初中历史昌盛的秦汉文化教案优秀范例大

初中历史昌盛的秦汉文化教案优秀范例大下面是网友为大家准备的盛世秦汉文化教案。我希望你会喜欢它们。初中历史昌盛的秦汉文化教案优秀范文大一教学目标了解秦汉时期的科学技术和医学成就，包括造纸术的发明和改进、《九章算术》和地动仪、张仲景、华佗。引导学生观察汉代造纸图，了解造纸的工序。引导学生依据地动仪示意图，分析其原理，培养学生的观察和想象能力。通过学习秦汉时期的科技，对学生进行初步的科技教育，使学生认识到当时我国科技在世界的领先地位和中华民族对人类文明的巨大贡献，从而激发学生的爱国主义情感。教学重点造纸术的发明和改进、地动仪。教学难点地动仪涉及到物理学原理，对于利用物体的惯性来拾取地震波进行远距离测量的原理，学生难以理解。教学方法教师通过多媒体手段，展示《汉代造纸示意图》，使学生形成直观印象，并通过对比等方法，引导学生分析蔡伦改进造纸术的优点。利用多媒体手段，制作动态的地动仪震动示意图。引导学生分析地动仪有什么价值。探索实践：由学生拿出事先准备好的旧布(旧绸子)和一块木板(或竹板)，用毛笔在上面每人写一句唐诗，然后再用纸写同一句唐诗，请学生谈谈自己的感受。学法指导指导学生联系以前学过的内容，掌握秦汉时期文化昌盛的背景。调动学生收集民华佗、张仲景有关的故事。指导学生设计表格，归纳知识或出一期简报，在班级交流、展示。培养归纳概括的能力，增强民族自豪感。教学平台多媒体、课件制作。教学流程一、导入新课教师：一天，著名物理学家钱三强和数学家陈九章同机去参加一次学术性会议。途中，钱老为了活跃气氛，提出和陈老对对子，要求以各自的名字为题。钱老出的上联是：韩赵魏三强。陈老想了一会，对出下联：勾股弦九章。同学们，你们知道对联中的“九章”指的什么?这就是我们将要学习的内容。教师出示：第16课昌盛的秦汉文化(一)二、合作探究教师出示：《东方朔上奏图》教师：这幅图描绘的是西汉文学家东方朔向汉武帝上奏本的情景。这个奏本用了三千竹简，需要两个人才能抬动。同学们，你看到这一情景，有什么认识?学生：汉武帝时，奏本是写在竹简上的。学生：用竹简写奏本太费事。学生：竹简太笨重，携带不方便。学生：成本太高。没有节约观念。学生：读起来吃力。教师：为什么不用帛等制品，这样更轻便?学生：帛的价钱太昂贵，不能大量推广使用。教师：为什么不用纸?学生：当时我国还没有普及纸。教师出示：《甘肃天水出土的纸》图。教师：这张纸又薄又软，纸面平整光滑，上面有墨绘的山、川、路等。据考证，这是目前世界上已知的最早的纸。请问，它出现在什么朝代?学生：西汉早期。教师：同学们想不想知道汉代的纸是怎样做的?学生：想。教师：多媒体演示汉代造纸工序。(学生观摩)教师：我国纸张的普及在什么时候?为什么?学生：东汉蔡伦改进了造纸术，发明了“蔡侯纸”。这种纸是用树皮、麻头、破布、旧鱼网为原料，制作简单方便，造出的纸又耐用，所以很快普及。教师：据我所知，先于蔡伦3000年，生活在尼罗河畔的古埃及人，就地取材，用当地丰茂的纸莎草造出纸莎草纸，成为宫廷专用纸，俗称“法老纸”。为什么这种纸没有普及呢?教师：演示纸莎草纸的制作工序。学生：老师说的这种纸莎草纸产于尼罗河三角洲，它是利用该地独有的植物作原料，制作工艺复杂，所以这种纸很难普及，当时作为宫廷专用纸。教师：中国造纸术的发明、改进和传播，对世界产生了什么影响?学生：中国的造纸术由阿拉伯人传到西方，促进了世界文明的交流和传播，也说明中国古代科学技术在当时世界上处于领先地位。教师：除了造纸术外，两汉时期，还有哪些突出成就?学生：东汉数学专著《九章算术》。学生：还有张衡发明的地动仪。这是世界公认的最早的测定地震的仪器。教师：下面让我们看看地动仪是如何测定地震的?教师：利用多媒体演示地动仪震动示意图。(学生观摩)教师：地动仪之所以能够预测地震，是因为它利用了物体的惯性来拾取地震波进行远距离测量的原理。如果不够清楚，下课后，同学们可以再请教物理老师。教师：在医学方面，我们也取得了举世瞩目的成就，主要有哪些?学生：东汉华佗制成的“麻沸散”，这是世界医学史上的创举。他还编制了医疗体操“五禽戏”。学生：东汉的张仲景著有《伤寒杂病论》，后世称他为医圣。三、实践创新跟我学教师：《三国志·华佗传》记载：“吾有一术，名五禽之戏，一曰虎，二曰鹿，三曰熊，四曰猿，五曰鸟。亦以除疾，兼利蹄足，以当导引。体有不快，起作一禽之戏，怡而汗出，因以着粉，身体轻便而欲食。”“禽为鸟兽之总称”由此得名的“五禽戏”。五禽戏是一套运功保健疗法，通过模仿虎、鹿、熊、猿、鸟五种动物的动作和神态，达强身防病的目的。五禽戏能使人动作灵敏、协调平衡，改善关节功能及身体素质，不仅有利于疾病的防治，而且对人体的康复有较好的医疗保健作用。大家愿不愿意跟我学?学生：愿意。教师出示：五禽戏的相关图片。?教师：演示“五禽戏”体操，学生跟着学。史海揭谜教师：史书记载，华佗读了《伤寒杂病论》后高兴地说：“这真是救人的书啊!可208年，华佗还是被曹操杀害了。想一想，华佗说过这句话没有，为什么?学生：华佗没有说过这句话。因为，张仲景在205年才开始写《伤寒杂病论》，而且，写此书用了较长时间，而华佗208年就被曹操杀害了。学生：加之当时纸张使用并不普遍，更没有印刷术，所以，华佗有生之年不可能看到此书。鉴宝教师：两位同学非常聪明，不仅能够学以致用，而且帮助大家解开了历史之谜。老师这里有两幅收藏的绘画作品，也想同学们辨辨真伪。大家有没有兴趣?学生：有。教师：多媒体出示两幅《孔子圣迹图》。教师：各小组先讨论一下，然后选一名代表发言。学生：活动。教师：请各组代表发言，首先第一组。学生(第一组代表)：我们认为第一幅是假的。孔子和他的弟子读的书不对，因为那时还没有纸。学生(第二组代表)：我们赞成第一组的观点。孔子也不应该坐在椅子上，这种家具是明代的，不是孔子时代的。学生(第三组代表)：我们认为第二幅也是假的。孔子的发髻不对。学生(第四组代表)：我们赞同他们的观点。要补充的是，第二幅图中的树是南方的，而孔子是北方鲁国人，所以是假的。教师：同学们，由于你们充分准备，细致观察，具备丰富知识，合情合理地分析，你们鉴定的结论正确。这两幅《孔子圣迹图》都是假的。小结内容教师出示：?人物成就影响科技数学天文医学临摹作品要求：拿出事先准备好的旧布(旧绸子)和一块木板(或竹板)，用毛笔在上面每人写一句唐诗，然后再用纸写同一句唐诗。交流感受学生活动。评定这节课从开始到结束，走进历史，感知现实，倾听交流，互动合作，认知构建，张扬个性，紧扣学生的精神世界，学生或探究，或辩论，或鉴别，或临摹，几乎每个学生都有不同程度的发展，整个课堂做到了喻理寓论于史，孕德激情于史，奋进萌志于史，从而赋予了历史教学全新的含义。教学目标知识与能力：⑴知识目标通过本课的学习，使学生比较系统地了解秦汉时期的科学技术成就和医学成就，包括造纸术的发明和改进、《九章算术》和地动仪、张仲景和华佗。⑵能力目标通过引导学生观察汉代造纸图，了解造纸的工序，通过引导学生依据地动仪剖面图，分析其原理，培养学生观察想象能力。过程与方法：⑴制作本课的多媒体课件，增加课堂教学的直观性、趣味性。⑵通过设疑讨论、表演小品等形式，引导学生进行探究性学习。⑶通过查阅资料、准备小品等活动，培养学生运用辩证的方法评价历史现象的能力。情感、态度和价值观：通过学习秦汉时期的科学技术，对学生进行初步的科技史教育，使学生认识到当时我国科学技术在世界的领先地位和中华民族对人类文明的巨大贡献，从而激发学生的爱国主义情感。教学重点和难点及处理方法重点：造纸术的发明和改进，地动仪。难点：张衡制造的地动仪，涉及到科技名词和物理学原理，而初一学生没有学过物理，对于利用物体惯性来拾取地震波进行远距离测量的原理，学生难以理解，因此是本课的难点。课前导学阅读有关造纸术的发明和改进、《九章算术》和张衡制造地动仪、张仲景和华佗的历史故事和历史资料，查找有关华佗的故事，编排历史小品《刮骨疗伤》。教学策略和方法指导学生阅读教科书，从教科书提供的材料中，有针对性地提取有效信息。采用合作交流，小组讨论、活动与探究、发散思维的方法，让学生掌握秦汉时期的科学技术成就和医学成就等基本知识。采用辩论会的方式，让学生学会运用辩证的方法评价历史事件。教学设计本课是以秦汉时期的科学技术成就和医学成就为线索来展开的，通过引导学生搜集和整理课外资料，合作交流、小组讨论等方式积极参与课堂教学，指导学生列表、总结秦汉时期领先世界的科技成就，使学生学会通过列表，总结、归纳相关历史知识。教学资源《新编中国史话(上)》自制本课的多媒体课件辅助教学。音像资料《上下五千年》。教学过程教师活动学生活动预期效果导入新课：秦汉时期封建社会处在上升发展的总体格局中，实现了国家统一，经济恢复发展，各民族间政治、经济、文化交往频繁，同时也开始了中外交。这一切为秦汉文化的发展创造了条件，本课的主题是秦汉文化，而且是昌盛的秦汉文化，所谓“昌盛”，即兴旺、兴盛的意思，可见秦汉文化在整个历史发展过程中的特殊地位。这课主要介绍了秦汉时期的科技成就和医学成就，下面我们就来学习这方面的内容。指导学生阅读教材。尽可能多的提供信息，可以吸引学生的注意力，调动参与的积极性。讲授新课：一、纸的发明与蔡伦改进造纸术纸有许多用途，不知同学们认为纸的最大用途是什么?学生先分组讨论，然后分别发言，得出结论：是作文字的载体，书写的材料。吸引学生的注意力，调动参与的积极性。活动与探究：“蔡伦造纸“的故事，在中国原是家喻户晓的。然而，这千古流传的故事，在今天有人却提出了疑问：纸是蔡伦发明的吗?为了弄清这个问题，还得先追述一下纸的历史。下面请同学们把你们收集到的我国书写材料的发展历程大家介绍一下学生通过多媒体展示自己收集的资料：殷商：甲骨文西周：铭文春秋：竹简西汉：帛书东汉：蔡侯纸通过一系列的活动与探究，为学生提供展示、交流、探讨的平台，充分理解论从史出。通过以上史料的展示，可以得出：蔡伦善于总结前人的生产经验，并加以改进，使古代的造纸术臻于完善，这一历史功绩是值得称道的，他是位出色的改革家。纸是中国的四大发明之一，历代史家都把纸的首创和发明归于蔡伦一人，这是不确切的。旧史中这种事例不少，往往把那在漫长的历史岁月中集中了无数劳动人民的聪明才智而形成的重大成就，记在一位“英雄”的名下。这是“英雄”创造历史的唯心史观的反映。蔡伦不是中国造纸术的首创者和发明者，然而他确实在造纸史上作出过重大贡献。这就是上述有关纸是谁发明的这一问题的正确答案。学生议论，自由发言。先分组讨论，然后分别以皇帝的身份发言，提高学生运用辩证的两点论的方法评价历史现象的能力。互动参与：这是根据汉代造纸过程绘制的示意图，这幅图的内容反映了汉代造纸的复杂过程。请同学们仔细观察后给大家介绍一下。多媒体显示：蔡伦改进后的造纸工序几位同学分别讲述：①上一排分别为洗涤原料、切割、浸渍沤制和焚烧草木灰。②中间一排分别为蒸煮、舂捣。③最后一排为捞取纸浆、晾晒、码放，砑光，使纸张表面平滑。互动参与可以更大地发挥学生的主体作用，使学生真正成为课堂的参与者和合作者。同时也锻炼学生的口头表达能力和整理知识的能力。思考：我国发明和改进造纸术的伟大意义。教师补充：伴随造纸术传至世界各地，蔡伦的名字也随之传扬。在日本有蔡伦宫;在法国，有蔡伦博物馆;在美国，造纸博物馆里陈列着蔡伦的画像。公元105年，蔡伦上奏造纸，被公认为是人类文明发展史上最值得纪念的事件之一。学生归纳总结回答。培养学生的归纳和概括能力。阅读理解：同学们，请你们阅读课文后回答，为什么说世界各国的造纸术大多是从我国直接或间接传去的呢?多媒体显示：造纸术的传播。学生根据示意图回答。可能内容较多，教师可以进行引导与归纳。训练学生的空间能力和识图能力。历史与现实：①随着时代的发展，如今人们提倡用“再生纸”又有何重要意义?②当今信息技术飞速发展，电子信息借助网络传播成为必然，请对纸张用途的前景作一番预测。分组讨论：①目前，我国自然资源有限，特别是森林资源不足，使用“再生纸”有利于充分利用资源，也有利于生态环境的保护。②略。学生思维活跃，积极发言，各抒