理设计教学目标,优化教学内容,指导学生合理展示,达到既培养能力,有落实技能;既能说善思,又有扎实的基本功。总之,课堂教学改革一如破竹之势,如火如荼,势不可挡,我们将在上级的正确领导和大力支持下,积极深入的进行高效课堂教学改革,努力优化教学环节,着力提高教学质量,培养具有创新精神的高素质人才。为沙洋县的教育事业,作出我们应有的努力!“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”。高效课堂研究之路漫长又充满挑战,但我们相信,只要怀揣梦想,探究的脚步不停歇,这条路必将越走越宽,越走越美!经过近一个月的课改实验,老师们最大限度地把课堂还给学生,让学生主持、学生讲解、学生质疑、学生点评。课堂上兵教兵,兵强兵,兵练兵,小组内独学、对学、群学,学生体会到学习的快乐。教师的课堂教学职责定位在“点拨和提升”上,老师真正成为学生学习的引领者、帮助者、合作者,教学实现了师生相长,教学相长。老师们这样形容现在的课改:“课改解放了学生,发展了教师,大大提高了课堂效率。”同学们对新的课堂模式表现的尤为欣喜,同学们之间相互协作,共同提高,能够大胆上台展示自己的学习成果,学习积极性有了大幅提升。不断深化课堂教学改革全力打造快乐高效课堂1、制定措施,完善制度,构建打造高效课堂奖励机制。总校制定了中小学实施有效教学、打造高效课堂相关工作细则,规范全乡中小学教师的课堂教学行为;实行“三位一体”评价方式,完善校长、教师工作考核评价办法,将校长推进高效课堂工作和教师改造课堂教学的表现纳入绩效考核范畴,对行动积极、成效显著的学校和老师进行奖励,对行动迟缓,没有开展实质性工作的学校进行通报批评,促进了各校打造高效课堂工作。2、以点带面,点面结合,有效指导高效课堂打造工作。一是发挥研训人员的引领作用,实行蹲点带片,引领各学校打造高效课堂工作。4月上旬,区研训中心人员到联系乡镇、学校开展蹲点带片工作一周,听课、评课,开展调研,协助乡镇、学校完成好“双效”活动第一阶段任务,启动第二阶段工作。二是采用名师送教与乡镇学校骨干教师同课异构相结合、理论讲座与教学观摩相结合、问题解剖与经验推介相结合等多种方式开展高效课堂同步探索。到目前为止,名师送教38节,教师同台授课76节,专题研讨会30场次,推介“五改”经验28篇在夷陵研训网上发表。3、规范行为,优化环节,加强教学常规管理。各小学从常规管理入手,细化管理措施,落实管理责任,从备、教、批、辅、考、评、练各个环节规范教师的教学行为,优化教学环节,提高了课堂效益。区实验初中抓好备课管理,采取纸质备课、电子备课、活页备课、表格式备课、学案式备课等形式,真正做到“精于课前”。区龙泉镇中心小学推行教学自查制度、集体备课制度、推门听课制度,督促课堂环节的落实。上海中学以精当的教学设计、高效的课堂教学、主体作用的发挥、目标的分层落实、和谐的师生关系、有效的作业布置六大高效课堂标准规范教师的教学行为。4、督导检查,发现典型,积极促进高效课堂打造工作。在打造高效课堂的过程中,总校为了贯彻落实《关于实施有效教学打造高效课堂的意见》,着力推进“五改”目标的实施,发现典型,推广经验,分别在3月底和9月底组织了两次工作督导检查活动,并将检查情况向全乡中小学作了通报。局长陈勇、副局长王敬东、教育股长李泽品亲自带领教育股、研训中心相关人员到各学校就“实施有效教学,打造高效课堂”工作进行了检查督导,有力地促进了我乡高效课堂打造工作顺利开展。四、教学竞赛,岗位练兵,课堂有高度以竞赛促深入,是我乡“双效”活动的有效策略。各小学在开展“双效”活动中,充分利用课堂教学竞赛,为教师搭建学习锻炼平台,大力开展岗位练兵比武活动,促进了教师课堂教学水平的不断提高。分乡镇中心小学通过开展同课异构课、推门听课、示范课、模仿课等活动,提高教师课堂教学效益。三峡小学开展了“实效杯”学科教学竞赛活动,提高了学科组教师的整体水平。小溪塔街道中心学校组织辖区小学教师开展了“高效课堂教学竞赛”活动,发现典型,推广经验。龙泉镇中心小学开展“1+X”(一课多上)课堂磨练活动,效果明显。据统计,年度内有12个学科103名优秀教师参加区级优质课教学竞赛,有8个学科共35名教师分别在省市级教学竞赛中获奖。其中组织参加省“综合实践活动课程”教学竞赛获4个一等奖、5个二等奖、2名教师被省推荐参加全国大赛,二小语文教师彭雪蓉参加国家级大赛《自己的花儿是让别人看的》获一等奖。五、着眼课堂,服务教学,教研有效度各小学结合实际,着眼高效课堂,围绕教学问题,扎实开展校本教研活动,服务于教学,转变了教师的教学观念,优化了教师的教学方式,提升了教师的课堂教学水平。一是认真做好了“实施有效教学,打造高效课堂”研究工作。区研训中心根据总校的统一部署,按照“小课题、可操作、重实效”的原则,编制了“实施有效教学打造高效课堂”研究实践课题指南,召开了中小学有效性教学研究课题选题现场说明会,与学校和学科组针对校情和学情共同筛选课题。到目前为止,申报215个课题,已审批