《花钟》参赛教学设计【精编4篇】

《花钟》参赛教学设计【精编4篇】【引语】小编为您整理收集的“《花钟》参赛教学设计【精编4篇】”精编优质文档，供您参考学习，希望对您有用哦！喜欢就下载吧。《花钟》参赛教学设计【第一篇】设计意图：《花钟》人教版小学语文三年级上册的1讲读课文。在教学这一课时,我根据三年级学生的特点，利用形象生动的多媒体课件创设情境，有效的突破重难点，激发了学生的学习兴趣和对鲜花的喜爱之情，使学生能主动地参与学习。在感悟理解环节中，课件出示的重点句子，并通过品词、品句、表演、朗读，引导学生体会不同句式的表达效果，还增设了课堂小练笔环节，目的是让学生在品词、句，和积累好句的基础上进行相应的应用，并增强学生对语言文字的感悟和运用的能力。教学目标1、了解不同的花开放的时间不同以及其中的原因。2、体会拟人句的妙用，并仿写句子。3、有感情的朗读花开的句子，体会不同说法来表达鲜花的开放。教学重点、难点：通过品词、品句、表演、朗读等方式引导学生体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。教学过程：一、复习导入1、同学们，今天我们继续来学习第13课，“花钟”板书并齐读课题：13花种2、通过上节课的学习，你能给大家说说什么是“花钟”吗？3、这不正是课文里的第三段吗？一起来读读。4、让我们一起欣赏一下由花组成的钟（出示课件）多有趣呀，又多么美呀！那么美丽的花钟里有哪些花，它们又在什么时间开放呢？二、学习第一段，品味花美。1、自由读课文第一自然段，用圆圈圈出花的名称，用波浪线划出花开放的时间。2、同桌合作以一对一答的方式完成：什么时间开什么花的说话练习。3、同桌汇报（结合课件）4、对比体会句子。牵牛花开了。牵牛花吹起了紫色的小喇叭。（1）你认为那句好，为什么？（2）教师引导：抓住“吹”的动作。引导想象。（3）指导朗读。5、还要哪些花也是运用了拟人手法呢？请同学们找找，完成书本54页的练习。6、指名汇报（相机出示课件），重点引导：睡莲、烟草花的动作、蔷薇开得灿烂、万寿菊的“欣然怒”放、昙花的羞涩、月光花的“舒展”。7、把花的美通过朗读读出来。8、小结写法，仿写句子。9、汇报。三、学习第三段，探究原因1、今天我们欣赏了很多花开得样子，也明白不同的花在不同时间开放是一种现象，这里头是有原因的，为什么不同的花在不同时间开放？板书:花钟现象原因2、边读第二段，边画出能说明原因的句子。3、课件出示相关句子，让学生朗读。四、读文并总结1、再读最后一段。2、结合板书小结。指名学生谈学完这课的收获，老师可引导学生从植物学家的做法，花开得不同表达、作者的留心观察几个方面来谈。五、作业布置（选一题）1、收集其他植物花开时间和温度、湿度、光照、昆虫活动时间的关系。2、继续观察搜集各种花不同时间开放的资料。然后把这些资料用自己喜欢的方式展示给他人。（如编科学小报、做资料卡、写观察日记等）（附）第一课时教学过程：一、交流激趣。1、交流课前收集的心得，营造积极活跃的课堂氛围。◆四人小组交流课前准备的资料，说说自己在课前观察了哪些花，以及它们开放的时间。◆比一比，看谁搜集的信息多。（可以得到观察“小能手”的称号)(板书：花）2、教师播放课件◆师：老师也收集了一些花的图片与它们的开放时（与课文有关的图片），让我们一起来欣赏一下它们的美姿吧。◆看过后，师：让我们走近课文，感受它的美吧。二、初读课文，整体感知课文内容。1、根据课题质疑。2、自由大声地朗读课文，并圈出生字词，遇到不认识的字做符号。2、同学互读，纠正读音。3、指名认读生字词。3、再读课文，想想每段讲了什么？4、指名汇报，并梳理课文主要内容。5、解疑课题。三、书写指导。1、出示生字（含拼音）认读，让学生用自己喜欢的方式自由读，然后观察生字，交流写字经验。2、书写生字。◆教师在田字格上书写，学生学写。（教师写的时候，要使学生看到字的笔画顺序）◆让学生上来摘“苹果”，学生把摘到的“苹果”上的生字读出来，并在黑板写出（师生一起评议）。◆学生练写，反馈结果。《花钟》参赛教学设计【第二篇】设计意图：新课标指出：第二学段的阅读要求是：“积累课文中的优美词语精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。”而阅读是个性化的行为，教师更要充分尊重学生对文本的.独特体验。以及对文本的感悟与理解。在本课设计中，我以读为本，引导学生在读中积累词句，在读中感悟、在读中品味与内化，然后进行迁移运用，从而提高每一位学生的语文素养。教学目标：1、会认“怒、暮、雅”等生字。2、正确、流利，有感情地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜欢的部分。读懂课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。3、激发观察的兴趣，初步养成留心观察和思考的习惯。教学重、难点：在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。教学过程：一、欣赏鲜花，悄然入情1、语言叙述：同学们，说起美丽的鲜花，那是我们都喜爱的。今天就让我们一起走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！（课件播放：各种各样的花，伴着轻音乐）2、你能用一个词语或一句话来描绘你刚才看到的景象吗？（学生自由谈感想，感受花的美）3、老师也想用一句话表达一下我的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。（出示）愿意读读这句话吗？指导有感情地朗读句子。4、这么多的花争着开放来比美，真是繁花似锦，美不胜收呀！那么，你们知道吗，这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们来学习1有关于花的文章。（出示课题花钟，齐读）5、读了课题以后，你首先会想到什么？二、自主朗读，感悟文意。那就让我们到课文中去找找答案吧。1、自由轻声读课文，要求：（1）读通课文，课文中难读的地方多读几遍。（2）边读边圈出课文中的生字，把它们读准确。（3）你认为课文哪部分让你很感兴趣？多读几遍。）2、有喜欢的句子吗？读给大家听听吧。（学生边读，边正音。）3、刚才有些同学提出了问题，通过读课文有哪些同学的问题得到了解决？4、只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不可思议了。三、自悟自得，品味花美1、美丽的“花钟”上到底是有哪些花呢？这些花又是什么时候开放的呢？自由读课文第一自然段，边读边划出来。2、交流：1）课文中写了哪些花？指名说。课文为我们展示了这么多的花，课件出示带图片的花：牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花。叫一叫他们的名字吧。许多花一齐显示，这么多的花真是争奇斗艳，芬芳迷人啦！连读。2）那这些花分别在什么时间开放？指名说。师连起来说什么时候什么花开了。问：听老师刚才说些什么了？出示：凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右开花；夜来香在晚上八点左右开花；昙花却在九点左右开放……自己读一读，你觉得怎样？（单调、干巴、乏味无趣）3、课文是不是这样写的？文中是怎样写的？咱们再静静地、细细地读读课文第一段，去寻找发现课文怎么写花儿开放，想想写得好在哪儿。可以划一划。4、反馈：课文是怎么写花儿开放的？大屏幕出现花名及相关词。5、生反复读，想想作者是从哪些方面来写花儿开放的？根据发言小结整理：每一种花开放，课文可不是随便写写的。出示：（填空）同样写花开放，可以根据花的（名字）、（颜色）、（形状）和花开放的（时间）等方面来描写。比如你看到太阳花十二点完全开放了，又看到它形状圆圆的，五颜六色的，所以你可以这样写：（中午十二点，太阳花在明媚的阳光下绽开笑脸。）作者把花朵陆续开放写得丰富而有变化，让咱们仿佛看见花朵千姿百态。6、引导练笔：发现没有，还有两种花，课文没有写出它们开放的样子，（午时花、夜来香），咱们能不能写写它们的开放，选择一种花写出它是怎么开放的。交流评价：我们把这两种花的开放写美了，而且也学会了不同的方法表达。7、引导朗读：鲜花用自己的开放这种特殊的、美好的方式告诉你、我、我们大家时间。现在，让我们用美妙的朗读、用开放这种美好的方式告诉大家时间。（出示段落）8、在读的时候你还发现在写法上有什么特点？（总分写法、按时间顺序有条理写）9、积累、背诵（出示提纲）这么美的句子，我们把它记在脑子里好吗？四、修建花钟，引导探究1、有一位植物学家发现了花中的秘密后，就修建了一座美丽的花钟。我们就带着他的创意，共同修建一座花钟吧。师生合作，一起完成花钟。2、花钟是根据不同的花在不同的时间开放的现象修建的，细心的小朋友已经发现，有不少时刻是空着的，那该用什么花来表示呢？这就需要你们到书中、到大自然中去寻找！五、课外作业1、课后观察、搜集有关花的知识。学习用不同的表达方法介绍“四季的花”或“花日历”。可以自制“花日历”或花钟，贴到“展示台”上。2、大自然中还有哪些有趣的“钟”？把了解到的知识与同学一起分享。《花钟》参赛教学设计【第三篇】设计意图：《语文课程标准》指出：“语文课程应积极倡导自主、合作、探究的学习方式，语文课程应该是开放而有活力的。”本课设计以学生原有知识经验为基础，创设生动有趣的自主学习环境，引导学生在合作中积极、主动参与学习，真正成为学习的主人。根据义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册3课《花钟》这篇课文所引发的植物学家利用花开放时间的不同，制成“时钟”，可是“为什么不同的花开放的时间不同”呢？因为由此入手，带领学生就这专题进行研究型学习。在教学中推崇创造性学习，让学生在开放的课堂快快乐乐地获取新知，从而品尝到成功的乐趣。教学目标1.知识与技能：（1）会认8个生字，会写14个生字，正确读写课文中的词语。（2）正确、流利、有感情地朗读课文。（3）读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。（4）学习运用多样的句式表达。2.过程与方法：（1）让学生观察花在一天中的什么时间开放。（2）学习生字词，能联系上下文理解字、词的意思。（3）在熟读课文的基础上，体会自然界的奥秘。3.情感态度价值观：1、培养孩子对自然界、对科学知识的热爱，做一个生活的有心人。2、通过小组合作，培养学生协作学习的精神和主学习的意识。教学重点：学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。教学难点：学习作者用不同的句式表达同一个意思。教具准备：①生字词卡片。②教师搜集各种鲜花开放的资料，制作多媒体课件。③学生整理自己知道的花草名称，观察自己所喜爱的植物开花的时间。教学设计：第一课时教学目标：1.会认8个生字，指导书写“醒”；理解“欣然怒放、暮色、舒展”等词语在文中的意思。2.能正确、流利、有感情朗读课文，了解课文内容，感悟文章语言的准确与生动，激发学生对祖国语言的热爱之情。3.积累自己喜欢的词语。教学重点：1.会认8个生字，指导书写“醒”；能正确、流利、有表现力地朗读第一自然段，运用联系上下文、联系生活、联系字形演变等方式理解“欣然怒放、暮色、舒展”等词语的意思。2．积累陌生和喜欢的词语。教学过程：教学环节教师活动学生活动一、初读课文，疏通字词1．从课题引出的问题入手，引导学生自读课文，随读疏通生字词。同时提示学生思考：什么是花钟，植物学家修建花钟是利用了花的什么现象？2．组织旨在学认生字和新词的语文游戏活动。3．出示语句，指导朗读，帮助学生理解“暮色”等词语；引导积累陌生或喜欢的词语。4．指导书写“醒”。1．边读文边勾画读不准或不认识的字词。2．读字识词，对不理解的提出疑问。3.修改不规范的字,书写陌生和喜欢的词语。4．练习书写“醒”。二、细读课文，明了大意1.引导学生边大声、正确地朗读课文，边继续思考：怎样选用文中的句子来解释什么是“花钟”。2．引导学生思考：修建花钟是利用了花的什么现象，产生这种现象的原因是什么？3．出示语句，指导朗读。1．练习朗读，并选用书中的句子解释什么是花钟。2．学生寻找相应的句子。3．练习朗读好较难读的句子。三、品味语言，感情朗读1．引导学生大声、正确、流利朗读课文；快速回答：在花钟上可能会有哪些花在陆续开放？2.分早晨、中午、下午、傍晚和夜晚五组出示写花在陆续开放的语句，指导有表现力地朗读，帮助学生体会运用“欣然怒放、舒展”等词语把花“当作人来写”的妙处