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小学二年级数学《分橘子》优质教案范本3“分橘子”这一课是北师大版小学数学第四册的内容。这节课的教学目标是：1。体验分橙的实际操作过程，初步理解余数的含义，认识到带余数的除法与生活息息相关。2.结合实际操作，体验用余数垂直表示除法的过程，认识到余数一定小于除数。以下是网友带来的小学二年级“分橘子”优质教案范本。请参考下载吧！小学二年级数学《分橘子》优质教案范本一教学资源教学内容：北师大小学数学二年级下册“分橘子”，课本第3页教学目标：1、经历分橘子的实际操作过程，初步了解余数的含义，体会有余数除法与生活的密切联系。2、结合实际操作，经历用竖试表示有余数除法的过程，并体会余数一定要比除数小。3、提高学生分析观察，推理和判断能力，养成良好的学习习惯。教学重难点：1、明确“余数一定要比除数小”的道理。2、通过实际操作抽象出有余数除法的竖试书写格式，理解每一步的含义。教学准备：课件教学过程：一、问题引入课件出示14个橘子，引导学生观察、思考：如果每盘放4个橘子，14个可以放几盘?(教师板书)二、师生互动、合作探究1、教师引导学生思考问题。2、师生进行互动交流。师：从题目中你们可以得到那些信息?生：每盘放4个橘子，总共有14个橘子。师：题目要求我们要怎么分?生：每盘放4个(平均每盘放4个)师：那题目要我们求什么?生：14个可以放几盘师：根据这些信息，谁知道该怎么列式呢?生1：从14里减去3个4等于2，所以可以放3盘;(14-4-4-4=2)生2：根据乘法口诀：三四十二，得出结论可以放3盘，还剩2个。生3：可以用除法运算列算式：14÷4=3(盘)……2(个)，说明可以放三盘，还剩2个。3、教师与学生合作摆一摆，验证以上结论是否正确。4、介绍用竖式解决以上问题由具体到抽象，帮助学生掌握竖式计算的方法。14÷4=3(盘)……2(个)也可以用竖式计算。边写边说明每一步的含义：先写“厂”，表示除号，把要分的14个橘子，也就是被除数写在“厂”的里面。把每盘的橘子数4，也就是除数写在“厂”的左边。写好后，按下面的步骤用竖式计算。一试商：14除以4，商是几，写在哪?根据乘法口诀求商，商是3，相同数位对齐，即商与被除数14的个位对齐。二相乘：商与除数相乘的积写在被除数14的下面，相同数位对齐。三相减：从总数14里减去分走的12，还剩2个，14-12=2，画上横线对着个位写2。四检查：看看余下来的数是不是比除数小，并说说竖式上的每个数字代表什么意思。三、巩固练习课本第3页的“试一试”和第4页的“算一算”，“想一想”先由学生独立解题，再由老师讲解四、课堂小结这节课，我们学习了什么知识?你有什么收获?五、布置作业课本第4页的第3题。小学二年级数学《分橘子》优质教案范本二教学目标：1、让学生在分橘子的过程中体会到学习有余数除法的必要性。2、通过实际操作使学生体会到余数一定要比除数小。3、让学生正确掌握有余数除法的试商方法。4、培养学生主动探究的精神。教学重点：1、让学生体会到学习有余数除法的必要性。2、让学生体会到余数一定要比除数小。教学过程：一、创设情景、激趣导入昨天，我们帮小熊分了苹果，大家还记得我们是怎么分的吗?今天小熊又要请客了，它家里只有14个橘子，它想每盘放4个，可不知道放几盘，你能帮助它解决这个难题吗?二、合作交流、自主探究1、有余数的除法及其竖式的计算方法学生试着自己列竖式后，展示不同学生的竖式并让学生说明竖式中各部分的含义，同时其他学生可以质疑。因为有除法算式做引导，估计学生不会出现余数大于除数的现象，如果有的话，就直接拿来当作下一环节的样本，解决余数不大于除数。然后教师做小结。2、完成“试一试”，体验余数一定要比除数小教师小结：在有余数的除法算式中余数一定比除数小。三、应用迁移，巩固提高1、完成练一练第1题。2、完成练一练第2题。3、用竖式计算。9÷421÷514÷319÷64、钉一件上衣需要5个扣子，现有23个扣子，能钉几件上衣，还剩几个扣子?四、总结1、说说今天学习了什么?你有什么收获?2、你今天最成功的是什么?你打算以后如何做?板书设计：分橘子每盘放4个橘子，14个橘子可以放几盘?14÷4=3(盘)……2(个)答：14个橘子可以放3盘，还剩2个。小学二年级数学《分橘子》优质教案范本三教学目标：1.引导学生经历分橘子等实际操作，初步体会有余数除法与生活的密切联系。2.通过引导学生进行实际操作，掌握有余数除法的书写格式，使学生体会到余数一定要比除数小，体会到学习有余数除法的必要性。3.在操作、探索、发现中，使学生获得积极的情感体验。教学重、难点掌握有余数除法的书写格式。教学过程：一、创境激疑1.用竖式计算。56÷742÷632÷835÷581÷921÷316÷263÷92.谈话导入课题，并板书课题。分橘子有余数的除法二、互动解疑平均分后有时会出现余数。1.课件显示14个橘子画面。2.组织小组讨论：有14个橘子，如果每盘放4个，可以放几盘?请每个同学用代表橘子的圆片实际分一分，在小组内讨论怎样列出算式，用竖式怎样表示。3.全班进行交流。指名回答：投影显示学生的圆片图，引导学生探究竖式各数表示的意思及单位名称的写法，并进一步认识余数。根据学生的回答板书：14÷4=3盘……2个答：可以放3盘，还剩2个。4引导学生认识竖式中：“14”表示把14个橘子拿去分，“4”表示每盘放4个，“3”表示放了3盘强调单位“盘”，“12”表示3盘共12个4×3=12。“2”表示放了3盘后还剩下2个。强调单位：“个”5说明“2”是这个竖式的余数，这2个不能再继续往下分了，不然每盘就放得不一样多了。6体验余数一定要比除数小。三、启思导疑1.先由学生操作用圆片分一分。再列出除法竖式，独立解答“试一试”。2.讨论：根据刚才这道习题，你发现了什么?余数一定要比除数小。3.学生独立完成“算一算，想一想”，指名板书，全班齐练。练习完，比较每道题的余数和除数，你发现了什么?指名回答：余数要比除数小。四、实践应用“练一练”第1、2、3、4题。五、总结评价1.今天这节课学习了什么?2.你有哪些收获?除法竖式的写法，有余数的除法，余数要比除数