祖国统一大业历史精编教案教学设计

祖国统一大业历史精编教案教学设计1978年党的十一届三中全会召开后，以邓小平为代表的党的第二代领导集体根据国际国内形势的发展变化，提出了“一国两制”的战略构想。这个想法最早是为了解决台湾省问题而开始的，但最早是在香港成功实践，然后澳门顺利回归祖国。“一国两制”构想不仅体现了历史和现实的可能性，而且是邓小平对马克思主义基本理论的运用。坚持实事求是，把和平共处的外交原则运用于国家统一，这一独创精神是对马克思主义理论的创造性发展。下面是网友为大家准备的内容，希望对你有帮助。祖国统一大业历史精选教案教学设计一一、教学目标1、知识与能力：⑴识记：全国人大常委会发表《告台湾同胞书》;邓小平提出“一国两制”构想。中英谈判和香港回归;中葡谈判和澳门回归。海峡两岸隔绝状态的结束;“汪辜会谈”;江泽民对两岸关系发展的八项主张。⑵理解：“一国两制”伟大构想的提出及其在香港、澳门的成功实践，对实现祖国统一和中华民族复兴的巨大历史意义。⑶运用：通过组织学生讨论中国为什么能收回香港、澳门，培养学生分析概括的能力。通过引导学生分析邓小平提出的“一国两制”和江泽民对两岸关系的八项主张，培养学生用联系的观点、发展的观点观察评价历史问题的能力。2、过程与方法：⑴全面掌握教材内容的基础上，阅读邓小平、江泽民关于台湾问题的有关讲话，深入了解“一国两制”理论提出的时代背景、内容及其实践。⑵观看有关香港、澳门回归祖国的纪录片及电视、广播、报纸中有关“一国两制”的新闻，深刻体会其实践作用。⑶有条件的同学，可以到港澳地区参观、旅游，亲身感受“一国两制”的伟大成就。3、情感态度与价值观：⑴学习“一国两制”在香港、澳门的成功实践，认识到实现祖国统一对中华民族复兴的伟大历史意义。⑵通过学习“一国两制”构想的提出及其实践，认识到实行“一国两制”是实现祖国统一的根本保障和惟一可行之路。二、教学过程[导入新课]通过《七子之歌》使学生回忆澳门回归的历史。点明澳门能够回归祖国，是由于党和政府采取了“一国两制”的方针政策。“一国两制”政策的具体内容是什么?它为什么能促使香港、澳门回归祖国?对于解决台湾问题，它有什么积极的指导意义呢?这就是本课要学习的内容。[讲授新课]一、一国两制构想的提出(一)背景1、《告台湾同胞书》：在《告台湾同胞书》中，大陆向台湾伸出了橄榄枝，提出了和平解决的方法，并发出了真诚的邀请。停止炮击的决定更引起了台湾同胞的强烈反响。与此同时，邓小平再次支持了这种做法。2、邓小平讲话：解放台湾→台湾回归共同探究和平解决是最好的解决方法，但是和平解决的道路应该怎样走下去呢?(二)提出20世纪80年代初，邓小平提出了“一国两制”的伟大构想。共同探究什么叫做“一国两制”?(引导学生分析“一国两制”的内涵，：“一个国家”是指中国的主权和领土必须完整，不容分割，中国是一个统一的国家，在国际上，代表中国的只能是中华人民共和国。坚决反对两个中国或一中一台等分裂国土的图谋。“两种制度”是在统一的中华人民共和国内部，大陆实行社会主义制度，台、港、澳保留原有的资本主义制度。维护台、港、澳地区的繁荣与稳定。)当一国两制的构想被邓小平提出时，整个世界都被这个具有创造性的想法震惊了。共同探究为什么“一国两制”这么让人们惊讶呢?(三)意义：重大的战略决策，完成祖国统一的指导方针一国两制的构想本来是为台湾问题量身打造的。但它尚未在台湾问题中开花，就在处理香港问题的时候结果，得到了成功的运用。二、香港,澳门的回归(一)香港的回归共同探究香港问题的由来?香港，这颗“东方明珠”。鸦片战争后，一直被英国占据。新中国成立以后，中央政府一直没有放弃收回香港的努力。20世纪80年代，中国收回香港的实际终于成熟了。1、香港回归的条件共同探究归纳香港回归的两个历史条件?(1)“一国两制”构想的提出(2)社会主义现代化建设有了极大的发展2、香港回归的经过(1)中英谈判①邓小平和撒切尔夫人的会谈(多媒体《与撒切尔夫人的会谈》)学思之窗1982年9月24日，邓小平和撒切尔夫人在人民大会堂就解决香港问题举行会谈。会谈开始后，邓小平强调：主权问题不是一个可以讨论的问题。现在时机已经成熟了，应该明确肯定：1997年中国将收回香港。中国要收回的不仅是新界，而且包括香港岛、九龙。如果中国在1997年，也就是中华人民共和国成立48周年后还不把香港收回，任何一个中国领导人和政府都不能向中国人民交代，甚至也不能向世界人民交待。经过3年，22轮的艰苦谈判，终于在1984年签署了《中英联合声明》。②1984年，《中英联合声明》的发表(2)香港回归庄严的时刻到来了多媒体放映有关香港回归的纪录片。(3)香港回归的意义共同探究香港回归的意义?①对香港：香港回到了祖国的怀抱，洗雪了香港被侵占的百年耻辱，开创了香港和祖国内地共同发展的新纪元。②对中国：标志着中国在完成祖国统一大业的道路上迈进了重要的一步。③对世界：中国人民为世界和平、发展与进步事业作出了新的贡献。香港回归祖国说明了中国国际地位的显著提高及综合国力的增强，香港只有在中国共产党领导下的社会主义中国才能回到祖国的怀抱，才能洗雪百年国耻。这标志着中国在完成祖国统一大业的道路上迈出了重要的一步，标志着中国人民为世界和平、发展与进步事业作出了新的贡献。香港回归的烟火尚未消散，澳门回归的礼花又一次为中国点燃。1987年，关于澳门回归的问题也得到了解决。(二)澳门的回归共同探究澳门问题的由来?1、《中葡联合声明》的发表(结合图片讲解)2、澳门回归请大家记住这个日子吧!1999年12月20日，在外漂泊了442年的游子终于回到了母亲的怀抱。(多媒体“澳门回归”《七子之歌》)小结：20世纪末，中国的这场盛事向世人证明了“一国两制”的正确和中国人同意祖国的决心是不可动摇的。“世纪梦圆归港澳，百年功成盼宝岛!”自蒋介石逃亡台湾。宝岛已经和祖国大陆分离了整整56年。浅浅的海峡隔不断两岸的血浓于水。“一国两制”的成功更为台湾回归提供的范例。台湾回归的条件越来越成熟!三、海峡两岸关系的发展共同探究台湾问题的由来?国民党逃到台湾，外国反华势力的阻挠70年代来，随着大陆的改革开放，海峡两岸的关系有了新的发展。(一)原因：共同探究(引导学生分析原因)(1)包括台湾同胞在内的中国人民的共同愿望(2)党和政府采取了一系列具体政策和措施，促进海峡两岸的和缓与交流(二)表现：1、两岸的隔绝状态被打破(1)1979年，实现正式的停火，倡议通邮、通航、通商(2)1987年，探亲，进行经济、文化上的交流2、汪辜会谈(民间的交流)3.连战访问大陆祖国统一大业历史精选教案教学设计相关文章：1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.祖国统一大业历史精选教案教学设计二学科联系初中地理学习了港、台的区域地理知识;初三政治课学习了“一国两制”的理论和实践;语文课学习了余光中的《乡愁》，闻一多的《七子之歌》，邓小平“关于香港问题的基本政策”。学生通过各种媒体，对这一课题有一定认识，并感兴趣，要加强从历史角度正确看待港、澳、台问题。高一学生探索求知热情高，理性思维能力正在形成，世界观、价值观具有很强的可塑性。本课内容，学生在初中历史、政治及德育课程中都曾接触过，对相关知识有比较充分的了解，而且在经过了几个月高中历史的学习之后，已基本熟悉了高中历史的学习方法。本课采用学生探讨知识为主，教师适当加以点拨，并充分利用现代化教学手段，展示图片与资料，使学生对抽象的理论有比较直观的认识。教学目标1.知识与能力目标学生能做到：(1)阐述“一国两制”伟大构想的形成过程，掌握其特定的含义，理解其为什么能成为解决祖国统一问题的理论构架。(2)了解港、澳、台问题的由来，认识我国对台的方针。(3)分析我国为什么能收回香港、澳门;分析目前阻碍台湾问题解决有哪些因素。2.过程与方法引导学生归纳学习“一国两制”的构想的形成和在实践中的指导作用，利用图片、文字等情境资料使学生通过讨论、分析材料等活动，获得历史知识，得到能力锻炼，培养探究精神、创新意识、团体协作意识。3.情感态度与价值观(1)认识“一国两制”是我国党和政府根据改革开放新时期国内外形式的重大变化而提出的实现祖国统一的最佳方案。(2)认识我国综合国力的提高是我国能收回港澳的决定因素，从而激发学生为祖国的现代化建设贡献自己力量的信念。(3)通过港澳回归的实践，认识祖国统一是民心所向，是全体海内外中国人的共同心愿，是不可逆转的历史潮流，激发学生的爱国主义情感和民族认同感，增强早日和平统一台湾的信心和决心。教学重难点1.重点：“一国两制”构想的深刻内涵?;“一国两制”构想的成功实践——香港、澳门的顺利回归，台湾问题的现状。2.难点：理解“一国两制”在祖国统一中的地位和作用。我国为什么能收回香港、澳门;对海峡两岸关系的未来展望。教学媒体利用Powerpoint课件穿插Flash动画展示图片文字资料，突出主题，达到情感共鸣，实现三维教学目标。教学过程导入新课：情境营造：课件展示闻一多先生的《七子之歌》，设问：同学们，这首歌听过吗?会唱吗?咱们一起唱一边好不好?我起个头，大家一起唱。(师生齐唱)“母亲、母亲我要回来”的呼喊如此动人心魄，海峡两岸人民渴望团圆。导入新课：第3课《祖国统一大业》。提问：闻一多在《七子之歌》中所呼唤的“七子”是指香港、澳门、台湾、威海卫、广州湾、九龙、旅顺七个地方，如今七子都回来了吗?回答：台湾还没有回来。历史之源—港澳台问题的由来(学思同步：这部分内容在教材中并未涉及，为了从总体上把握港澳台问题的来龙去脉，设计意图：这个部分的知识，教材没有涉及，散落在以前学习的单元中。但由于它是下面教学内容的一个必要的知识准备，用直观形象的方式帮助学生回顾以往的知识。故结合初中历史知识由学生适当予以介绍，为一国两制方针的提出作一铺垫)香港问题由来师生共同回顾香港被占领的过程，借课件用直观形象的方式帮助学生回顾以往知识。请学生归纳英国占领香港问题的三个步骤。思考香港问题的实质。2.澳门问题由来请学生结合课件介绍澳门被葡萄牙强占的过程1553年，葡萄牙人借口曝晒水浸货物，强行进入澳门1557年，葡萄牙通过贿赂明朝官员，取得在澳门的定居权19世纪五六十年代，葡萄牙人先后侵占了氹仔岛和路环岛3.台湾问题由来提出以下问题思考：为什么说台湾自古就是中国的领土?台湾在历史上有哪两次分离与回归?第三次分离又是怎样造成的?台湾问题与港澳问题的本质区别是什么?(港澳问题属于历史遗留问题台湾问题属于中国内政问题)国家分裂、骨肉分离，如此美丽的香港、澳门还有宝岛台湾与祖国母亲相分离，是全体中华儿女都不忍心看见的!那么为了早日解决台问题，实现祖国统一，党和国家提出了什么政策?学生答：“一国两制”。出示教学目标。宏观概括教材内容，构建知识联系：“一国两制”构想最初是针对台湾问题提出来的，首先运用于解决香港、澳门问题，同时促进了海峡两岸关系的新发展。二、统一之策————“一国两制”的构想让学生带着“‘一国两制’构想是怎样形成的的?其内涵是什么”这个问题，快速浏览课本第一目的内容，找出课本中的有效信息。在学生回答后利用幻灯片展示“一国两制”构想形成。1、《告台湾同胞书》：在《告台湾同胞书》中，大陆向台湾伸出了橄榄枝，提出了和平解决的方法，并发出了真诚的邀请。停止炮击的决定更引起了台湾同胞的强烈反响。与此同时，邓小平再次支持了这种做法。2.20世纪80年代初，邓小平提出了“一国两制”的伟大构想。在屏幕展示：“一国两制”的涵义是：在一个中国的前提下，国家的主体坚持社会主义制度;香港、澳门、台湾作为特别行政区，保持原有的资本主义制度和生活方式长期不变。提醒学生注意，“一国两制”构想的提出，最初是针对台湾问题提出来的，而最先在解决香港问题上成功运用。三、回归之路——香港、澳门回归和海峡两岸关系的发展(一)香港回归一国两制的构想本来是为台湾问题量身打造的。但它尚未在台湾问题中开花，就在处理香港问题的时候结果，得到了成功的运用。(由学生介绍香港回归的历程并主持以下几个师生互动环节，这是本课的压轴，本环节教师只是提供了思路，具体内容包括文字底本均有学生原创