关于语文雪地里的小画家精编教案总汇

关于语文雪地里的小画家精编教案总汇下面是网友们为你准备的。希望对你有帮助。关于语文雪地里的小画家精选教案总汇一教学过程一、新课导入1、师述：同学们，你们知道一年有几个季节吗?现在是什么季节?冬天给你什么印象呀?现在我们就借助几张图片来感受一下美丽的雪景。(课件展示雪景，出示“冰天雪地”)雪地里我们还可以做什么啊?(课件展示孩子们在雪地的活动)2、指导学生感情朗读“下雪啦，下雪啦!”(读出开心、快乐)3、出示课题，齐读课题。4、解释“小画家”5、启发学生阅读课题，提出问题。(整理板书：1)有哪些小画家?2)画的是什么?3)怎么画的?)二、整体感知1、听课文朗读，要求听准字音。2、跟老师一起大声朗读课文。3、找出课文有几句话。(提示感叹号、句号、问好自成一句话)4、认识11个生字，会读带生字的词语。5、教师朗读课文。三、认知贯通1、学生大声朗读课文，看看文中有几位小画家?有直线画出。2、学生交流。3、教师相机出示四种小动物的图片。4、推荐“三五成群”、“一群小画家”，齐读。5、练习说话：1)()()()()是雪地里的小画家;2)雪地里的小画家有()()()()()。(课件展示)6、再读课文，看看小画家们都画了什么啊?用波浪线画出。7、学生图片展示四种小动物的作品。8、课件展示第三句话，学生齐读。9、把这两句话放到文中朗读。10、提问：小画家们用什么画出这些美丽的图画?11、引导学生说出它们是用脚印画出的。12、课件展示小动物的脚印与作品。13、练习说话：()脚印像()。14、感情朗读第四句话。(提示读出小画家们的自豪之情以及我们对它们的赞美之情)15、提问：这么热闹的场面，青蛙哪去呢?16、简介冬眠知识。17、指导朗读第五、六句话。(学习用一问一答的句式朗读)四、练习背诵。1、自由读文，读不流畅的地方多读几遍。2、课件出示课文内容填空，学生练习。3、试练习背诵课文，可以加上动作。五、拓展练习还有什么动物会在雪地里画画?它们的脚印像什么?同学们可以多多观察。关于语文雪地里的小画家精选教案总汇相关文章：1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.关于语文雪地里的小画家精选教案总汇二一、图片导入，初读课文1、孩子们，现在是什么季节?对，冬天!冬天是个魔术师。他“呼”地一吹，一片片雪花就从天空中飘落下来，使五彩缤纷的世界变成了白色，可神奇了!2、孩子们，假如你来到这么美的雪景中，你会做什么呢?今天，就让我们就一起走进课文，到课文里去感受这样的美景，这样的快乐吧!来，齐读课题!3、自由读课文二、生字闯关孩子们，这课有很多生字宝宝，他们急着要和你们见面，你看，他们都藏在雪花里面呢?1、2、3，数字越大难度就越大，你们有信心帮助他们吗?1号题，(下雪啦)2号题，(几、用)3号题，带读生字。生字宝宝躲到句子里了，你能把这两句连贯的读出来吗?三、再读课文，拓展延伸1、带着问题读课文，想一想雪地里的小画家都有谁呢?让我们給他们点个名吧，像这样在小画家的名字下面划上横线(师示范画线)，开始吧!2、现在谁能用一句话来说一说，像这样：“雪地里的小画家有谁、谁、谁还有谁”。3、北风呼呼的刮着，小动物们在这冬天的晚上都感觉到冷极了，雪下了整整一夜，第二天他们推开门会高兴地说——小鸡小鸡，你说?(下雪啦下雪啦)小鸭你呢?哦，你们觉得他此刻的心情怎么样?你呢，你是谁?你也想来说说看?那就说吧!来，让我们把这个好消息告诉所有的人吧——(手指课件)4、是呀，下雪啦!你们看，这里有一个新的标点符号，它是?对，感叹号!它可以表达小朋友刚刚兴奋的心情。5、雪景太美了，老师太高兴了，我也要写首诗表达我现在的心情。想不想听：下雪啦下雪啦，雪地里来了一群小动物!怎么样?不错吧?(对比两句)为什么一定要说是小画家呢，老师觉得他用错了，他们明明就是小动物嘛，怎么会是小画家呢?小画家指的是人呀!6、(出示四图)，这里有1、2、3、4四幅图，他们分别是哪个小画家画的?你觉得这些图它还像什么?7、它们是怎么画出这么漂亮的图画的呢?我请小朋友上来给我表演一下。8、小画家都来到雪地上作画了，怎么没有看见青蛙兄弟呀?它到哪去了?——冬眠。今天老师带了一个资料袋，里面有很多知识，我们一起来学学吧。(什么是冬眠?为什么会冬眠?谁又会冬眠呢?)知道吗，有了这些知识，你们也能做一个了不起的小诗人，问问其他会冬眠的小动物吧!来，我先来：小蛇为什么没参加?他在洞里睡着啦。谁也会?四、生字讲演鱼(观察)瞧，他多像小鱼的脑袋呀!这是我们新学的偏旁，角字头，我们一起来写一写!你们看，又下雪啦，雪花在向你们道别呢，这节课就上到这里，下课!以上就是人教社教师之家为大家整理的有关雪地里的小画家教案的内容。如有更好的建议请加微信(志远网络)告之我们!关于语文雪地里的小画家精选教案总汇三教学目标：1、认读11个生字，认识两个偏旁“虫”、“目”。2、会写3个生字。3、正确、流利地朗读课文，背诵课文。4、了解课文内容，认识小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)的不同形状，知道青蛙冬眠的特点。教学重点：1、认读11个生字。2、会写3个生字。3、正确、流利地朗读课文，背诵课文。教学难点：解课文内容，认识小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状，知道青蛙冬眠的特点。教学准备：多媒体课件、动物图片教学方法：朗读法启发法教学过程：一、创设情景，复习导入1.师：你们知道现在是什么季节呀?(冬天)冬天是个魔术师。他“呼”地一吹，湖面很快就变成了大玻璃。那些红色的、黄色的叶子，都冻在玻璃里了，冬天是个魔术师。他“呼”地一吹，满天飘起了雪花，一会大地就变白了。看看吧!(播放雪景录象)2.师：多美的雪景图啊!(贴图)有这么一群小动物就在家呆不住跑出来了，他们在干什么呢?今天我们继续学习《雪地里的小画家》齐读课题。板书课题3、读了题目，你们想知道什么呢?要找到这些答案，最好的方法是读课文。4、自主识字。(课件出示本课11个注音生字)(1)学生跟读。(2)重点讲“睡”它的左边是什么?表示了什么?(目字旁，表示眼睛)右边是垂，眼皮垂下来就要睡着了，师演示。重点讲“蛙”(，虫字旁)这是加一加的方法，用这个方法还能记住哪几个，谁还有什么方法记住这些小雪花?(3)齐读。(4)哪位小朋友愿意来跟他们打打招呼?指名读，读对了，其他同学跟着将这个字读三遍。(5)小组赛读。(6)看到小朋友们表现得那么棒，小雪花忍不住要介绍它的朋友跟你们认识了，我们快来认识认识吧!(课件：词语)谁先来?(7)男女生分读。(8)开火车读。(小雪花们该休息了，我们一起开火车送他们回家吧。)二、细读课文，指导朗读1.小雪花又回到课文中了，你们还认识他吗，下面我们来比比赛，看谁把字音读得更准确，把课文读得更流利。指名读，男女赛读。2.师：孩子们，喜欢下雪吗，是呀，北风一吹，漫天的大雪就下起来了，当你一觉起来„„哇!下雪啦!高兴吗?那谁来读读这句话。(出示第一句)细心的小朋友读课文时，谁发现一个奇怪的符号?(感叹号)齐读3.师：感叹号是问号和句号的兄弟，是标点符号大家庭里的又一名成员，也标志一句话的结束。认识了感叹号，那么感叹号该怎么读听老师读。(师范读第一句，读出雪后喜悦的心情)指名读，生仿读。4.对比感知“一个”和“一群”(1)(点击课件：小鸡出现)瞧。你们快乐的声音把谁给引来了?谁来了?(2)出示：雪地里来了一()小画家。(3)这句话怎么说?生：雪地里来了一个小画家。(4)(点击课件：小动物们都出现)快看谁又来了?现在这句话又该怎么说?生：雪地里来了一群小画家。(5)你们真会观察，谁来读读这句话!(6)哪个聪明的小朋友能用“一群”说一句话5、学习第三、四句。(1)说得真好，这四个小画家在雪地里都画了些什么呢?(板书，把四种动物图片贴在黑板上)(2)让我们一起来看看小画家们是怎么画它们的，画得像不像?看，小鸡来了，你们瞧它的脚印像什么?(竹叶)难怪课文中说，读(课件：小鸡画竹叶)紧接着，小狗来了„„让我们把他们的作品放在一起欣赏，来读。(3)出示四种图形，指名认图(出示实物图片：四种脚印)四位同学分别给四只动物贴图，按自己贴的图说一句话(4)没能上来的小朋友，你们喜欢谁，就来读读谁的句子吧!6、学习第五句(1)原来这些画就是小动物们留在雪地的脚印啊。老师很喜欢梅花，想请小鸡、小狗、小鸭、小马它们都来画梅花，行吗?(不能，因为它们的脚趾各不相同，一种脚趾只能印一种脚印)。(2)现在，老师想采访采访我们班的小画家，平时画画都需要用哪些材料?不用颜料不用笔，小动物们只靠自己的脚就画出了这么漂亮的画，怪不得课文中说，读。(不用颜料不用笔，几步就成一幅画)(3)此刻，你就是那些小画家，看到自己有那么高超的水平，心里会是什么感受呢?(开心、自豪)把它读出来吧!指名读，集体读。(4)拓展延伸。其实每一个动物都是一位画家，孩子们想想还会有哪些动物来雪地上画画?它们又会画什么呢?(出示其他动物课件)7.学习五六两句。(1)在雪地里画画多好玩啊，怎么没有看见青蛙兄弟呢?它到哪去了?(睡觉去啦)。(2)那我们去叫醒它吧，让它出来画画?(不行，青蛙冬眠了。)(3)青蛙是益虫，小朋友们请不要打扰它，让它好好睡觉吧，等到明年睡醒后，它还会帮我们捉害虫。小朋友还知道哪些小动物也要冬眠的呢?师出示冬眠小知识师生互读5，6句，指导最后一句要轻读(不要把青蛙吵醒了)同桌互读。8、朗读全文，配音乐9、复述课文(1)在情境中背诵。师提示：你们能看着图来给大家介绍雪地里的小画家是怎样画画的吗?(2)学生起立跟着老师做动作背诵课文三、识字训练今天我们认识了生字，学习了课文，接下来我们也要动动小手写一写字了。师指导写字。四、布置作业1将课文有感情地读给父母听，并能背下来2.了解还有哪些动物会冬眠教学反思：《雪地里的小画家》是一首儿童诗，它读来琅琅上口，颇受孩子们的喜欢。所以，在备课时，我就把立足点放在正确熟练识字和有效朗读上。将教师定位于和学生平等的合作者，充分尊重学生的自主意识和独特体验，与学生真诚地交流谈话。以一颗童心将自己的教学机智与情境结合起来，让学生在轻松愉悦的情境中朗读，营造开放民主和谐的课堂氛围，让学生主动参与到合作开放的学习中来。开始让学生自由谈话，引出课题，希望借此训练学生思维及口头表达能力，观看雪花纷飞的银色世界，视听结合使学生入情入境。自我感觉，这一步上得比较顺，学生的反应较快，兴趣较浓，比较顺利地引出课题。