小学三年级数学《24时计时法》教案样例4

小学三年级数学《24时计时法》教案样例4同学们，时间日复一日，年复一年，逝去的时光再也回不来了。每一分钟都是宝贵的。所以从小就要珍惜时间，好好学习，长大后成为对社会有用的人才。以下是网友带来的小学三年级数学“24小时计时法”教案样本。请参考下载吧！小学三年级数学《24时计时法》教案模板一教材简析本节《24时计时法》的内容是在一、二年级时学生已经认识时间的基础上和学习了时分秒及年月日的有关知识的背景下进行教学的。由于时间是一个非常抽象的概念，不易像其他单位那样用具体的物体表现出来。但是时间又时时伴随着人们的生活，所以从教材的选择到呈现形式，教材都注重结合学生的生活经验，选取学生熟悉的生活实例，让他们在具体情境本节课主要结合具体情境，帮助学生理解和发现普通计时法与24时计时法之间的联系与区别，并能在两者之间进行互换。在时间尺上，对比了一天内普通计时法与24时计时法表示的整时时间，通过数形结合讲抽象的、不断流逝的时间与直观的数轴建立联系，借助几何直观进一步帮学生理解抽象的24时计时法。学情分析三年级的孩子对于时间的表示有一定的基础，能说出是几时，但是具体的表达能有欠缺，需要规范的引导。且在磨课的过程中发现，学生没有意识到自己已有的普通计时法的经验，也不会用普通计时法正确的表述时间，如果这样直接开始24时计时法，会造成两种计时法方法认识的混乱。所以我通过让孩子先用12时计时法来描述小红一天的时间，从而唤起了学生这方面的经验，后续的教学中学生对这两种区别也会更清楚。且一方面低年级的孩子通过具体操作能对某个知识点感知更加深刻，从而设计了拨钟的环节和观察时间尺的环节，使抽象的概念变成学生看得见、摸得着的东西。教学目标1.结合具体情境，使学生掌握普通计时法与24时计时法的表示方法。2.利用“时间尺”，使学生掌握24时计时法与12时计时法之间的关系，并能熟练的转换，体会24时计时法在生活中的应用。3.经历观察、归纳等学习数学的过程,感受和体验时间,培养时间观念,养成珍惜时间的好习惯。教学重点认识1日里钟面上的时针走两圈,1日有24小时;用24时计时法表示时刻。教学难点两种计时方法的转换。教学准备教、学具：多媒体课件、时间尺、钟面。教学过程一、谈话导入，初步感知1.(出示学校图片)师：同学们，蔡老师来自一所美丽的学校--杏北小学(杏北图)欢迎同学们来做客!杏北小学里有一条安静流淌的小河，瞧(图片)在我们身边，也有一条默默流淌的小河，一去不复返，它是谁?(时间)是啊，时间一去不复返，所以我们要爱惜时间。师：今天，蔡老师将和大家一起探究与时间相关的知识。设计意图课的开始通过把时间比喻成小河进行德育教育，且用校园图片来吸引学生的注意力，调动课堂气氛，把低段学生的无意注意转移到课堂上。2.(出示小河+水宝图)师：乐学水宝与小红约了7时到小河边赏鱼，可是乐学水宝左等右等也等不到她，你知道为什么吗?生：理解的时间不同(一个上午7时，一个晚上7时)也就是只有7时不能区分是什么时候的7时师小结：像这样加了“上午”“晚上”这样时间词的计时方法，我们称为普通计时法，也叫“12时计时法”(板书)生活中还有一种计时法，不用时间词也能区分两个7时，我们一起来认识它。设计意图设计小红与水宝相约不成功的问题，引发了本节课的的认知冲突，体现出学习24时计时法的必要性，又激起了学生对本节课学习内容的求知欲。3.感受一天的开始师：先走进小红的一天(小视频)问：几时在做什么?(出示整图)师：为什么一天出现了3个12时?生：半夜12时，中午的12时，半夜12时师(手指前后的12时)：也就是这两个12时是一样的。从这个半夜12时结束后又回到半夜12时，也就是今天的结束也是新的一天的开始。半夜12时也叫0时我们一起来感受一下(播放倒计时视频)一天就从半夜12时也是0时开始了。设计意图三年级的学生对钟面时间的读数有了一定的基础，在读出情境中小红在不同时间做不同的事，感知一天时间的变化。由于学生对时间感知比较抽象，本环节让学生发现一天有两个12时，从而更好的体会一天的结束与开始。紧着播过播放倒计时的视频，把“0时”抽象的理解转换为直观的感知，加深一天的开始是从0时也是半夜12时开始的体验。二、自主探究，获取新知1.操作感知一天有24小时师：究竟钟面上还藏着什么秘密?我们一起动手研究。请看操作要求。(1)拿出钟表拨一拨，仔细观察。(2)完成学习单上的第一题。①从0时到中午12时，经过了()小时：②从中午12时再到0时，又经过了()小时③一天是()小时，经过一天，钟面上的时针转了()圈2)生动手操作，填写学习单。3)汇报师：谁来汇报一下你的结果?(同意吗?)师小结：所以一天有24小时，时针一天走了2圈2.认识13时-24时师：回忆一下，刚才时针第一圈走到哪?生：12时。(具体是什么时候的12时)生：中午12时师：所以第二圈是从(中午12时)开始的。(出示钟面)师：再过1小时，是几时?生：下午1时(还可以怎么说?你是怎么想的?)生：12时再过1小时，就是12+1=13小时(板书：1+12=13时)师再问：还有谁也是这么想的，请你也说一说。(你们听明白了吗?谁也能这么完整的说一说)师：下午1时也就是13时，13时是下午1时再过2小时呢?又是几时?(生：14时2+12=14时)(出示挡住数字的钟面)师：剩下的时间你能表示出来吗?(完成学习单上的第2题)师：(说到24时)12+12=24时这时候一天结束了。这里的24时既是半夜12时，也是0时，新的一天又开始了。(观察算式)为什么加12?(时针第一圈走的12个小时)设计意图低年级的学生对时间单位不易理解。由于学生在生活中常常用到时间，这里联系了学生的生活实际，通过学生拨钟面和观察动态的时间走向等操作，让学生在操作中得知一天有24小时。又让学生补充钟面第二圈的时间，观察出第二圈时间要在第一圈的基础上加上12，为后续的时间尺教学奠定基础。3.化曲为直，感知时间尺1)师：如果把钟面上时针走过一天的时间展开，会是什么样子呢?(视频)师：把一天24小时展开，形成了一把这样的时间尺，把一天平均分成24份，每份是1小时。这里的0时指的是一天的开始，24时是一天的结束，这两个时间其实是一样的。用0-24时表示的，称为24时计时法。(抛题)这里时针走了几圈?(2圈)(贴大的)师：你能找到出第一圈与第二圈吗?(贴上凌晨0时-中午12时)(中午12时-半夜12时)也就是这里的12时把一天分成了两部分。(贴红蓝两部分)这里12时具体指的是什么时间?(中午12时)我们还可以把中午12时之前的时间称作：上午;中午12时后的称作：下午设计意图通过观察时间尺，用数形结合的方式突出普通计时法与24计时法之间的关系，渗透数学素养。2)对比12时计时法与24时计时法师：像上面加时间词的计时法，称12时计时法师：发现上面的数字都是(0-12,0-12)重复了，所以在使用12时计时法时，就需要再前面加上时间词。(追问：那24时计时法需要加上时间词吗?)为什么?生：数字没有重复师：现在你能来说说这两种计时法有什么不同吗?生：12时计时法需要时间词加0-12的数字，24时计时法不需要时间词，数字是0-244.两种计时法的互化1)对比时间尺上下两行的关系师：同学们，请你们再仔细的观察这把时间尺，认真思考，发现了什么?汇报：生1：上面有时间词，下面没有。生2：上面的数字是0-12，下面是0-24。生3：红色部分上下两行的数字是一样。生4：蓝色部分的数字上下相差12。师：同学们观察的可真仔细。2)整理思路，小结方法师：回一下刚才我们观察出来的结论，思考12时计时法是怎么转换成24时计时法的?生1：在上午的时候，直接去掉时间词(板书)追问：那如果是24时换成12时计时法呢?(加时间词)还有谁要补充?生2：在下午的时候，12时计时法换成24时计时法，数字要加上12，去掉时间词(反过来呢?)减12，加上时间词。(生说师板书)你们听懂了吗?再把如何转换的和你的同桌说一说3)再回到小红与乐学水宝开始约定的7时，这里用的是什么计时法?表示的是(上午7时)4)如果乐学水宝约的是晚上7时，用24时计时法怎么表示呢?师：看大家掌握的这么好，杏北的文明水宝们也想考考大家设计意图认识完24时计时法后，又对本课伊始的问题进行解答，起到前后呼应的作用。又凸显出数学来源于生活而又服务于生活。三、巩固练习1.照样子填一填。2.下图是水宝书吧的开放时间，文明水宝下午4时想进去参观，能进去吗?3.用24时计时法安排你的周末时间起床去图书馆午休打球看晚间新闻睡觉设计意图设计有层次性的练习。第一个层次是对24时计时法与12时计时法转换的写法进行巩固;第二个层次是通过解决生活中经过时间的问题来逐步提高学生对24时计时法的使用;第三层次开放学生的思维，通过书写一天的时间安排，在午休这个时间段，让学生感知如何用24时计时法表示一天的时间。四、畅谈收获师：有趣的一节课似流水匆匆而过，你从这节课中学到了什么?五、板书设计小学三年级数学《24时计时法》教案模板二教学目标：知识与技能：了解24时记时法在生活中的应用，掌握24时记时法读法与写法，会用24时记时法表示时间。过程与方法：使学生能够在日常生活和学习中熟练运用24时记时法表示时刻。学会计算一日以内经过的时间，能够正确区分时间与时刻。情感态度与价值观：培养学生树立较强的时间观念。教学重点：使学生会用24时计时的方法表示时刻。教学难点：正确区分时间与时刻，并能计算一日内经过的时间。教学过程：一、从生活导入师：现在先请同学们来听一段小故事。(播放视频)出示情境：小兰：小丽你好，我是小兰，明天是星期六，我们明天一起去新华书店看书好吗?小丽：好的。小兰：那明天8时在新华书店门口等，不见不散哦。小丽：好的，明天见。师：请同学们猜一猜，她们明天能按时见面吗?出示情境：(小兰家)2第二天，门铃响。小兰：谁呀?小丽：小兰，你在做什么啊?你约我8时一起到书店看书，现在都10点了，让我等了2个小时。小兰：不会吧?我是约你晚上8时，不是早上8时。小丽：啊!师：原来她们把上午8时和晚上8时弄混了，这样在生活中经常会引起误会。像这些需要在时刻前加上“上午”、“晚上”等词才能清楚的表示时间的方法，是我们日常生活中最常用的计时方法，叫做普通计时法。人们为了计时简便不易出错，就采用一种新的计时方法，知道吗?在哪里见过?(学生发言)对了，这节课我们就一起学习————24时计时法。(板书课题)二、探究新知1.质疑探究，学习24时记时法。师讲解：交通、邮电、广播等部门在工作中需要很强的时间观念。为了计算简便，不容易出错，都采用从0时到24时的记时法，通常叫做24时记时法。师：24时记时法是怎样计时的呢?现在我们看钟面。师：春节是我们每个小朋友最喜爱的节日之一。那么请同学们回忆一下，在除夕夜晚新年的钟声在什么时间敲响?生：夜间十二点。(1)体验0时。师：把时针调到12时。对，夜间12点，是旧的一天的结束，也是新的一天的开始。作为一日的开始，我们把这一时刻称为0时。课件演示：0时，夜静悄悄的，同学们这时都早已经进入了甜蜜的梦乡，在梦中憧憬着美好的未来。(配有时钟，时针、分针不断转动。)(时针继续移动)到了6时左右，天已经亮了，小鸟在枝头鸣叫，太阳公公也露出了笑脸，这是我们也该起床上学了。7时30分，同学们进入了教室，开始了一天紧张而愉快的学习生活。时间过得真快，转眼同学们结束了上午的学习。中午12时，这时同学们大概正围坐在饭桌前，香甜地吃着午饭。师：同学们请看，现在时针走了几圈?生：1圈。师：经过了多少小时?生：12小时。(继续看电视画面。)时针指向了下午1时的位置。师：大家请看，钟面上现在表示的是几时?生：下午1时。师讲解：在一日内，由于第一圈走了12小时，所以时刻在走第二圈时，我们就要把时针指的钟面上的时刻数分别加上12，这就是我们今天要学习的24时记时法。比如，现在钟面上是下午1时，根据24时记时法就应该是?生：13时。(继续看画面。)这时，同学们已经帮助父母收拾好了碗筷，准备进行午休了。下午2点30分，同学们又开始了下