《6和7的认识》数学教案大全

《6和7的认识》数学教案大全其实生活中的每一件小事都可以帮助学生学习数学，我们不需要刻意去设计。以下是网友带来的小学数学上册《6和7的认识》教案。希望能帮到大家！《6和7的认识》数学教案一教学内容(人教版)《义务教育课程标准实验教科书，数学(一年级上册)》第42页、第43页，第48页练习七第2题、第3题。教学目标1.通过观察、操作、演示，让学生正确地数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字6和7。并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。2.在教学过程中，渗透热爱劳动的教育、爱集体、讲卫生与他人分工合作等方面的思想和情感教育。3.通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力;培养学生初步的数学交流意识。教学重难点教学重点：学生能正确数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字。教学难点：学生会正确书写数字6。教学方法讲授法、讨论法、演示法、练习法等。教具、学具准备电脑课件、计数器、小棒若干、尺子等。教学过程一、复习准备1.组织学生从0数到5，再从5数到0。(可用个人计数或指名数等方式进行)2.出示0～5六个数字，读数。3.按顺序读数：1、()、()、4、()。你能说出下一个数是谁呢?今天，我们一起来学习两位新朋友，就是6和7。出示6、7揭示课题。(板书：6、7的认识)[设计意图：创设情境，引起学生的学习兴趣，通过复习为学习新知识做好铺垫。]二、探究新知(一)情境引入1、打开多媒体，出示第42页的主题图：2、教师要指导学生观察，思考以下问题。要求学生先观察图中的内容后，以小组为单位，相互说说图中有哪些人和物，各有多少?(学生在讨论交流的时候，教师要到各组巡视、倾听、指导。)3、汇报刚才交流的情况。师：图上有些什么?生：图上有同学、老师、桌子、椅子等。师：图上有多少桌子、椅子?有多少人?生：图上有6张桌子，7把椅子，7个人。师：你是怎样数教室里的人数的?(可提示：先数什么，再数什么?)生：先数教室里面清洁卫生的老师和同学有6人，再数从门口走进来的一位同学，一共是7人;还可以先数学生人数，再数老师，也一共有7人。师：你是怎样数椅子的数目的呢?先数什么，再数什么?生：先数已放好的6把，再数又搬来的1把，一共是7把。[设计意图：在这一环节中，通过情景，让学生感受到数学与生活的联系点。通过交流讨论，培养了学生的观察能力、语言表达能力。]4、理解6和7的意义。(要求：抽学生到黑板数数。)师问：桌子的张数、同学的个数用数字几表示?(用数字6表示)板书：6椅子的把数、师生的个数用数字几表示?(用数字7表示)板书：7(二)运用6、7的意义来表示生活中的物体个数。1、数一数主题图下面的人数和点子的个数。2、用小棒或学具摆出6和7，并在投影上展示，加强认识。3、举例说说生活中哪些事物可以用6、7两数表示。[设计意图：通过学生实践操作，使学生明确6、7的意义](三)教学数序。1、学生认真观察计数器上的珠子有几颗?(5颗)再拨一颗是几颗珠子?学生上台操作，发现是6颗。再拨一颗是多少呢?(7颗)2、通过直尺教学数序。要求学生仔细观察，你能在自己的尺子上找出6和7吗?教师也出示直尺图，提问：6和7应该写在什么位置呢?(在5的后面)让学生自己去发现7以内的数的顺序。[设计意图：通过小组合作，共同操作学具，从明确6与7的大小关系。](四)比较大小。1、用课件出示，先摆5个圆片和6个圆片，观察他们之间有什么关系?然后根据直观很容易发现：5个圆片比6个圆片少，6个圆片比5个圆片多。板书：552、利用学具，观察先摆6个圆片和7个圆片，然后根据直观不难发现：6个圆片比7个圆片少，7个圆片比6个圆片多。板书：66(五)看谁钓鱼“多”。师：今天有一个有关钓鱼的做事，在一天，天气清朗，几位小伙伴们到小河边进行钓鱼比赛。经过一轮紧张的比赛，他们都钓到了许多可爱的小鱼。瞧!这就是他们的收获。(课件出示7个装有不同数目小鱼的鱼缸。)(先让学生观察画面，然后让学生充分交流自己的发现。)师：(1)先让学生找准起点，从第1瓶数到第7瓶，再观察第6瓶里有几条金鱼。(2)认真观察找出装有6条金鱼的瓶子，再从左边数出装有6条金鱼的瓶子是第4瓶。(3)从左边数起找到第7瓶，再数一数瓶里有多少条金鱼。(4)你能给这些小猫排一下比赛的名次吗?[设计意图：通过这一生动的情境，培养了学生的观察能力，明确了6、7的序数意义。](六)、教学6、7的写法观察字形特点，6像什么?6是一笔写完的，从田字格的上半格起笔一直写到下面再画个圆后完成，7像什么?三、巩固练习1、做抢答练习。6后面的数是几?5后面的数是几?7前面的数是几?[设计意图：利用游戏全面复习6和7的认识，使学生在愉快的心境下学习。]2、完成练习七第2、3题。(1)完成第2题。出示题目，明确要求，学生自行完成题目。(2)第3题，要求独立完成，再订正。四、小结。五、板书设计6、7的认识1、2、3、4、5、(6)、(7)5566《6和7的认识》数学教案大全相关文章：1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.《6和7的认识》数学教案二教材内容：本节课，需要学习6、7的认识，其中包括6、7的数字表示、数的顺序、写法、以及分成组成、基数与序数等内容。这是在前面1-5的认识的基础上进行学习的，通过学习，要想孩子们进行思想教育，使他们懂得讲卫生、爱劳动。学者分析：前面已经学习过了1-5的认识，对于认识6、7来讲，学生并不为难，但对于它们的分成、组成、写法，尤其是基数与序数的学习就不是太到位的，需强调学习。教学目标：1、能正确数出数量是6、7的物体个数，知道6、7的组成;2、会读、写数字6、7，并养成良好的数学习惯;3、渗透讲卫生、爱劳动、爱集体的思想和情感教育。教学策略：实行情景教学与动手操作相结合的方法进行教学，使学生亲身感受知识的形成过程。教学设备：口算题卡、挂图、点子图、直尺图、计数器、小棒等教学过程：一、复习铺垫1、组织学生复习2-5的组成。2、组织学生“开火车”练习0-5的加减法。二、创设情境1、出示一面小鼓，让学生感知数数，用拍掌来表示下数。2、老师敲6下，问：老师又敲了一下，是几下?3、揭示课题：这就是今天要学习的内容：6、7的认识(板书课题)三、探究新知1、活动1(1)引导学生观察主题图：图中的小朋友在做什么?(2)生活中还有哪些物体的数量可以用6、7来表示?(3)摆一摆2、活动2让学生拿出计数器，讨论：如何在计数器上拨出“6”?用同样的方法拨出“7”。3、活动3教学的基数与序数的区别出示挂图，让学生指一指左边第1瓶在哪里?4、活动4教学6、7的写法老师在田字格上示范6和7，学生在下面练习，边示范边讲解书写规则。5、活动5教学6、7的组成(1)带领学生自主探索6的组成(2)探究7的组成①学生拿出7个小方块，将它们分成两堆，看有几种分法?②组织学生汇报情况。四、课堂检测设计1、练习七第1、2题2、练习七第3题要求学生独立完成，老师巡视，然后全班订正。五、小结这节课咱们学习了什么?谁能为大家复述一下?哪位同学还有没有不理解的地方?(针对学生的反映，进一步讲解。)教学反思：孩子们在本节课中认识了6、7，知道了它们的组成，能够进行读、写，渗透了讲卫生、爱劳动、爱集体的思想教育，学习效果很好。希望孩子们继续努力!《6和7的认识》数学教案三教学目标1.通过观察、操作、演示，使学生熟练地数出6、7两数，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。2.在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育。3.通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力;培养学生初步的数学交流意识。教学内容教科书第42页、第43页，第48页练习七第2题、第3题教具、学具准备电脑课件、计数器。小棒若干、图片若干、尺子等。教学设计复习准备1.引导学生从0数到5，再从5数到0。(可用指名数、齐数、拍手数等方式进行)2.出示0～5六个数字，读数。3.按顺序读数：()2()4()。[通过数数认识数字、数的顺序，为学习新知识做好铺垫。]探究新知1.创设情境，学习数数和认数。a.电脑课件展示第42页的主题图：教室里，同学们正在大扫除。教室里摆放着6张桌子、7把椅子，6个同学在打扫卫生，又从外面走进来1个女同学。b.引导观察，启发思考。在学生观察画面的基础上，以小组为单位，互相说一说画面上有哪些人和物，各有多少?(学生讨论交流的时候，教师要到各组巡视、倾听，并加以指导。)c.交流、汇报。师：图上有些什么?生：图上有同学、老师、桌子、椅子等。师：图上有多少桌子、椅子?有多少人?生：图上有6张桌子，7把椅子，7个人。师：你是怎样数教室里的人数的?生：先数教室里面打扫卫生的同学和老师有6人，再数从外面走进来的一位同学，一共是7人;还可以先数学生人数，再数老师，一共7人。师：你又是怎样数椅子的数目的?生：先数已放好的6把，再数又搬来的1把，一共是7把。[在这一教学环节中，通过创设情景，使学生融入到课堂中，感受到数学与生活息息相关：通过小组合作，交流观察到的内容，培养了学生的观察能力、语言表达能力。]d.抽象出画面中的数。桌子的张数、同学的个数用数字几表示?(用数字6表示)板书：6椅子的把数、师生的个数用数字几表示?(用数字7表示)板书：72.根据6、7的基数含义表示日常生活中的事物。a.数一数主题图下面的人数和点子的个数。b.小组合作，用小棒或学具摆出6和7，并上展示台展示，进一步加强认识。c.请学生举例，说一说生活中哪些事物可以用6、7两数表示。(设计说明：通过学生实践操作，使学生明确6、7的基数意义)3.教学数序。a.学生认真观察计数器上的珠子有几颗?(5颗)再拨一颗是几颗珠子?学生上台操作，发现是6颗。再拨一颗是多少呢?(7颗)b.通过直尺，直观教学数序。让学生在自己的尺子上找一找5、6、7的顺序。教师将直尺图利用课件展示出来，只写出0、1、2、3、4、5。提问：6和7应该写在什么位置呢?让学生自己去发现7以内的数的顺序。[通过小组合作，共同操作学具，从感性明确6与7的大小关系。]4.比较大小。a.利用学具，先摆5个圆片，在下面再摆6个圆片，然后根据直观很容易发现：5个圆片比6个圆片少，6个圆片比5个圆片多。板书：55b.利用学具，先摆6个圆片，在下面再摆7个圆片，然后根据直观不难发现：6个圆片比7个圆片少，7个圆片比6个圆片多。板书：665.明确6、7的序数意义。分组进行，边观察边讨论得出正确的答案。a.先让学生找准起点，从第1瓶数到第7瓶，再观察第6瓶里有几条金鱼。b.认真观察找出装有6条金鱼的瓶子，再从左边数出装有6条金鱼的瓶子是第4瓶。c.从左边数起找到第7瓶，再数一数瓶里有多少条金鱼。[通过这一生动的情境，培养了学生的观察能力，明确了6、7的序数意义。]巩固练习1.做抢答练习。5后面的数是几?6后面的数是几?7前面的数是几?2.完成练习七第2、3题。a.完成第2题。出示题目，明确要求，学生自行完成题目。小结。b.完成第3题。教师引导学生理解题目要求。学生小组合作完成练习。适当引导学生对“6只”和“7只”作比较，加深学生对基数意义和序数意义的理解。[这一练习紧跟课本教学内容，通过巩固练习，使学生巩固对6、7意义的理解。]指导书写1.电脑课件展示6、7的形象，指导学生观察，启发想像6和7像什么?(6像哨子，7像拐杖等。)2.电脑课件展示6、7的书写笔顺及在写字格中的布局，学生观察学习。3.教师在田字格中板书6、7。学生在书上写字格中描出6、7。提醒学生坐姿端正，眼与书之间保持合理的距离，书写要工整美观。[通过指导学生观察课件形象、直观地展示6、7的笔顺，帮助学生掌握6、7的写法;启发学生想像6、7像生活中的什么，培养学生的想像能力和创新能力。]