高中高一历史教案

高中高一历史教案太平天国运动是近代中国规模巨大的农民起义，也是中国农民运动的高峰。在许多方面严重动摇了清朝反动统治的基础，猛烈冲击了当时的封建经济制度。来看看高一的历史教案吧！欢迎咨询！高中高一历史教案1一.教学目标：(一)知识与能力：了解波兰巨变、两德统一的过程;掌握苏联解体的过程，探讨东欧巨变、苏联解体的实质和原因;理解多极化趋势加强的具体内容，探讨在此趋势下过国际关系的特征。(二)过程与方法：通过历史资料、历史图片，加强学生对抽象历史知识的理解;通过合作探究，增强学生团结协作的能力;通过思路引领，使学生掌握学习历史的基本思路和方法。(三)情感价值与价值观：让学生认识到社会主义运动虽然遭受挫折，但并不意味着失败，它是前进道路上的曲折，社会主义建设必须走适合本国国情的道路。二.重点与难点：重点：两极格局的结束和多极化趋势加强的表现。难点：两级格局解体的原因，以及多极化趋势下和平与动荡的国际关系出现的原因。三.教学设计：导入：一、东欧剧变和苏联解体1、东欧剧变：设问东欧剧变(1)什么变了?——社会制度发生了根本性的变化(1)实质：社会制度发生了根本性的变化设问(2)这种变化，我们为何用“剧变”来形容?我们可以通过了解东欧剧变的表现来回答这个问题?(2)表现：波兰剧变、德国统一等结合图片讲解波兰剧变、德国统一东欧剧变的方式各有不同，大都是通过选举和平方式演变的。例如波兰。1989年西方国家支持的波兰团结工会在大选中获胜，组织政府。波兰开始实行资本主义制度。另一种和平方式是通过国家的统一来完成的。例如德国。二战后德国一分为二，即实行社会主义的_德国，我们称其为东德和实行资本主义制度的联邦德国，我们称其为西德。两者之间以柏林墙间隔。然而在1989年，这道柏林墙已经不能阻隔东德公民大量外逃。1990年，两德统一，统一后的德国实行资本主义制度。1989年至1990年，在不到两年的时间里，波兰、匈牙利、_德国、捷克斯洛伐克、保加利亚、罗马尼亚等国，政权纷纷易手，执政四十多年的共产党、工人党均丧失统治地位，完全放弃了社会主义的方向。由此可见，东欧剧变一是时间短，二是变化大。因此我们用东欧剧变来形容。设问(3)东欧剧变的原因?为什么东欧各国会发生剧变?(3)原因：a内部：长期受制于苏联，照般苏联模式;经济发展缓慢，导致经济危机;各国党和政府忽视_和法制。b外部：苏联戈尔巴乔夫改革的影响;西方和平演变政策东欧剧变成了两极格局结束的前奏。1991年，苏联解体，两极格局结束。2、苏联解体：设问为何如此一泱泱大国，在1991年轰然倒塌?所谓冰冻三尺非一日之寒，下面，我们就先从其解体过程窥探一二。苏联在斯大林统治期间，建立的高度集中的政治经济体制，此时已经不适应生产力的发展。为维持世界大国的地位苏联需要改革。1985年，戈尔巴乔夫当选为苏共中央总书记。他上台之初，把注意力集中在经济改革上。但是困难重重，无法打开局面。1988年起，他转而进行政治改革。戈尔巴乔夫提出政治多元化观点。但他的改革并不成功，相反加剧了_，民族分离活动愈演愈烈，也最终催生了八一九事件的发生。这次事变的实质是党内一些高级干部为社会主义所做的一次失败的努力。在八一九事件中，苏军被叶利钦所控制，也表明了苏共失去了其在苏联国内的统治地位，苏联的政权性质发生了变化。1991年底，俄罗斯等11个苏联加盟共和国的领导人正式宣布成立“独立国家联合体”，同时宣布“苏维埃社会主义共和国联盟”停止存在。两级格局也随之瓦解。设问引导学生讨论回答苏联为何解体?(2)原因：内部：1)历史原因：苏联体制上的弊端和政策上的错误(根本)2)现实原因：戈尔巴乔夫上台后推行的错误路线和政策(直接)外部：西方资本主义国家对苏联实行“和平演变”战略。问题拓展我们应该从中吸取什么样的经验教训?经验教训：1.解放思想，实事求是，从本国国情出发，把马克思主义的普遍原理同本国的具体实践相结合，探索出一条适合本国国情的建设社会主义的道路2.建设社会主义必须以经济建设为中心，大力发展社会生产力，努力把经济建设搞上去，不断提高人民的物质和文化生活水平。3.社会主义国家必须不断深化改革，以解放生产力。同时，在改革中必须坚持党的领导和社会主义方向，坚持马克思主义的指导地位不动摇。4.必须重视国内民族问题，正确处理民族关系。5.要奉行独立自主的和平外交政策，不搞霸权主义,反对强权政治。6.必须加强社会主义_和法制建设，以保障经济建设;要搞好执政党的自身建设，坚持党的群众路线。7.必须不断提高我们的综合国力，以适应国际竞争的形势。二、和平与动荡并存设问那么，导致世界动荡的因素有哪些呢?下面我们通过一个典型案例进行分析：1、北约轰炸南联盟两极格局结束后，在冷战阴影掩盖下的_日益激化。原南斯拉夫各共和国纷纷宣布独立。1992年，塞尔维亚和黑山两个共和国宣布联合组成“南斯拉夫联盟共和国”，简称“南联盟”。从图中可以看出在这个联盟中，塞尔维亚是主体。然而在塞尔维亚南部的科索沃地区恰恰相反，科索沃地区90%是阿尔巴尼亚族人。阿尔巴尼亚族人要求脱离塞尔维亚独立，从而引发了塞、阿两族的冲突，并酿成_事件。从此科索沃地区一直处于动荡之中。1999年初，科索沃的塞尔维亚警察与当地_武装又发生冲突，这次冲突导致40余人死亡。当时欧洲_一边倒的指责南联盟政府蓄意对阿尔巴尼亚族进行_。于是以美国为首的北约高举着“人权高于主权”的旗号干涉南联盟内政。他们提出了一个解决方案，即科索沃高度自治，南联盟从科索沃撤军，北约派多国部队进驻。这一方案显然很难被接受，于是以美国为首的北约向南联盟发动了长达78天的狂轰乱炸。造成世界局势动荡的因素有哪些?A“冷战”结束后，一些地区和国家内部长期压抑的民族、种族、宗教、领土等矛盾相继爆发。B美国试图独霸全球，不断插手别国事务和地区争端。C国际恐怖主义呈现泛滥趋势。三、多极化趋势的加强我比较赞同第三种观点。经济决定政治。我们来看一看2000年至2002年世界各国的国民生产总值。从这张图表中我们可以看出美国依旧处于世界地位，超级大国的地位并没有动摇。但与此同时，又有一些新的力量在崛起。因此美国极力构筑的以自己为主导的单极世界的设想很难实现。相反，各种新崛起的力量正把世界向多极化方向推进。1、欧盟1992年欧共体各国在荷兰马斯特里赫特正式签订《欧洲联盟条约》。1993年，欧洲联盟正式成立。欧洲一体化向纵深发展，一个政治及经济货币联盟诞生。伴随着经济实力的增强，欧盟的国际地位也不断提高，它不再向过去那样为美国马首是瞻，而是有了自己的政治和外交要求。2、日本日本成为经济大国后，极力争取联合国安理会常任理事国席位，谋求政治大国的地位。3、俄罗斯苏联解体后，俄罗斯联邦取代了苏联在联合国的地位，并拥有可以和美国匹敌的军事力量。随着国内经济的不断好转，俄罗斯的国际地位有了很大改善。4、中国中国作为的发展中国家，致力于推动建立公正合理的国际政治新秩序，反对霸权主义，维护世界和平。当然，我们也应该认识到，各国的经济、政治实力还处于变化之中，多极化毕竟是未来的发展趋势，还未形成一种相对稳定的国际关系结构。总结通过今天的学习，我们回顾历史：东欧剧变，苏联解体，两极格局结束。我们立足现在：和平与动荡并存。“一超多强”局面显现。我们展望未来：“多极化”趋势不断加强。希望同学们能回顾历史、立足现在、展望未来，争取更加和平美好的世界。高中高一历史教案2教学目标1.了解或掌握太平天国领导集团内部的斗争;洪秀全重新封王;三河镇大捷;上海战役;安庆保卫战和天京保卫战;太平天国失败的原因和历史意义。2.①通过对太平天国北伐的失败和天京事变的教学，使学生初步掌握太平天国运动失败的原因。②利用注解，适当引入史学界的争论，使学生掌握太平天国运动的性质。3.①通过讲述太平天国英雄们威武不屈的斗争事迹，对学生进行中华民族优良传统道德的教育。②通过对天京变乱的讲解，使学生认识到领导集团内部的斗争造成太平天国的分裂，使革命力量元气大伤，从而对学生进行集体主义教育。教学建议本节教材地位分析太平天国运动是中国近代规模巨大的一次农民起义，也是中国农_动的峰，它成为当时亚洲反对封建主义、殖民主义的革命运动的一部分。太平天国的失败说明，在近代中国，由于农民阶级的局限性，他们可以是一支革命的主力军但绝不能成为一个胜利的。对学生发展的影响①通过分析天京变乱，使学生掌握分析历史事件因果的能力。②通过分析太平天国运动的失败，使学生认识农民阶级的局限性。重点分析①天京变乱是重点。因为它是太平天国由胜而衰的转折点。②太平天国运动的失败是重点。因为这是两课书最后的落脚点。而且，引导学生分析失败原因和历史意义，将有助于对学生能力的培养。重点突破方案①天京变乱：教师可以利用一些补充的图片和材料来介绍天京变乱的背景，然后分析其原因和危害。②太平天国运动的失败：参见“难点突破方案”。难点分析太平天国运动失败的原因是难点，特别是对农民阶级局限性的分析，理论难度较大，若能以通俗的语言使学生接受，将有助于培养学生站在理论高度看问题的能力;同时还可以形成一种思维模式，为以后知识的迁移打下基础。难点突破方案太平天国运动的失败原因：教师可以结合前面对《天朝田亩制度》及天京变乱的分析，引导学生理解什么是农民阶级的局限性，正确地认识为什么不能有一个切合实际的革命纲领?为什么会产生封建特权思想?在学生的讨论(或自由插言)中，如果有的发言能提出教材未列的内容，只要言之有理，有史有论，就应当予以鼓励;而对一些立论偏颇，或过于空泛的发言，则应以启发、诱导的方式，把他们引上正轨。课内探究活动的设计①在分析天京变乱的影响时，教师可以提问学生，天京变乱分别给太平天国和清朝政府带来什么影响?②在分析太平天国运动的失败原因时，教师可以提问学生，什么是农民阶级的局限性，正确地认识为什么不能有一个切合实际的革命纲领?为什么会产生封建特权思想?③在分析太平天国运动的影响时，教师可以提问学生，太平天国运动对于中国历史和世界历史产生了什么影响?教学设计示例第六节保卫太平天国的斗争重点：①天京变乱;②太平天国运动的失败。难点：太平天国运动失败的原因。教学手段：教师讲解、学生分析为主的综合法教学过程：导入教师首先提问：“太平天国的全盛时期是怎么样到来的”?一、天京变乱教师补充相应的材料，引导学生分析为什么太平天国的领导人会走上追求享乐、讲究排场、划定烦琐等级之路?这样做的危害是什么?天京变乱分别会给太平天国和清朝政府带来什么影响?二、洪秀全重建领导核心简单讲解。洪仁提出的《资政新篇》是太平天国后期政治生活中的一件大事，因为后面的“新思想的萌发”中还要讲，这里只提起学生注意这个问题即可。三、太平天国的防御战着重指明下面几点即可：再破江北大营和三河镇大捷，使天京、安庆转危为安;再破江南大营使天京根本解围;进军苏南，给清朝的打击十分沉重，特别是经济方面的打击最为沉重。在进攻上海的战役中，太平天国勇敢地肩起了反抗外国侵略者的斗争重任;安庆失守和陈玉成牺牲，是太平天国后期极为严重的挫折，太平天国防御中的攻势结束。四、太平天国的失败天京陷落简单讲解。关于太平天国的失败原因，教师可以结合前面对《天朝田亩制度》及天京变乱的分析，引导学生理解什么是农民阶级的局限性，正确地认识为什么不能有一个切合实际的革命纲领?为什么会产生封建特权思想?在学生的讨论(或自由插言)中，如果有的发言能提出教材未列的内容，只要言之有理，有史有论，就应当予以鼓励;而对一些立论偏颇，或过于空泛的发言，则应以启发、诱导的方式，把他们引上正轨。在分析太平天国运动的失败原因时，教师可以提问学生，什么是农民阶级的局限性，正确地认识为什么不能有一个切合实际的革命纲领?为什么会产生封建特权思想?在分析太平天国运动的影响时，教师可以提问学生，太平天国运动对于中国历史和世界历史产生了什么影响?教学设计思想：①通过学生对于天京变乱原因的分析、太平天国失败原因和历史意义的分析，体现学生的主体地位;②通过教师对于相关材料的补充，相关内容的讲解和学生回答问题过程中教师的引导，实现教师的主导作用。板书设计第一章第六节保卫太