高中历史人民版教案

高中历史人民版教案本课主要介绍明清时期宋太祖加强中央集权的措施和皇权的不断加强。接下来是第三课，从汉朝到元朝的政治制度演变，以及这一课中专制皇权的不断强化。来看看人版高中历史的教案吧！欢迎咨询！高中历史人民版教案1一,说教材1.教材地位沿着西方政治文化上溯其源头,就是古希腊,古罗马.古希腊人以其睿智创造了两个名词公民民主,影响了直至今天整个西方的历史.而古罗马的法律不仅是人类文明的宝贵遗产,其中所蕴含的公平,正义的原则虽有时代和阶级的局限,但至今仍然是人类为实现它而追求的法律目标.同时通过本课的学习也为下一个单元《欧美资产阶级代议制的确立与发展》作了铺垫.2.课标要求《高中历史新课程标准》对这一节内容作了这的要求:了解罗马法的主要内容及其在维系罗马帝国统治中的作用,理解法律在人类社会生活中的价值.3.教学目标根据课标要求,教材内容和学生的具体情况,确立以下教学目标:知识与能力:1)了解罗马法的起源和发展,知道罗马法的主要内容及其对维系罗马帝国统治的作用2)理解罗马法的演变与罗马帝国扩张之间的关系,分析其在发展过程中的连续性和统一性,培养学生全面,整体的思考问题3)理解罗马法对后世法律体系的影响,促使学生通过对比,联系更清晰的从历史纵面发展的角度看待问题过程与方法:1)通过查找罗马法的内容及《人权宣言》,《权利法案》和拿破仑时期的《法国民法典》等相关内容,使学生学会收集资料,激发学生的探究意识并加强学生彼此之间的交流,从而加深学生团结合作的精神2)通过小组讨论罗马法的内容所体现西方文化精神的基础和分析中西法律发展的差异,激发学生的学习兴趣,扩宽学生思维,加深其对现实的关注3)以案说法,培养学生活学活用的能力4)通过资料研读,问题探究分析罗马法的内容和实质,以及对于维系罗马帝国的作用,激发学生学习兴趣,加深其对现实的关注.情感,态度,价值观:通过本课的学习使学生明白古代罗马的法律制度留给人类的不是这些法律的本身,而是一种追求民主追求法律意识的人文精神和确立民主与法制的一些基本原则.4.教学重点,难点重点:罗马法的内容和影响难点:习惯法向成文法发展的原因;公民法向万民法发展的原因二,说学情学生在以前的学习和平时的见闻中,对罗马帝国都已有一定的感性认识,但较少涉及罗马法这一方面及对法律认识较为缺乏,因而需要从学生所熟悉的知识中引发其对罗马法的兴趣.另外,学生在以前的学习中已积累了不少近代资产阶级法律的相关知识,因而可以从已知推向未知,使学生更为清晰的了解古代罗马法对后世的影响.三,说学法以案说法比较方法问题探究法四,说教法由于学生对于古罗马时期的历史了解不多,所以对本课程的内容可能感觉比较陌生,尤其是对法律概念的认识不够深入,所以老师应该在教学过程中适当引入和介绍一些古罗马历的重要人物与法律的故事,使教学深入浅出.采用谈话法,讲授法和讨论法等教学方法.五,说教学过程1.课前准备让学生有条件的话翻阅初中的历史书,好好的温习旧知,并事先让学生预习课文并翻阅相关资料,可以有一些印象,这样处理的目的是为了解决时间短内容多的问题.培养学生自主学习的习惯2.新课导入德国的法学家耶林在其著作《罗马法精神》一书中如此说道:罗马帝国曾三次征服世界,第一次以武力,第二次以宗教(),第三次以法律.武力因罗马帝国的灭亡而消失,宗教随着人民思想觉悟的提高,科学的发展而缩小了影响,唯有法律征服世界是最为持久的征服.可见耶林对罗马法给予了极高的评价.罗马建立过一个庞大的地跨欧,亚,非三洲的大帝国,帝国的维系主要是依靠两大支柱,一是所向披靡的罗马军团,二是博大缜密的罗马法律.那么什么是罗马法它对维系罗马帝国的统治起到了什么作用罗马法又散发着什么样的魅力以至影响至今呢带着这些疑问,今天我们一起学习罗马法的起源与发展.直截了当导入新课,使学生迅速进入新内容.3.问题探究(1)案例导入习惯法到成文法的发展:罗马共和国早期,卢修斯是一个仁慈,善良的贵族,也是罗马一支军队的首领.生前立遗嘱,希望把他一半的财产捐给那些跟随他作战受伤或战死士兵的家人.但卢修斯死后,他的家人却不履行其遗嘱,受伤或战死士兵的家人因此告上了法庭,请同学们想一想①法官会怎样判决为什么②如果你是平民面临上述的结果,你是否愿意当你的权利受到不公正的损害,你会怎么做呢③如果还是这个案例,根据《十二铜表法》,法官会怎么判④通过这个案例分析一下《十二铜表法》颁布的意义是什么规律总结:(2)课件展示罗马扩张示意图,讲解:公民法发展到万民法简述罗马共和国向外扩张的过程.问题:版图的扩大带来了哪些新问题学生思考回答后归纳:随着征服地区的扩大,出现了许多新问题,新矛盾,原有的公民法已经无法适应这些新变化(质疑).公民法适用范围限于罗马公民,用来调整他们之间的关系,罗马公民受到法律保护,并享受法律赋予的权利.在扩张中纳入到疆域中的许多外邦人不能受到法律的保护,在这种背景下,公民法发展成万民法.万民法的出现,一方面由于公民法的狭隘性,另一方面伴随对外战争的胜利,奴隶制在罗马得到快速发展.为了更加有效地保护奴隶主的私人利益,迫切需要建立和完善法律制度来维护统治阶级的利益不受侵犯.问题探究:万民法的制定产生哪些作用学生思考回答后总结:万民法取代公民法,协调了罗马人和外邦人之间的关系及外邦人相互之间的关系,对于在庞大帝国内微细,协调各地区的民族关系,社会矛盾也祈祷重要作用.万民法使法律具有了更大的适用范围,也成为巩固罗马统治的重要工具.(3)合作学习:完备:《民法大全》——体系最终形成问题探究:为什么说《民法大全》标志着罗马体系的完备(4)课件展示:罗马法的影响课件展示:《拿破仑法典》,美国《独立宣言》,《中华人民共和国民法通则》等相关材料.结合教材,阅读材料,分析罗马法对当时和对后世产生了什么影响问题探究:罗马法为什么影响如此深远4.课堂小结形成阶段:习惯法到成文法(表现形式)发展阶段:公民法到万民法(适用范围)完备阶段:汇纂《民法大全》(体系完备)总之,以《十二铜表法》为开端,查士丁尼《民法大全》为总结的罗马法经历从简单到复杂,由低级到高级,不断完善的过程,成为古代世界最为完备的法律体系.并对近代欧美国家的立法和司法产生了深远影响.这是古代罗马对人类文明发展的贡献,也是世界政治文明珍贵的遗产.5.知能训练,运用迁移选择题体现一定的层次性,满足不同层次学生的要求.6.布置作业举出你身边经常发生的法制意识淡薄,或者法制不健全出现的违法犯法的事;结合所学知识谈谈我国现在法制改革的历史意义.高中历史人民版教案2一、教材分析1.教材的地位和作用本节课上承辛亥革命即旧民主主义革命，下启五四运动以后的新民主主义革命，是中国新民主主义革命的伟大开端，又是历史学科的主干知识，故教材的地位相当重要。2.教学目标知识与技能掌握“二十一条”的严重影响;巴黎和会的概况、性质;五四运动的爆发、口号、发展及结果;五四精神的内涵;通过对新旧民主主义革命的对比，认识新民主主义革命“新”在哪里，培养学生比较和分析问题的能力。过程与方法①通过小组讨论，师生共同探究，发现问题，积极探索解决问题的途径。②通过学生自主搜集资料，设置场景及相关问题，角色表演，探讨五四运动的经过和结果，加深对五四运动的认识。情感态度与价值观①“二十一条”是日本妄图而提出的，“二十一条”激起了人们的反帝斗争，为五四运动的发生提供了深层背景。五四运动是一场伟大的反帝反封建的爱国运动。②五四运动孕育了爱国、进步、民主、科学的精神，五四精神的核心是伟大的爱国主义精神，青年学生应该继承和发扬五四精神，为中华民族的振兴而努力奋斗。③使学生体会到，青年是国家的希望，学生是时代的主人翁，爱国是学生的优良传统，培养学生以天下为己任的社会责任感。3.教学重、难点重点：五四运动爆发的背景、结果及五四精神难点：五四精神的内涵二、教法、学法(为了解决刚才所提到的重点难点，我设置了以下的教法学法)根据新课程标准要求，本课教学本人将采用多种教学方法进行，如讲述法、提问法、设问法、多媒体交互演示法、引导讨论法、小组讨论回答得分法等，在听觉和视觉两方面同时带动学生听课积极性和主动性。特别是本人还将采用倒叙法，打破教材结构，把五四运动背景放到五四运动经过、结果之后并采用学生分组讨论的方法讲授。对五四运动经过和结果的讲授，本人将采用指导学生进行角色扮演的方法，使学生融于其中。教师在本节课的教学中一定要充满激情，自始至终的将爱国主义教育贯穿于教学之中。三、学法指导由于高一学生的认知水平有限，对五四运动的背景、五四精神等内容比较生疏，掌握起来有一定难度，故采取“提出问题—阅读材料及课本—分析理解—分组讨论—得出结论”的方法，培养学生自主学习的良好习惯。课前布置学生查阅、搜集历史资料，培养学生通过多种途径获取并处理历史信息的能力。课堂中指导学生扮演角色，并采取阅读法、归纳法、比较法等，培养学生各种能力;课后指导学生进行合作探究，加深对五四精神内涵的理解等，并指导学生用归纳法构建知识结构。三、教学过程(基于以上分析，我将本节的教学程序安排如下：)(一)、导入新课设问：五四青年节的由来?直接引入五四爱国运动。(引出五四青年节是为了纪念五四运动而设定的，激起学生了解这场运动的求知欲望，从而揭示课题。)(二)、讲授新课1.“二十一”条与巴黎和会(五四运动的背景)本目是教学重点，我先通过对当时国外、国内的背景进行分析。用PPT提供背景材料，指导学生回忆学过的有关内容，让学生分组讨论，并归纳出五四运动爆发的背景。2.“外争国权，内惩国贼”(这一目主要讲述五四运动的经过和结果)这一子目的讲授，可采取指导学生营造历史情境，进行角色表演的方法来了解五四运动的经过和结果。场景：时间：1919年6月28日地点：民国电视台事件：《新闻关注》节目录制现场人物：《申报》记者邵飘萍北大学生许德珩北大校长蔡元培本台评论员主持人播放《五四运动》片段(课前准备的视频)回顾五四运动的经过。通过采访邵飘萍，根据他的所见所闻及出示的材料分析五四运动爆发的原因。通过采访许德珩，根据他的亲身经历——五四运动前的筹备：口号和传单的确定;运动的__路线及其发生的重大事件;火烧赵家楼、痛打章宗祥;以及被捕到最后的释放等种.种经历，进一步落实五四运动的经过。通过采访蔡元培，根据他的所见所感掌握五四运动初步胜利成果及青年学生、工人阶级、陈独秀和李大钊等在五四运动中发挥的作用及其地位。角色表演后，多媒体显示五四运动的导火线、口号、二个阶段(爆发和高潮)的时间、中心、主要力量、方式和结果(用表格制作)，对基础知识进行梳理。3.五四爱国运动的意义本目的讲授，采用学生阅读法和归纳法相结合，指导学生阅读课本“五四精神”一目的内容，并归纳。在讲授到“五四运动”标志着新民主主义革命的伟大开端时，通过新旧民主主义的对比，让学生认识到新民主主义革命“新”在哪里。4.五四精神这既是教学重点，又是难点，先指导学生对照课本找出五四精神的具体表现，然后设置问题，让学生分组讨论，总结五四精神的表现。5.课堂小结采用概述法进行总结。同学们，今天，我们怀着崇敬的心情学习了87年由北京的青年学生发动的反帝反封建的爱国运动，在这场运动中，无产阶级作为独立的政治力量登上政治舞台，显示了伟大力量，中国历史进入了新民主主义革命时期。“五四精神”的核心是伟大的爱国主义精神，我们青年学生应继承和发扬五四精神，为中华民族的振兴而努力奋斗，勤奋学习。6.课堂反馈通过练习，巩固学生本课学习的知识7.课外延展布置一个课外探究课题，把本节课所学的知识延伸到课外，深入现实，以培养学生学以致用，学能创新的精神。四、板书设计：一、“二十一条”与巴黎和会(五四运动的背景)1.日本提出“二十一条”2.民族资本主义发展，工人阶级壮大3.新文化运动兴起，马克思主义传入4.巴黎和会外交失败二、“外争国权，内惩国贼”(五四运动的经过和结果)1.导火线：巴黎和会上外交失败2.口号：外争国权，内惩国贼;废除二十一条;__曹汝霖、章宗祥、陆宗舆3.经过、结果阶段时间中心主要力量方式结果爆发1919.5.4北京青年学生____、口号部分学生被捕高潮1