九年级下册历史教案范例2022年度

九年级下册历史教案范例2022年度西方历史始于公元前5世纪。古希腊作家希罗多德在他的著作《历史》(又称《希波克拉底战争史》)中记录了希腊和波斯之间的希波克拉底战争。从此，历史学从神话和文学中分离出来，成为一门独立的学科。我们来看看九年级历史教案范文第二册2021！欢迎咨询！九年级下册历史教案范文1教学目标1、掌握美国“冷战”政策的含义、实质及表现。2、分清美苏争霸的三个阶段，通过分析这三个阶段的特点及典型事件，培养学生全面、正确看待历史问题的能力。3、通过本课学习，真切感受到美苏争霸给世界和平带来的严重影响，认识到霸权主义对人类进步和安全的威胁。教学重难点重点：美国的“冷战”政策及其表现。难点：美苏争霸政策变化的实质。教学过程导入新课：(课件展示两幅图片：雅尔塔会议三巨头，二战中美苏士兵亲切拥抱。)(教师引导)同学们，刚才展示的这两幅图片，使我们不由地联想到第二次世界大战。面对共同的敌人，不同社会制度的国家联合起来，最终取得了反法西斯战争的彻底胜利。由此，我们真切地感受到团结就是力量，合作才能共嬴。可是，第二次世界大战的硝烟刚刚散去，又有一片愁云笼上全世界爱好和平的人们的心头。请看，这是当时两个大国的领导人的话语：(课件展示)“美国今天是一个强大的国家，没有任何一个国家比它更强大了。……这意味着，我们拥有这样的力量，就得挑起领导的担子并承担责任”——杜鲁门(1946年)我们都是世界上最强大的国家，如果我们为和平联合起来，那么就不会有战争。那时，如果有某个疯子想挑起战争，我们只要用手指吓唬他一下，就足以使他平静下来。——赫鲁晓夫(教师引导)这两位人物一位是美国的总统，一位是苏联的最高领导人，他们口出此言，用意何在，今天，让我们带着这个疑问，走进第七单元第14课——《冷战中的对峙》。(课件展示课题)第14课冷战中的对峙学习新课：[一]两极格局的形成(一)(教师引导)请同学们自主阅读教材84-86页，完成下列问题，了解两极格局的形成过程。(学生自主学习)1.什么是“冷战”政策?“冷战”政策形成的标志是什么?美国为什么要推行冷战政策?2.完成下列表格，掌握美国推行“冷战”政策在三个方面的表现及苏联的应对措施。资本主义阵营(美)社会主义阵营(苏)政治情报局经济经互会军事(二)合作探究(课件展示)材料一：1947年，杜鲁门在国会演说，宣称美国有领导“自由世界”的使命，以“防止共产主义的渗入。”材料二：1948年到1950年，共有16个国家接受了美国130多亿美元的援助，90%是赠予，10%是贷款，帮助西欧和土耳其度过难关。因此，丘吉尔称此计划是：“人类历史上最慷慨的举动。”材料三：《北大西洋公约》第五条规定：“对欧洲或北美一个或几个缔约国的武装进攻，应视为对缔约国全体之攻击。”请回答：1)以上材料可概括为哪个国家的什么政策?2)此政策的含义和本质分别是什么?3)根据材料一，这种政策以何事件为开始标志?4)材料二中所说的“此计划”是指什么计划，美国给予西欧大量援助目的是什么?5)材料三，这是什么组织的规定?此组织的成立产生了什么影响?(学生根据材料及所学知识回答，老师及时订正。)(设计意图：这一环节，既让学生对冷战政策的含义及表现有清楚的认识，又做到了学以致用，可谓一箭双雕。)[二]两极格局的对峙(一)(教师引导)请同学们自主阅读教材86-87页，了解两极格局的对峙过程中的特点及表现，并讨论一下出现这样特点的原因。(学生自主学习)(课件展示)美苏争霸的三个阶段：第一阶段：五六十年代，______在争霸中占据优势。(古巴导弹危机，美国经济繁荣、苏联改革失败)第二阶段：70年代，_____处于优势(占领阿富汗)，美国转攻为守(越南战争，美国由于石油价格问题，导致出现经济危机)第三阶段：80年代，两国实行相对____战略。(美国债务加重，苏联改革失败)结束：1991年底，苏联解体，标志着两极格局结束(冷战结束)(二)合作探究三个阶段美苏互有攻守，他们的外交政策在每个阶段都有所变化，下面请前三组的同学面对面两人一组，北边的同学是美国的代表，南边的同学是苏联的代表，第四、五小组的同学是中国的代表，请在我的叙述过程中用掰手腕的方式来展示两国争霸的特点，我请咱们的小记者随机进行采访，看各位对两国对外政策产生的变化有怎样的理解。首先，第一阶段(学生表现出美国掰过苏联的样式。)小记者随机采访苏联方面：(向美国民众)你好。众所周知，二战结束后的五、六十年代，美国经济、军事实力无人能比，你能阐述一下其中的原因吗?(学生回答)(向苏联最高领导人)面对美国称霸世界的企图，作为苏联最高领导人，肯定不甘落后。可是，我们分明看到，古巴导弹危机以苏联从古巴撤走导弹而告结束。作为最高领导人，您如何看待这一问题?针对这一问题，贵国今后作何打算?(学生回答)(教师课件展示总结)第二阶段(学生表现出相反的样式。)小记者随机采访美国方面：(向美国总统尼克松)总统先生，您好。据我所知，您上台后，一改美国总统积极扩军备战的传统，而实施战略收缩政策。您能告诉大家其中的原因吗?(学生回答)(教师课件展示总结)第三阶段(学生们表现出势均力敌的样式。)小记者随机采访美苏两国方面：(向苏联民众)你们苏联在70年代扩张势头很猛，入侵阿富汗就是一个很好的证明。80年代苏共中央总书记戈尔巴乔夫却提出全球缓和战略。作为一名普通的苏联民众，你能就其中的原因略作分析吗?(学生回答)(向美国民众)作为与贵国争夺霸权的苏联在80年代提出全球缓和战略。贵国也同意实现有限缓和。这好像不符合贵国的外交政策。你能分析一下其中的原因吗?(学生回答)(教师课件展示总结)两极格局结束小记者现场采访(向中国民众)世界风云变幻莫测，国际局势动荡不安。美苏争霸互有攻守，各有所得。国际局势风云变幻，美苏争霸此消彼长。(中国民众1)你认为美苏争霸的主要原因是什么?(中国民众2)你认为美苏争霸政策变化的原因是什么?(中国民众3)你认为美苏争霸的实质是什么?(教师课件展示总结)(中国民众4)面对全球的这种形势，中国应该做些什么?(学生回答)(设计意图：这一环节的设计，使学生的情绪达到高潮。在这一活动过程中，大家认识到了美苏争霸不仅影响了世界和平，而且影响到世界的局势。从而也深刻地认识到了美苏竞争，归要结底是实力的竞争。从而清醒地认识到提高国家综合实力的重要性。)九年级下册历史教案范文相关文章：★★★★★★★★★★九年级下册历史教案范文2教学目标通过学习，使学生掌握亚洲的振兴与崛起、非洲民族独立浪潮与影响、拉美民族独立运动与成果等历史知识。通过学习，使学生认识到资本主义殖民体系的建立与崩溃是人类历史发展的必然。通过学习，进一步培养学生全面认识历史和评价历史事件的能力，以及提高学生运用历史唯物主义观点解决现实社会问题的能力。教学重难点重点：印度的独立与经济发展;非洲民族独立浪潮。难点：印巴分治;巴拿马人民收回巴拿马运河主权。教学工具PPT教学过程(一)创设情境，导入新课展示：播放视频《印尼将举办纪念万隆会议60周年系列活动》教师：2015年4月18日至24日，印度尼西亚将举办万隆会议召开60周年纪念庆典，届时将邀请109个国家和25个国际组织参加。万隆会议是历史上首次由亚非国家自发举行的国际会议，是国际关系史上的一个伟大创举。会议所倡导的“团结、友谊、合作”的“万隆精神”有力推动了亚非国家的联合自强，促进了世界的和平与发展。60年前的万隆会议是在怎样的背景下召开的?这课就让我们穿越时光，回到二战刚刚结束后的亚非拉世界，感受这些国家为获得独立与自由所进行的斗争。(设计意图：通过新闻导入起学生的学习兴趣，培养学生从新闻时政中提取历史的能力。)(二)教师引领，合作探究展示：“我宁愿向前看，当洪水消退，人类的历史上会出现新的一章：说不定黎明会从这一面出现，从太阳出升的东方出现。”——泰戈尔教师：近代以来，殖民侵略如同洪水、野兽，淹没、蚕食了亚非拉广大地区，造成当地的贫穷与落后。第二次世界大战结束后，为争取独立与自由，亚非拉国家奋起抗争，自由的曙光最早从东方升起!一、“黎明出东方”——亚洲国家的独立和振兴二战后初期亚洲国家独立形势图教师：让我们首先把目光聚焦到“英王王冠上最明亮的一颗宝石”——印度，看看她是如何摆脱英国殖民统治而独立的。1、“英王王冠上最明亮的宝石”——印度(设计意图：通过章西女王引导学生回顾近代以来印度人民的反抗斗争，通过甘地，向学生介绍“非暴力不合作运动”，体会印度人民的抗争。)学生：19世纪中期的印度民族大起义和20世纪二三十年代的非暴力不合作运动，虽然没有使印度走向独立，但在不同程度上打击了英国殖民统治，增强了印度人民的民族自尊心和自信心。二战后初期，印度再次出现民族独立运动高潮。面对再次高涨的民族独立运动，英国殖民者作何反应呢?展示：材料一：“1947年3月的印度，是一艘满载火药在大洋中航行而突然着火的船，当时的问题是在大火燃烧到弹药库之前把火扑灭。”——时任印度总督蒙巴顿将军的助手材料二：“如果印度选择独立——在我们看来，她有权这样做，我们将帮助他们尽可能地实现这个转变。”——英国殖民当局教师：英国殖民当局是怎样“帮助”印度实现转变的呢?展示：“根据居民宗教信仰，英属印度分为印度联邦和巴基斯坦两个自治领，分别建立自治政府;巴基斯坦由东巴基斯坦和西巴基斯坦构成;王公土邦在“移交政权”后享有独立地位，可分别谈判加入印巴任何一个自治领。——《印度独立法案》1947年(设计意图：通过对《印度独立法案》的解读，认识它给印度带来的影响，知道“印巴分治”和“印巴纷争”的渊源。)教师：这一方案是由时任印度总督蒙巴顿提出的，所以又被称为“蒙巴顿方案”根据这一方案，原来的印度分为印度和巴基斯坦两个国家，实行印巴分治，所以还被称作“印巴分治方案”。1947年，印度和巴基斯坦分别成立共和国。展示：“今天我们结束了一个厄运的时代,印度再次发现了自己。”——1947年8月尼赫鲁教师：“厄运”指什么?“厄运的时代”是哪个国家造成的?“印度再次发现了自己”指什么事件?学生：“厄运”指印度遭受殖民奴役;“厄运的时代”是由英国殖民者造成的;“印度再次发现了自己”指英国被迫承认印度独立。教师：印度独立后的半个世纪中，工农业都有了巨大发展，稻米、小麦、牛奶的产量居世界第二，GDP1.6万亿美元，外汇储备约有2973亿美元。科技领域的成就卓著。展示：“未来的世界软件超级大国，不是美国，不是日本，而是印度。”——美国微软公司总裁比尔·盖茨(设计意图：通过此环节，使学生了解印度独立后走向振兴的情况，尤其是印度的软件制造业。)教师：“蒙巴顿方案”给印度带来了独立，但也给这一地区埋下了冲突的种子。英国的“分而治之”伤害了印度人民的感情，激起其强烈的不满并加剧了“分治”双方因因“保卫祖国”而滋长的对立情绪与争夺行动。“分而治之”政策加深了该地区的民族与宗教矛盾。如克什米尔的归属问题、穆斯林和印度教徒的宗教之争问题，这些都造成了印巴两国之间的流血冲突和战争。教师：印度作为口最多，面积最大的殖民地，在欧洲殖民版图中撕开了一个口子，英国王冠上的印度宝石坠落了。印度独立前后，亚洲许多殖民地、半殖民地获得独立，各国经济得到不同程度的发展，这些国家和地区根据自己的国情，选择了适应本国发展的道路，从而创造了经济发展的奇迹，已经成为现代化国家。如中国的台湾和香港、韩国、新加坡经济发展迅速，被称为亚洲四小龙。2“亚洲四小龙”——台湾、香港、新加坡、韩国(设计意图：通过四幅图片，使学生感受这香港、台湾、韩国、新加坡经济的迅速发展。)教师：“东方的黎明”很快刺透阴云，洒向了一块“黑暗大陆”，自由的曙光开始在这片广袤的土地上绽放。下面让我们把目光转向非洲大陆，领略非洲民族独立的浪潮。二、“‘黑暗大陆’现曙光”——非洲民族独立浪潮教师：西方殖民者什么时候开始侵略非洲?有什么殖民暴行?学生：西方殖民者对非洲的侵略从新航路开辟后开始，主要暴行是罪恶的三角贸易，贩卖非洲黑人到美洲做奴隶。经过300多年后，到19世纪晚期，非洲被西方殖民者瓜分完毕，完全沦为西方的殖民地或半殖民地。教师：二战结束