国培观摩小学作文教学心得体会范文（精编5篇）

国培观摩小学作文教学心得体会范文（精编5篇）【导读引言】网友为您整理收集的“国培观摩小学作文教学心得体会范文（精编5篇）”精编多篇优质文档，以供您学习参考，希望对您有所帮助，喜欢就下载吧！小学语文国培心得体会12013年小学语文国培学习心得体会永乐小学：王美今年我很幸运地再一次参加了小学语文国培课程的学习。经过几个月的认真学习，我收获颇多，感悟极深。每当下班回家，打开电脑，点击出国培课程，听着名师们一堂堂即兴而精彩的课堂教学，那是一种享受；当我正为教学实践中遇到的一些棘手问题感到困惑时，专家们一次次及时的专题讲座犹如春风一般沐浴着我迷茫的思绪，解开我教学的谜团，引领着我的教学实践走向成熟。特别是听了《小壁虎借尾巴》一课的教学评析后（如为什么小壁虎只向小燕子、小鱼、牛伯伯借尾巴呢等对文本的解读），我恍然大悟，专家的一句句贴近生活的评析，让我感悟到“语文课”的大含义，它不仅仅是教课文，我们还应走出课文，把语文落实到生活中去，培养学生的质疑思维、解疑能力、生活能力等。国培学习不仅仅是完成国培各科课程的学习时间，它的学习室一个长期的实践过程，要想真正的学有所获，我们还应在一线的教学实践中总结各种教育教学问题，阅读教育专著，提升自己的专业素养，使自己成为真正的教育者。经常听同行们感叹：“我班的XX同学的作文真差，字迹多么烂等”，试问我们自己，一学期下来教师又写了几篇论文在哪里？我们的黑板字又能让学生心服吗？恐怕我们自己都不敢理直气壮地回答了。罗大耳朵曾经说过：“你读书的厚度，决定着你站在讲台上的高度。”是啊，作为语文教师，如果连文学作品都没读几本，何谈语文？何谈语文素养？现代社会是信息高速发展的时代，我们的学生有很多获得知识和信息的渠道，如果我们不广泛阅读，不上网“充电”自己，那我们可真不配“教师”了。国培不仅让我思考，更警示着我应该付诸于行动了，我将不断实践，提升自己的语文素养，真正实现我参加国培的意义。国培观摩课心得2国培观摩课心得：走近后宰门小学后宰门小学对我来说一直是陌生的。听说之前，单知道台湾国民党主席连战曾去过那里，因为是他的母校。专家们经常提及她，却是因为那里的教研搞得很出色。10月18日，语文班全体学员有幸去该校，并亲身感受了那里的一次语文教研活动，反响颇大。后宰门小学的校园是美丽的，正对大门一块浑圆的巨石，上书“学思知行”四个红色大字，笔体刚劲有力，显示了蓬勃的生机和活力；一条绿树拱卫的生态长廊，令人赏心悦目；教学楼上赫然悬挂着一副对联：初学成加减乘除数运通，小年纪点横撇捺文基础，令人回味无穷；一条标准的塑胶跑道，充分利用了校园的空间，使里面的一切看起来井然有序，并不拥挤。更令人感到温馨的是，教学楼走廊里的文化墙，生动而富有美感。这一切都在向我们展示着该校的内在气质和神韵。我们观摩了两节公开课：曹捷老师的《伯牙绝弦》，洪黎老师的《陶罐和铁罐》。两位老师充分展示了她们精彩的授课及组织艺术，运用多媒体的熟练程度及驾驭课堂的高超能力。同时，两个班级的学生也让我们认识到了他们的学习品质、能力及精神风貌。课堂上，师生互动频繁，从课程的导入，到组织指导学生朗读，理解字词，概括课文，都做的有条不紊，张弛有度。朗读训练环节上，能运用多种方式，如分角色读、范读、领读、默读、齐读等，使学生始终处于一种积极亢奋的状态，学得主动，学得快乐；理解字词是完全放在具体的语言环境中，通过查工具书，联系上下文，结合生活实际，让学生有话说，说得清楚明白，达到了语言文字训练的效果。在这两节课中，教研组重点把洪黎老师的课作为观测目标，安排了六位老师，分别观测程度不同学生的学习情况，并填写量化表，在课后作公开汇报。他们分别从课文概括能力，词语理解有效性，朗读指导有效性，自主学习有效性四个方面观察了解，并进行分析，提出意见和建议。这种教研方式是扎实有效的，既能让授课者知道自己的闪光点，也能明确存在的问题和不足，便于今后改进。联想到自己以前参与的教研活动，常常是“两个肩膀抬张嘴”，简简单单走过场，并未形成一套合理科学的观测机制，这样的教研效果实在起不了多大作用。通过此次听课，结合自己培训所学，渐渐明白了教学之路该怎样走。回想后宰门小学的两堂课，便能给我今后的工作指明方向。国培小学英语教学心得体会3若有所思——小学英语国培心得体会国培计划小学英语培训使我受益匪浅，感触颇多，让我从之前的忐忑茫然中走了出来，对我的英语教学启发很大，现将自己的心得体会总结如下：首先，要做好英语教学工作，必须先尽快转变态度。我之前是一名数学老师，之前对英语教学了解不够深入，对开展英语教学造成很大的压力，通过国培教育，让我在自身学习与传授知识之间找到了一个平衡点，形成了自己的教育风格，最突出的是调整了自己的心态，走出了之前的心理压力，端正了思想态度，增强了教学信心。其次，要充分明白英语教学的特殊性与复杂性，时刻保持谦虚谨慎的心态不断提升能力素质。教师所扮演的角色将影响千万人的一生，要成长为一名优秀的教师，不误人子弟，就要认清自己的岗位职责，英语教师的重要性与复杂性有位突出，要不断剖析自己的缺点与不足，不断的学习，不断实践。一是通过与老教师经验交流，发现了自身的差距与改进方法，对我来说最重要就是不断加强学习。都说“要给学生一杯水，我们自己要有一桶水。”这句话说的一点也不错，在教学工作中，我一直觉得自己无论是课堂教学技能还是教学理论，都知之甚少。要时刻总结自己的教学心得，加强沟通交流，特别是要学习一些优秀教师的教学经验，不断提高自己的教育教学水平。二是要充分认清学生才是学习活动的主体，教师仅能发挥的辅助作用。教师教学工作的开展，应该确立学生为主体的教学意识，学生想学什么就学什么，教师所能发挥的作用仅仅是不断激发学生的学习热情，而不在于在规定的时间内将有限的知识塞给学习。三是脱去老师的外衣，尊重学生，教态亲切，平等待人。一堂成功的英语课，不但要有又专又博的知识，还要有敏捷的思考能力和良好的语言素养。教学语言不同于普通语言、它是在逻辑语言、科学语言的基础上提炼升华而形成的、为浓烈的感情浸泡透了的、形象化的、韵律和谐而又优美动听的语言。教师运用这种审美化、情感化了的语言去讲课，就能极大地唤起学生的感情，充分显示出教学语言“以情激情”的巨大美感作用。再次，让兴趣变为学习的动力。帮助学生形成良好的英语学习习惯和方法。兴趣是最好的老师，充分调动学生的积极性，对教学质量起到事半功倍的效果，如何提高学生的学习兴趣，我认为应从以下几点入手：一是渲染气氛，引发兴趣。课上，自己尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富的英语并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学。要善于使用微笑教学，并辅之以风趣，幽默的语言，给学生创造一个开放宽松的教学环境。在和谐宽松的课堂气氛中，使学生怀着轻松愉快的心情投入学习，积极思维，大胆发言，进而产生浓厚的学习兴趣。二是沟通情感，培养兴趣。教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方思想和感情的交流过程。学生对老师的喜爱程度直接关系到对这个科目的喜爱和投入。所以自己要在情感上多付出，对学生多鼓励，少指责，让学生真切的感到老师是真心的要帮助他。他们才会大胆的站起来，表达自己的情感和想法。三是教学灵活，保持兴趣。这里面，我主要指对课文的处理和问题的设置，一般是由易到难，逐步深入，同时要考虑到对学生学习兴趣的一定刺激程度，使学生的思想始终处于积极状态，使他们的兴趣逐步升级。少设置过易和过难的问题，多提开放性和发散性问题，让每个学生都能在自己的能力范围之内，积极思考，表达和展示自己。培训是结束了，但对于我来说，还远远不够，未来的路还很长，学习的东西还很多，责任真的很重大！我会以这次培训为契机，从学生的实际情况出发，认真钻研符合自己学生的英语教学法，注重“教学反思”，写好教学后记，重视学生反馈意见，做好自我评价。我将不断的学习新课程中的理论知识，并运用到实践当中。相信通过自己的不懈努力，用自己的真诚和爱心去对待每一个学生，我会在英语教学中做出更好的成绩，有更大的收获。永兴中心小学李永秋二〇一一年十一月十四日13+魏国年国培计划小学语文课堂教学观摩心得体会4“国培计划（2014）”小学语文课堂教学观摩心得体会酒泉市金塔县天仓小学魏国年11月4日-7日，我参加了兰州城市学院组织的“国培计划（2014）”甘肃省农村中小学骨干教师短期集中培训---小学语文课堂教学观摩活动，通过这次的课堂教学观摩学习，我对高效课堂教学又有了进一步的认识和理解，受益匪浅，但收获的同时，仍有着不解之处或者说是困惑。下面针对这次学习谈谈自己的肤浅体会。一、课堂以学生为本，教师只是一个引导者。首先，从整个课堂教学结构来说，教师真正做到了把主动权交给了学生，充分体现了自主、合作性的学习，在学生自学过程之前，教师提出明确性的学习目标，然后围绕一个中心问题放手让学生自学，给予学生充足的学习时间，大约15分钟，保证了能让学生充分地阅读课文有所悟，有所思，学生将自己的学习心得批注在书旁，培养了他们不动笔墨读书的习惯。反思，我自己的教学，在给予学生自学的时间还不够充足，甚至有时目的性不是很强，学生不知怎样进行学习。其次，在班内大展示环节中，教师只是一个引导者，充分让学生谈理解、谈感受，通过多种形式的朗读、自读自悟、对比感悟等多种形式，让学生充分体会人间的和谐美，从而激发学生心中的美好情感。培养了学生的感悟能力，在朗读中欣赏到了风情。反思自己的教学，放手还远远不够，生怕学生说不到，牵引太强，在今后的教学中，要相信学生，经过一段时间的培养，相信他们一定会学会的，学习得也会更深，更透，在关键之处，教师进行必要的指导。收获的同时，我也存在着困惑，针对这几节课来说，有的课堂教学顺顺畅畅，没有教师与学生之间相互交流与思维碰撞之处，教师讲得的确是少多了，但这样是不是少得可怜。语文教学，我认为教师与学生，师生之间与文本之间的交流是必不可少的，在理解重点之处时，学生有时谈得比较肤浅，课堂中教师并没有做过多的引导，而是一带而过。我个人认为，这一点做得不是很好。比如说有的孩子汇报船给我们组留下的印象是柔和的，教师有必要再次追问学生，哪些词语更能体现了作者的真情，你能再次把这种感受融入你的朗读之中吗？二、课堂注重朗读、范读，让“读“走进了课堂。我觉得这几节课都有一个共同的特点，那就是注重朗读。每一节课老师都能抓住关键段落来读，这一个段落其实就是课文的文眼。课堂教学中都使用了朗读这种传统的语文学习的方法，通过朗读用形象化的口语表达文章的思想感情及内涵，让学生在朗读中感悟、在朗读中体会文字的意蕴。候老师认为，朗读是培养学生的说话能力和写作能力的有效方法，朗读能加强记忆，有益于健康，它是一种重要的教学方式，也是一种学习方式。例如候老师在教学《去年的树》时，主要抓住开头三个自然段，也就是小鸟和大树的对话，他们之间许下的承诺。在一遍遍的朗读中，候老师带领孩子们找出关键词“天天”，配上柔和的音乐，变化春夏秋不同情境的图片，让孩子们不停地反复朗读第一自然段。不同的情境下，孩子们在候老师抑扬顿挫的提示语声中自如变换感情，变换读法。“你能从刚才的朗读中体会到什么？”是的，反复的，一遍又一遍的，不厌其烦的读，就能让孩子们纷纷举起手说出自己的体会，无论是对“鸟儿”与“树”之间关系的体会，对它们之间感情的体会，对人物表情的体会，对人物心理的体会„„后来，候老师充分运用对话，用分角色朗读的方式来体会文章思想，理清脉络。这个环节中，候老师还通过范读，问学生读的好不好，在被学生否定后，他话锋一转：“是的，老师读的太平淡了，我们如果加上一些表达情感的词就更好了！”然后学生添加表达感情的词来读，既增加了对课文的深入理解，也让学生有了“思”的参与。在李老师执教《桃花心木》时，主要抓住重点段落“不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人„„”来反复诵读。通过读这个“不确定”的道理，来把握文章所要表达的思想感情，也使学生有了内心真实的感动。又如王老师的范读也让学生入情入境，差点流下泪来。我在惊叹之余，更多的是一种惭愧，作为教师，我觉得自己的朗读水平真的有待提高。读法决定教法，决定学法，好的语文课，朗读一定要到位