小学三年级数学可能性教学设计教案优秀范例

小学三年级数学可能性教学设计教案优秀范例教学设计是为实现教学目标而进行的有计划的决策活动。教学设计是以规划和布局的形式，对如何实现教学目标做出创造性的决策，从而解决如何教的问题。以下是网友为大家准备的教案。我希望你喜欢它。小学三年级数学可能性教学设计教案优秀范文1教学内容：九年义务教育人教版第六册《年月日的认识》。设计思想：整个设计力求把学习的主动权还给学生，发挥学生自主、探究、合作、创新的精神。给予了学生充分的时间、空间进行自主探究，通过学生的汇报、展示、交流，教师的及时引导学生验证、推理、提升，在师生互动的动态生成中共同推进课堂，教师起了一个组织者、帮助者、促进者的作用。课后让学生以小组为单位自主地完成形式多样的练习，充分发挥学生的积极性和潜能。学生分析：“年月日”的知识与学生的生活紧密相联系，学生有一定的生活经验。学生对现行历法中年月日的制定有一些了解，但对闰年平年的有关知识比较陌生。教学目标：1、知识与技能：(1)使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、平年、闰年的知识;的记住每个月及平年、闰年的天数。(2)能判断某月是什么月，记住各月及平年、闰年、各季度的天数。(3)能判断某年是平年还是闰年。(4)帮助学生初步建立年、月、日等时间概念，培养学生的观察能力和思维能力，渗透科学思想方法。2、过程与方法：(1)在经历自主探究年月日之间关系的过程中初步学会选择有用的信息进行简单的归纳、推理。(2)在体验小组合作解决研究主题的过程中逐步培养“交流与合作”的能力。3、情感与态度：培养学生热爱科学、乐于探求知识的情感。教学重点：对每个月的天数的认识。(正确、迅速记住十二个月的天数)教学难点：判断某年是平年还是闰年。教具准备：课件教学过程：一、创设情境，引入新课1、猜谜语有个宝宝真稀奇，身穿三百多件衣。每天都要脱一件，最后剩下一张皮。(日历)2、说一说下面节日的日期儿童节、教师节、劳动节、植树节、国庆节。这些都是用年、月、日表示的时间单位。常用的时间单位除了我们知道的时、分秒以外，还有我们今天要学习的年、月、日。(板出课题)3、生活中每天都有很多事情发生，也有很多值得纪念的重大日子，请同学们仔细观察屏幕上的这些图片，你知道这些图上所画的是哪些有意义的日子吗?(出示主题图)二、探究新知1、认识年历这是一张2003年年历卡，这年历卡里有许多关于“年、月、日”的知识，请同学从年历中寻找思考题的答案。①一年有几个月?②哪几个月是31天?③哪几个月是30天?④二月份有多少天?⑤一年有多少天?汇报结果：一年有12个月：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月都是31天;4月、6月、9月、11月都是30天。师：习惯上我们把有31天的月份叫做大月，把有30天的月份叫做小月。师：哪两个月是连续的大月?(7月和8月)师：2月是大月还是小月?(既不是大月也不是小月，2月份只有28天或29天。称平月)2、计算平年全天的天数师：一年有多少天呢?(365天)、师：让我们一起来通过计算验证一下吧。(1)31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365天(2)31×7+30×4+28=365天师：通过计算我们现在可以肯定平年全年是365天。3、识记大月、小月的方法师：一年中哪月是几个大月?几个小月?想一想有没有记住它的好方法?(1)左拳记忆大小月课本上介绍一种好的方法，可以在左拳上数。怎样数呢?请同学们打开书48页，看下面的一段话：“要知道哪个月有多少天┄┄”(老师组织，指导学生边看书边数)。投影出示左拳图，指着左拳图，带着学生一起数。巩固提问：拳上凸起的地方表示每个月有多少天?凹下去的地方表示每个月有多少天?哪个月除外?(2)儿歌记忆大小月一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。四、六、九、冬(11)，三十整。带领学生读儿歌。练习：儿童节、教师节、劳动节，这些节日是在大月还是在小月?3、认识平年、闰年2003年各月的天数我们知道了，那么别的年份各月的天数是不是这样呢?(出示2004—2005年2月份的月历表)概括：每一年的12个月中，都有7个大月，4个小月，二月份天数随着年份的变化而在所不同，我们把2月份是28天的那一年叫平年，二月份是29天的那一年叫闰年。提问：二月份的天数可以帮助我们认识平年、闰年。如何判断某一年是平年还是闰年，请同学们观察下表，哪一年是平年?哪一年是闰年?根据年份发现什么规律?使学生理解通常每四年一闰的道理。(出示1993—2004年2月份的月历)闰年的公历年份与4有什么关系?请学生计算1989年到1994年各年份除以4，看看发现什么规律?(公历年份是4的倍数是闰年的一般规律)三、巩固练习1、一年有多少天?2判断下面的年份是平年还是闰年?2005年、2006年、2007年、2008年2009年、2010年、2011年、2012年3、小强满12岁的时候，只过了3个生日。猜一猜他是哪一天生的?4、填一填(1)一年有(7)个大月，(4)个小月(2)5月1日的前一天是(4)月(30)日(3)8月30日的后一天是(8)月(31)日(4)四月份有(4)个星期零(2)天(5)小明在外婆家连住62天，正好是经过两个月份。是(7)月和(8)月四、总结1、通过这节课的学习，你们都学会了哪些知识?2、时间对我们非常重要，希望同学们珍惜时间，每日都学会新知识，每月都有大收获，每年都取得很大的进步。五、作业课本P56的第5、6题。小学三年级数学下册《公顷平方千米》教学设计一、教学课题：公顷平方千米二、教学课型：讲授型三、课时分配：一课时(40分钟)四、教材分析1、教学内容：教材第84页内容，练习二十第1~3题2、教材说明：本节课的内容原来在旧教科书中是在四五年级教学的，由于市制单位已经废除，土地面积大大简化，只有平方米、公顷、平方千米单位间的进率比较有规律，因而进行了提前教学。而本节课是在学生掌握了一些长方形、正方形的面积计算方法以及有关间的换算的基础上进行教学的。在教学中，教师根据《新课程标准》中新理念的要求，在教师的“教”和学生的“学”这两方面有了较大的改变。通过让学生动手操作、师生合作、学生合作、勇于创新等探究活动，让学生获得探究学习的经历，从而了解到了1公顷和1平方千米的实际大小，并提高了学生解决生活中有关数学问题的能力。五、教学目标：1.知识与技能：使学生认识较大面积单位公顷和平方千米，进一步掌握面积单位间的换算的推想过程，加深对面积单位的认识。2、过程与方法：在学习活动中培养学生的推想、估计能力，培养学生的合作意识。3、情感、态度、价值观.：对学生进行爱国主义教育六、教学重、难点：认识公顷和平方千米，并进一步掌握他们之间的进率。七、教学准备：把学生分组(4-8人)、多媒体课件。八、教学过程：(一)、总体思路本课教学内容是在学生已经建立了面积的概念并掌握了长方形、正方形面积计算和常用面积单位间进率的基础上，探究公顷、平方米、平方千米间的进率。教学时先复习常用面积单位，让学生说说它们的含义，并举例说明他们的实际大小。然后让学生看多媒体课件插图，想象要测量体育场或更大的场地面积用平方米作单位太小了，需要更大的面积单位，然后介绍1公顷、1平方千米的具体规定考虑到100×100、1000×1000等计算，所以平方千米、公顷与平方米之间的进率不要求学生推算，只需要了解过程。为了帮助学生了解1公顷、1平方千米的实际大小，教材采用“生活中数学”的形式告诉学生200个教室的面积大约是1公顷，140个足球场的面积大约是1平方千米。最后出示针对性的练习题，加强训练，以此达到教学目标。(二)、复习与思考1.让学生说一说如何计算一个长方形的面积。2.做下面的题，并说一说是怎样推想的。5平方分米=()平方厘米13平方米=()平方分米500平方厘米=()平方分米4200平方分米=()平方米指名说一说常用面积单位之间的进率。通过测量来计算课桌桌面的面积。设计说明通过简单练习，让更多学生参与到教学活动中来，熟悉原有知识结构，为本课新知识的探究埋下伏笔。(三)、探究新知：1.课件展示84页体育场的画面。我们来看看下面这幅图，体育场面积的应该怎样测量呢?(学生在小组内议一议，互相说说并提出方法)设计说明创设情景，激发学生学习的积极性，引导学生测量，让学生有所质疑，感觉平方米作单位太小了，进而引出更大测量土地面的单位：公顷、平方千米。2.大家说得都很好，在测量土地的面积时，我们常常要用到更大的面积单位：公顷、平方千米。(1).认识公顷：师：公顷是较大的面积的单位，边长是100米的正方形的面积是多少?。同学们在草稿纸上算一算。生：边长是100米的正方形的面积是10000平方米师：1公顷=10000平方米现实生活中究竟有多大呢?(10000平方米就是1公顷。如果我们的教师是50平方米，200个这样的教室的面积才是1公顷。用自己的话说一说，小组中议一议。设计说明先让学生带着问题，根据原有知识结构，计算边长为100米的正方形面积，然后估计教室的面积，大约是50平方米，最后实际感受10000平方米就是200个教室面积的大小，也就是1公顷。小组讨论旨在培养学生合作意识，理解1公顷的实际大小。(2).认识平方千米：平方千米是比公顷还要大的面积单位。请同学们想一想，1平方千米有多大面积呢?生1：边长为1000米的正方形的面积是1000000平方米。生2：边长为1千米的正方形的面积是1平方千米。1平方千米=1000000平方米(3).平方千米和公顷之间的进率：小组内交流。然后汇报。师：1公顷=10000平方米，而1平方千米=1000000平方米，那么1平方千米里有多少个1公顷呢?生：100个即1平方千米=100公顷如果画面上的体育场约是7000平方米，140个足球场的面积约是1平方千米。设计说明学生经过计算1公顷大小，进一步理解1平方千米的大小，了解平方米、平方千米和公顷之间的关系。小组合作学习可以使学生充分放松、相互补充，提高了学习兴趣。(四)、巩固反馈，掌握换算方法1.5公顷=()平方米2.10平方千米=()公顷3.20000平方米=()公顷4.10000公顷=()平方千米6.课件展示：我国的陆地面积是(960万)平方千米。北京天安门广场是世界上最大的广场，面积约是(40)公顷。设计说明对常用面积单位进率进一步巩固，课件展示几幅图画，让学生阅读上面的数据，了解我国国土面积和天安门广场的面积，对学生进行爱国主义教育。(五)、全课总结：通过这节课的学习，你有什么收获?设计说明对整节课全面掌握，能够说出整堂课的教学重点和难点。(六)、作业布置用身体坐标尺(如指甲盖、步长等)，小组内先估计某一块土地或实物的面积，然后进行测量，最后汇总。设计说明对已学知识和技能进行巩固，理论联系实际，运用学过的知识解决实际问题，学会与人合作。九、教学反思：学习活动中，学生愿意自己去经历、去实践，学生或许会相信教师告诉他的，但他更愿意去相信自己所看到的，亲身经历的，这就是一种“体验”。在教学中，注重优化课堂教学过程与方法，通过让学生在操场上亲自站一站、看一看、估一估、测一测、围一围、想一想等活动，实际感受、体验1公顷、1平方千米的实际大小。人教版三年级下册数学《口算乘法》教案教学设计教学内容：人教版三年级下册教科书第58页例1、做一做、练习十四的第1——4题。教学目标:1、使学生经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程，能比较正确熟练地进行口算。2、学会运用整十、整百数乘整十数的口算乘法解决简单的实际问题3、培养学生的观察能力、口头表达能力、演绎推理能力。教学重点：使学生经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程教学难点：引导学生发现整十、整百数乘整十数的口算乘法的规律，正确进行口算教学准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境，回顾学过的口算方法1、播放一段影片。2、口算竞赛。13×4130×44×10说一说口算方法3、导人新课：刚才口算的这些题目是我们以前学习过的整十、整百数乘一位数的内容，今天这节课我们就要运用这些知识来学习新的内容——口算乘法。(板书课题)二、探究新知1.