一年级下册数学《整十数加一位数及相应的减法》教案范本3

一年级下册数学《整十数加一位数及相应的减法》教案范本3这节课是基于学生对20以内的加减法和100以内的数的认识。这不仅是对过去口算的拓展，也是未来一位数和两位数的加减技术。以下是网友为大家带来的一年级数学第二册《整十加一位数及相应的减法》教案。请参考下载吧！一年级下册数学《整十数加一位数及相应的减法》教案范本一教学内容教科书35—36页，例9及做一做。练习九第6题素质教育目标(一)知识教学点掌握整十数加一位数和相应的减法的计算方法。(二)能力训练点1.培养学生的抽象概括能力。2.能准确的计算出整十数加一位数和相应的减法。(三)德育渗透点进一步感知知识的内在联系和相互作用。教学重点使学生掌握整十数加一位数和相应减法的计算方法。教学难点根据100以内的组成知识帮助学生理解算理，并能准确计算。教具、学具准备投影片、小棒、口算卡片。教学步骤一、铺垫孕伏1.填空(1)40是()个十(2)45里面有()个十()个一，4个十和5个一是()(3)38里面有()个十()个一，3个十和8个一是()2.口算(出示口算卡)①6+3=②5+8=③9-4=④15-7=⑤8+9=⑥15-6=⑦14-6=⑧4+6=二、探究新知1.设疑导入通过口算练习，同学们对20以内的加减法的计算方法已掌握。那么，如果再给你一些比20大的数字，让你计算加减法，你能算吗?今天我们就来学习“整十数加一位数及相应减法”。(教师边口述边板书课题。)2.教学例9(1)用小棒摆一摆。请同学们先摆出4捆小棒，明确：它们代表4个十。(板书：4个十)再摆出5根小棒，明确：5根小棒代表5个一。(板书：5个一)请同学们把两部分合到一起，讨论一下，一共有多少根?引导学生明确：4个十和5个一合起来是45，所以一共有45根。4个十是40(板书：“40”)5个一是5(板书：“5”)教师讲述：40加5(边口述边板书上“+”)就是把4个十和5个一合起来。所以40+5=45(板书：“45”)(2)引导学生讨论总结40+5的计算方法。把40看成4个十，5看成5个一。40+5就是把4个十和5个一合起来是45所以4O+5=45(3)教师出示：60+3引导学生思考用小棒怎样表示，学生叙述教师在投影仪上演示。引导学生说出：把60看成6个十，3看成3个一，60+3就是把6个十和3个一合起来是63所以60+3=63(4)反馈练习①做一做第1题，第(1)小题。投影出示题目，学生摆小棒。明确：5捆小棒是5个十，也就是506根小棒是6个一也就是65个十和6个一合起来是56列成算式是：eq\x(50)eq\x(6)=eq\x(56)(填书)②让学生边说算法边计算出结果。30+4=20+8=50+2=3.教学：“45-5”(1)请同学们用小棒摆一摆，试着算出45-5=?说一说怎么想的?引导学生明确：45是4捆小棒和5根小棒组成的，也就是4个十和5个一，减去5就是去掉5个一，还剩4捆，就是剩下4个十，也就是40所以45-5=40。(2)教师指导学生总结计算方法。45是4个十和5个一，45-5就是从4个十和5个一中去掉5个一，还剩4个十也就是40，所以45-5=40(3)学生试算63-3(板书：63-3=)引导学生说出：63是6个十和3个一，63-3就是从6个十和3个一中去掉3个一，还剩6个十，也就是60，所以63-3=60(板书“60”)把例9填充完。(4)反馈练习①做一做第1题，第(2)小题。让学生看书摆小棒填书启发学生说出想法。eq\x(35)eq\x(5)=eq\x(30)②计算并说出算法。36-6=48-8=4.引导学生阅读教科书。想一想：5+40=□(板书)应该怎样计算?(1)可以启发学生再摆一摆小棒，引导学生明确：5+40表示5个一和4个十合起来，得45。与例9：“40+5”只是加数的位置不同，但结果相同。(板书结果“45”)(2)反馈练习①试算2+50并叙述计算方法。②自己编几道同类加法口算题，再颠倒位置口算。三、巩固发展1.填空2.34里面有()个十和()个一3个十和5个一是()3.看图写算式四、全课小结让学生结合例9说一说整十数加一位数和相应减法的计算方法。五、布置作业36页练习九6题。一年级下册数学《整十数加一位数及相应的减法》教案范本二教学目标：1、通过学习，使学生掌握整十数加一位数及相应的减法计算;2、巩固数的组成概念，渗透减法是加法的逆运算，渗透加法交换律;3、培养学生运用所学的知识，解决实际问题的能力;4、感受学习数学的乐趣和价值，培养学生助人为乐的思想。教学重点：整十数加一位数的计算及实践运用课前准备：口算卡、教学挂图(自制)、小红旗、小棒教学流程：一、沟通交流、兴趣导入1、教师出示口算卡，进行口算练习师：小朋友们，看谁算的又对又快?10+20=20+10=10+()=30()+20=30()+10=15()+()=302、夺红旗比赛①、教师出示挂图，请学生看图写数。师：小朋友，加油啊，[写得又对又快的同学将会获得一面小红旗。②、教师根据学生的回答，在珠子下面写数。③、诱导学生说说以上几个数的组成。3、兴趣导入师：同学们解决问题的能力真棒，老师很高兴，你们还想不想解决更好玩的问题呢?生：想。师：好，那就让我们继续努力吧!二、提出问题，师生互动1、出示主题图，让学生观察师：谁能告诉大家，他们都正在做什么呢?生1：他们正在买东西呢!生2：……师：说得好!图上的小朋友叫小明，小明可喜欢喝牛奶啦!这几天，小明表现得特别好，特别听爸爸、妈妈说的话，他妈妈很高兴，就带小明到商店去买牛奶。售货员阿姨先给小明妈妈30瓶牛奶，再给小明2瓶牛奶。现在，老师想问大家，谁能提出一个数学问题?生1：一共买了多少瓶牛奶?生2：一共花了多少钱?生3：小明喝了2瓶，还剩多少瓶?师：你们真是个爱动脑筋的好孩子。现在就让我们一起来解决下面几个问题吧!教师从学生提出的问题中，选出“一共买了多少瓶牛奶?”和“还剩多少瓶?”的问题板书，逐一引导学生解决问题。2、教学30+2师：妈妈一共买了多少瓶牛奶?用什么方法计算呢?生：一共买了32瓶牛奶，用加法计算。师：说得真好，那为什么要用加法来计算呢?谁来说说?生：妈妈拿了30瓶，小明拿了2瓶，问“一共有多少瓶?”就把妈妈拿的和小明拿的合起来，一共是32瓶。师：你真棒!那谁来告诉老师，应该怎样列式?教师根据学生回答列式(板书)：30+2=323、教学32-2师：现在我们已经知道妈妈一共买了32瓶牛奶，小明喝了2瓶后，还剩下多少瓶?应该怎样列式呢?教师根据学生回答板书：32-2=30师：谁能告诉大家，32-2=30，你是怎样算出来的?教师引导学生采用多种算法，多让几位学生说一说他们的算法，鼓励学生上讲台摆演用小棒演示计算过程。4、教学2+30师：同学们表现都很棒，现在老师想再出一道题考考大家，比一比谁最聪明?教师板书：2+30=先让学生独立思考后，在小组内互相交流，最后全班交流汇报。三、知识点拔师：结果是多少呢?你是怎么想的?生：……师：我们以前已经知道“3+2和2+3”的结果是相等的，只是变换了一下数的位置而已，所以“2+30与30+2”的结果也是一样的。这也是我们以后将要学习的“加法交换律”。四、实践操作1、摆一摆，算一算①、教师先摆小棒，学生认真观察后写出算式，并计算a、先摆3捆(每捆10根)，再摆6根教师巡视指导，指名摆演，集体纠正。b、先摆3捆与5根，然后拿走5根(教法同上)②、教师先写好算式，让学生摆a、30+5=b、6+40=c、46-6=教师鼓励学生进行板演，让学生自由发挥，引导学生自主评价，集体纠正。③、“小老师”写算式，学生摆小老师写算式，学生跟着摆，小老师评价。2、看图列算式①、教师出示挂图引导学生交流，讨论。如图：先摆摆出再摆拿走一共□○□=□还剩□○□=□请学生板演，并说一说这样做的理由，最后集体纠正。五、巩固与拓展1、数学小游戏(小马过河)师：今天，同学们的表现太棒了!现在，大家愿不愿意用自已所学的数学知识来帮助别人做一件好事呢?生：愿意!师：真是好样的!你们个个都乐于助人，都是好孩子。(边说边贴出游戏图)师：“三月三”快到了，马妈妈叫小马把节日的礼物送给外婆，可是外婆家又住在智慧河的那一边，小马必须算完这些题，才能到达外婆家。小马遇到困难了，让我们一起来帮帮它吧!教师引导学生完成图上的题目，最后的三道题为开放题，没有固定答案，应让学生多说一说，要鼓励学生用小棒进行演算。师：同学们的数学学得真好，轻轻松松就能用自已的知识帮助小马做一件好事，小马和外婆都非常感谢你们，还祝你们“三月三”快乐。2、小结你们今天过得快乐吗?为什么?你又学到了哪些知识呢?一年级下册数学《整十数加一位数及相应的减法》教案范本三教学内容：整十数加一位数及相应的减法教学目标：1、让学生经历两位数加、减一位数的口算方法的探索过程，能比较熟练的进行口算。并了解加、减发算式中各部分的名称。2、在根据数的组成探索口算方法的过程中，体会知识间的内在联系，发展思维能力和口算能力。3、培养用数学的观念看周围的事物的意识，培养同学之间的相互合作、交流的态度。教学重难点：两位数加、减一位数的口算方法教学准备：课件教学过程：一、复习引入2个十和5个一合起来是()，8个十和4个一合起来是()。95里面是由()个十和()个一组成。81里面有()个十和()个一。二、自主学习，探索新知1、出示32页情景图。2、提问：你能从图中获得哪些数学信息?能提出一个数学问题吗?学生回答：梳理问题(1)一共有多少个桃?(2)一共有34个桃，去掉框里的30个，还剩多少个桃?3、怎样列式?指名回答，教师板书算式30+4=34-30=提问：30+4等于多少呢?你是怎样想的?34-30呢?(1)先想一想。(2)小组交流。小组内交流自己的算法。(3)指名小组汇报。结合学生回答小结：根据看图，数出来的;用小棒摆出来的;根据数的组成来思考的。34+4就是把3个十和4个一合起来，是34;34-30就是从34里去掉3个十，还剩4个一，是4。4、解答“试一试”。提问：4+30等于多少，你又可以怎样算?(1)先想一想。(2)小组交流。小组内交流自己的算法。(3)指名小组汇报。4个一和3个十和起来是34;因为30+4=34，所以4+30=34。谈话：“34-4”你会算吗?填在书上，并轻声地说说你是怎样想的。指名回答，结合学生回答适当补充。5、介绍算式中各部分的名称。(1)介绍加法算式中各部分的名称。谈话：每个小朋友都有自己的名子，在每一个算式中每个部分也都有各自的名子。在加法算式30+4=34中，相加的两个数都叫做加数。两个加数相加的结果叫做和。(2)介绍减法算式各部分的名称。谈话：减法算34-30=4，减好前面的数叫做被减数，减号后面的数叫做减数，减法算式中的得数叫做差。(3)指名说出算式4+30=34，34-4=30中各部分的名称。三、巩固练习，深化应用1、“想想做做”第1题。(1)出示图，让学生说图意。(2)根据图意，列出四个算式。(3)说说每道算式表达什么意思。2、“想想做做”第2题。先独立完成，再说说怎样想的?提问：根据60+3=63你能想到其他三个算式吗?3、“想想做做”第3题。先独立完成，再说说是怎样想的，集体核对结果。4、“想想做做”第4题。根据表中第一行的名称说说左表用什么方法计算，右表用什么方法计算。5、“想想做做”第5题。先了解“相邻数”是什么意思，再写数交流。6、“想想做做”第6、7题。先说说每题中的已知条件和要求的问题。再自己独立完成。同桌交流并说说是怎样想的。