现代中国教育的发展历史备课教案

现代中国教育的发展历史备课教案根据美国1948-1984年的实际经济增长数据，将传统的经济增长公式调整为：经济增长(100%)=34%(劳动增长资本增长)66%(科技教育)。下面是网友为大家准备的内容，希望对你有所帮助，现代语文教育发展的教案。现代中国教育的发展历史备课教案一教学准备教学目标1知识与技能：了解建国初期社会主义教育兴起的有关史实，认识新中国确立了新型的社会主义教育制度，并初步形成了比较完整的国民教育体系。了解“wenge”中“教育革命”的史实，认识“wenhuadagemin”给教育带来的巨大破坏，造成“文化断层”、“人才断层”，给社会主义革命和建设带来的严重损失。了解新时期教育发展的伟大成就，联系现实分析“科教兴国”战略的伟大意义;了解教育事业发展的有关法律文件。2过程与方法：教师应注重启发式教学，运用历史图片、影视资料和多媒体课件等多种手段，提高学生学习的兴趣。将理性分析与感性认识相结合，引导学生归纳整合基础知识，培养学生分析问题的能力，培养学生自主学习的能力。3情感态度与价值观：通过学习，丰富对“国运兴衰、系于教育”的理解。认识“科教兴国”战略的重要性，树立勤奋学习、报效祖国的理想。教学重难点1教学重点理解“国运兴衰、系于教育”的深刻含义2教学难点科教兴国与现代化建设之间的关系。教学工具多媒体设备教学过程1引入新课从“不同时期能否读得起书”的讨论中切入。展示材料：提问：对比以上几种经济增长模式的差异，探究其间的变化反映了什么问题?指导学生审题，指出材料所示增长模式按科学技术在经济增长中所占比重来分其实只有两种，随着科学技术在经济增长中所占比重的不断加大，反映出教育在推动生产力发展的过程中发挥越来越大的作用。展示材料，导入新课。现代中国教育的发展历史备课教案相关文章：1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.现代中国教育的发展历史备课教案二、教学目标目标内容知识与能力过程与方法情感态度价值观识记理解运用开基创业拉开序幕，创建人民教育事业的措施;一系列教育方针接管改造旧教育，将半殖民地、半封建教育，改变为社会主义新中国的人民教育探究新旧教育的过渡，及教育发展的初步成就分析图表资料回放建国后新政府采取一系列措施，建立起人民的教育事业探索社会主义教育发展道路探索社会主义教育道路的原因、战略决策、具体措施和巨大成就党的路线、方针、政策与教育蓬勃发展的关系;教育发展的宝贵经验探究现代中国教育发展战略和状况分析图表资料回放情景再现问题探究科教兴国战略是振兴中华的必然选择，是我国的基本国策迎接挑战迎接挑战的背景和具体做法综合国力竞争日益激烈下，必须发展教育，提高素质培养人才，迎接挑战总结挑战措施，献计献策，面对机遇，迎接挑战领会概念分析图表资料回放归纳总结综合国力的竞争实际上是人才和教育的竞争。教育是一个民族最根本的事业二、教材分析和教学建议1.知识结构2.教材分析与建议课时安排1课时。重点社会主义教育发展道路的探索;迎接挑战的措施。难点社会主义教育发展探索中成败的原因;教育与经济发展和社会全面进步之间的辩证关系。教材内容分析与建议本课教材内容主要从三个方面向学生介绍了现代中国教育的发展状况和趋势：现代中国教育开基创业;探索社会主义教育发展道路;迎接挑战。本课引言讲述了山西一个小山村通过办教育面貌焕然一新的事例，说明教育对社会发展起了至关重要的作用。教学建议：建议教师以文字内容为素材，通过提问方式引导学生阅读理解引言内容。问题：通过这一事例，你从中能够获得哪些历史信息?从中得出什么启发?回答后导入新课。第一目“开基创业“。本目共有三个方面的内容：即拉开序幕、制定方针、初具规模。人民政府采取一系列措施，拉开了新中国教育奠基工程的序幕，建立人民的教育事业;接着是解决教育面临的首要问题，制定新中国的教育方针;在中国共产党第一代领导集体的正确领导下，社会主义教育事业初具规模。现代中国教育的发展历史备课教案三、教材分析下面我来谈一谈对教材的认识：主要从教材的地位和作用、以及在此基础上确立的教学目标、教学重难点这三个方面来谈。首先，来谈教材的地位和作用：本课教材内容主要从三个方面向学生介绍了现代中国教育的发展状况和趋势：人民教育的奠基、动乱中的教育和教育的复兴，全面讲述了新中国教育的三个阶段。本课是文化史中中国史部分的最后一课，也是必修三册书中唯一涉及教育的一课。而教育是思想文化史中的重要组成部分，江泽民同志在谈到教育的时候曾经说过，“百年大计，教育为本。教育为本，在于育人”。教育是关系国计民生的大事。学生通过学习新中国教育发展的史实，理解“科教兴国”、“国运兴衰，系于教育”的深刻含义。最终由此激发学生树立“知识改变命运、读书成就人生”的信念，树立勤奋学习、成人成才、报效祖国、服务社会的崇高理想。故本课的教学有着极大的现实意义。谈完了教材的地位和作用，我再分析一下教学目标：//在解读“课标”的基础上，我确定本课的三维目标为：//知识与技能：了解：新中国教育发展的史实。理解：实施“科教兴国”战略，提高素质培养人才的伟大意义。//(2)过程与方法：①分析图表：新中国前17年教育与旧中国教育发展的比较，明确其原因;②资料回放：新中国教育的初步成效相关图片;“wenge”教育相关图片;“希望工程”相关图片等，让学生直观感受我国教育发展的轨迹;//(3)情感态度与价值观：联系实际，青年学生应积极响应“科教兴国”的伟大号召，树立远大理想，刻苦学习，掌握本领，树立为中华崛起而读书的历史责任。基于以上对教材的地位和作用、教学目标的分析，我确定了本节课的//教学重难点：教学重点：社会主义教育发展道路的探索。教学难点：理解“国运兴衰，系于教育”的含义;教育与经济发展及社会全面进步之间的关系。//二、教法说明以上就是我关于对教材的认识。为了使学生能完成教学目标，我再从教学方法上谈谈。在说教法之前，先得分析一下学情：我的教授对象是高三年级学生，他们是选修历史的文科生，对历史学习的兴趣浓厚，思维活跃，抽象能力和对某些历史理论的理解能力都有一定程度的提高，但也不能过高估计他们对历史理论问题的理解能力。因为他们的历史知识储备和认知水平有限，所以老师仍需根据学生的理解能力和已有的知识，采取深入浅出、形象生动的方法进行因势利导，不断启发，点拨和矫正。有鉴于此，为了满足每个学生随心所欲的学习，我采用了互动教学模式。当前历史课程改革强调处理好教与学的关系，历史教学是师生相互交往、共同发展的互动过程。在课程实施过程中倡导学生主动学习，注重学生的情感体验与科学历史观的形成，为落实新课改精神，同时结合本课内容，我采用了如下教法：以师生互动为主，利用学习迁移理论，创设情境，分组讨论，调动学生积极参与课堂教学。主要包括以下方式：①角色深入研究法②图示法③问题讨论法④讲解法//三、学法引导教学过程是一个教师的教和学生的学双边互动的过程。在教学过程中既要重视教师教法的运用，又要重视学生学法的引导。因此，谈完了教法的运用，我再来谈一谈与之相应的学法的引导：叶圣陶先生曾说过：“教就是为了不教。”一位优秀的教师应重视传授学生学习方法，培养学生的学习能力，使其学会学习。变“要我学”为“我要学”，变“苦学”为“乐学”。