五年级语文第二课时教案样例4篇

五年级语文第二课时教案样例4篇【导读引言】网友为您整理收集的“五年级语文第二课时教案样例4篇”精编多篇优质文档，以供您学习参考，希望对您有所帮助，喜欢就下载吧！五年级语文《落花生》教案设计(第二课时)【第一篇】五年级语文《落花生》教案设计（第二时）教材简析：《落花生》是人教版五年级下册第四单元的第2篇精读文。是1篇叙事散文，也是1篇极富哲理的，本文真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。全文围绕“种花生——收花生——吃花生——议花生”来写，突出“议花生”这部分内容。文着重讲了一家人过花生收获节的情况，通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了学习花生不图虚名、默默奉献的品格的主旨，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想和价值观。学情分析：由于文本的背景离学生的生活实际较远，学生对花生这种植物的生长特点又不太熟悉，所以前应布置学生查找相关资料，了解花生的生长特点及相关常识，知道落花生名字的来历。父亲说的话是本教学的重点又是难点，学生不易理解，教学时应引导学生理解其深刻含义，从中体会做人的道理。教学目标：、理解文中含义深刻的句子，学习落花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。（重点）2、初步了解借物喻人的写作手法。（难点）教学过程：一、回忆文内容，导入新。、谈话导入，板书题，指导“落”字的写法，齐读题。2、回忆文围绕落花生讲了哪些内容？（板书：种、收、吃、议）设计意图：开门见山，直接导入新，复习旧知，巩固第一时所学内容二、学习重点段，明白道理。过渡：上节我们已经学习了种花生和收花生的相关部分，这节让我们走进作者家，看看他们是怎样议花生的？、请同学们自由地读读议花生部分，看看他们议论了花生的什么？边读边勾画相关词句。（学生读书）2、指名汇报，引导到读父亲的话。3、理解父亲说的话。（1）理解可贵的意思，花生的哪一样最可贵？你是从哪些词句看出来的？读读这些句子，读出花生的特点来，生谈体会。（2）父亲说花生的可贵之处，为什么不直接说，而要先提到另外三种水果？总结出“对比”的作用。（3）引导学生关注可贵一词后面的冒号，理解冒号在这段中的作用。（4）指导有感情的朗读此段，将花生的可贵之处记在心里。4、过渡：简简单单一句话就能说清的问题，父亲却说了这么长一段话，父亲究竟想说什么？（1）引导学生读父亲接下来说的话，谈体会。（2）作者明白了父亲的话吗？你从哪里看出来的？（3）出示作者说的那段话，理解体面，讲体面，只讲体面的意思。谈对这一段话的体会，老师小结。（4）再读作者的话。设计意图：层层深入，紧扣父亲的话，通过多种方式的朗读，抓关键词，标点符号深入理解父亲的话，从中明白做人的道理三、拓展延伸。1、我们的生活中有没有落花生这样的人？学生举例，说明理由。2、补充许地山的资料，学生自读，谈谈想法。3、理解文最后一句话中的“印”字，再读作者的话，读出印的很深的感觉。设计意图：从文中走出来，联系生活实际深入感悟应该怎样做人。四、总结。1、揭示本文的写作手法“借物喻人”。2、总结谈话。设计意图：总结写作方法，学习作者写法，运用于习作之中。板书设计：1、落花生（借物喻人）种、收、吃、议可贵------做人小学五级语文：鲸第二课时教学设计【第二篇】《鲸》第二课时教学设计五年级语文教案《鲸》第二课时教学设计之三苏锦一小沈洁教学内容：鲸教学要求：1、了解鲸的形体特点、种类、进化过程和生活习性，培养学生对科学研究的兴趣；2、理解课文内容，体会作者表达的思想感情；3、学习运用列数字、打比方、作比较等表达方法写简单的说明文。教学准备：鲸进化的图片，和VCD；投影教学过程：一、板书课题今天我们继续学习22课，齐读课题。二、导入新课通过上节课的学习，我们对鲸有了初步的认识，那么你能告诉大家鲸可以分哪两类吗？（须鲸、齿鲸）齐读课文第三自然段。接下来，我们继续看课文还向我们介绍了哪些知识。三、学习课文（一）第一自然段作者一上来就向我们介绍了鲸的什么特点？（体形大）请大家读读课文，找找课文中哪些句子可以说明鲸的体形大的？根据学生回答，指导归纳说明方法并指导朗读。过渡：除此之外，作者还向我们介绍了鲸的生活习性，现在就请大家以小组为单位，每组选择一个你们最感兴趣的部分，根据刚才的学习方法展开学习。（二）学习第四——七自然段1、示学习要求：认真读课文，想想作者介绍了鲸的什么特点，他是怎样介绍的？2、生自学。3、汇报交流：哪组先来说，你们一组都读懂了哪部分的内容。吃食（1）须鲸和齿鲸在吃食上有什么不同？从中你体会到鲸吃食有什么特点？（食量大）（2）作者用到了哪些说明方法？（3）分男女生读课文。呼吸（1）鲸呼吸时有什么特点？（用肺，喷水柱）运用了什么说明方法？（2）不同种类的鲸喷出的形状也不一样（3）画一画鲸呼吸时喷出的水柱。出示学生的画，判断说明原因，用上“因为……所以……”说一句话。（4）师引读。睡觉（1）鲸睡觉时是什么样子的？（聚、头朝里、围成一个圈）（2）出示鲸的图片，指明上台摆败看。（3）对鲸睡觉的样子感兴趣的同学站起来读。生长（1）通过这一段你学到了哪些知识？（2）作者用到了哪些说明方法？（3）齐读课文。（三）学习进化过程你们知道吗？很早以前鲸并不是这样的？出示鲸的进化图片，师做一个简单的介绍，那么是什么原因造成的呢？请大家读读课文，找找（陆地——浅海——海洋）鲸的进化经过了很长的时间，从哪些词可以看出，指导朗读。默读全文：说说为什么鲸不是鱼类而是哺乳动物？四、片段练习通过课文，我们了解了鲸的体形、进化、生活习性方面的知识，课前大家也收集了不少知识，如果你是鲸，最想向大家介绍哪些方面的知识。我们就来写一写投影出示：鲸的自述大家好，我叫鲸，来自大海深处。___________________________________________________________________从你所收集的资料中，选择一个方面进行介绍，注意运用适当的说明方法，将特点介绍具体，详细。学生练笔。出示学生作品，集体评讲。五级语文教案郑和远航第二课时教学设计【第三篇】郑和远航(第二课时)教学设计五年级语文教案执教：陵口中心校束东华教学目标：1、凭借课文的语言材料，感受郑和为促进亚非各国人民的友好往来，不畏艰险、勇往直前的精神，激发学生振兴中华的情怀。2、了解课文主要内容，培养学生的分层、概括能力。3、能有感情地朗读课文。教学重点：通过学习郑和第一次远航的情况，感受郑和为促进亚非各国人民的友好往来，不畏艰险、勇往直前的精神。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、导入：师：上节课，我们初步学习了《郑重和远航》这篇课文，知道了郑和共有几次远航？（7次）而课文重点写了几次远航？（第一次）你们能不能想象一下,郑和第一次远航会是什么样的呢?指名学生说说。师：郑和第一次远航究竟是什么样的呢?二、默读第1—5自然段，按要求分层。多媒体出示分层提示：根据“扬帆起航”“友好交往”“战胜凶险”三个标题，把写郑和第一次远航的部分分为三层。学生默读，分层。组织交流。师：下面就让我们与郑和一起“扬帆起航”。三、学习“扬帆起航”部分。1、自读1—3自然段，画出你认为重要的词句，把自己的读书体会、感受在书中注一注、写一写，有疑问的地方做上记号。2、交流、反馈。①当时场面的壮观。引导学生找出有关语句，进一步感悟并练习朗读；②为什么叫“宝船”？投影宝船图，体会宝船的“雄伟壮观”，练习感情朗读。③郑和威武雄健，充满自信。师：这是一个多么威武而自信的人，你该怎么通过读来体现？指导学生练习感情朗读。师：宝船起航了，郑和在航行中和各国进行了哪些友好交往？四、学习“友好交往”部分。1、用自己喜欢的方式阅读第四自然段。画出体现各国人民友好态度的词语加以体会；概括郑和率领的船队与各国进行了哪些友好交往。2、多媒体出示郑和第一次远航的路线图，简单介绍一下第一次远航所到的国家，具体感受远航的“远”。3、交流自学情况。边概括，边找出有关语句，抓住重点词体会船队与各国人民的友好感情；练习感情朗读，要求读出与各国人民的友好感情。4、选最感兴趣的一项内容表演。分小组活动，选最感兴趣的一项内容，分角色，加上动作、对话来表演，表现出当时友好热情的场面。小组表演、评议。师：船队在航行中，与各国人民开展了友好交往，同时也充满了艰险。郑和遇到了哪些危险，又是怎样克服的呢？五、学习“战胜凶险”部分。1、自学第5自然段，思考问题，找出有关语句练习感情朗读。2、交流、反馈。①郑和率领的船队遇到了哪些凶险？师：这惊心动魄的场面，你能通过朗读表现出来吗？指导学生练习朗读有关语句。②郑和是怎样战胜这些凶险的？师：读着课文，想象着当时惊心动魄的场面，你难道不想赞一赞郑和吗？六、作业：收集、阅读有关郑和远航的资料。板书：26郑和远航扬帆起航拜见国王观看宝船第一次友好交往交换特产互赠礼物战胜凶险五年级语文梅花魂教案第二课时【第四篇】本教案来源友情链接梅花魂教案第二课时一、复习旧课，导入新课1、几千年来，中华民族出了许多像梅花一样有气节的人，正是这样，我国把梅花订为国花。所以外祖父喜欢梅花，其实是借梅花来寄托自己对祖国的热爱和思念。默读课文，从哪些具体事例中还可以看出外祖父思念、热爱祖国。2、生默读课文。二、小组合作，体会游子之情1、教念古诗，悲伤落泪。（1）理解古诗的含义。（2）“老人总是摇摇头，长长地吁出一口气，说：„莺儿，你小呢，不懂！‟”为什么外祖父说作者不懂？在外祖父眼里年幼的作者不懂什么？（不能理解外祖父强烈的思乡之情；不能切身感受到一个身在异乡、远离故土的海外赤子的眷恋祖国的心情。）2、无法回国，失声痛哭。“想不到外公竟像小孩子一样，„呜呜呜‟地哭起来了……”（1）这句话把外公比作什么？（小孩子）（2）外祖父和小孩子应该说在年龄上相差甚远，作者为什么作这样的比喻，你体会到了什么？（外祖父无法控制自己的悲伤之情，从他的失态中体会到外祖父思归难归的悲痛心情。）3、送别亲人，思归难归。“赤道吹来的风撩乱了老人平日梳理得整整齐齐的银发，我觉得外祖父一下子衰老了许多。”（1）外祖父一下子衰老了许多仅仅是因为风撩乱了老人的头发吗？（思归难归，愁苦变老）（2）当你读到这句，眼前出现了怎样的画面？（一位满头银发的老华侨望着远去的亲人，想到自己再也无法回到祖国，抑制不住心中的悲伤，愁苦使他愈加的衰老。）三、回顾整体，畅谈收获1、（指课题）什么叫“魂”？2本文以“梅花魂”为题想告诉读者什么呢？（梅花的禀性；外祖父思乡、爱国之情……）3、通过学习，你有什么收获？（明白了梅花的秉性：感受到海外赤子强烈的思乡爱国之情，积累了好词佳句……）4、有感情地朗读全文。四、课外拓展，内化积累自己选择一首思念亲人或家乡的古诗背诵下来，在班上展示。