雪花说课稿

参考资料，少熬夜！雪花说课稿作为一名有良心的人民教师，精心设计讲稿是很有必要的，有助于提高教师的理论素养和驾驭教材的能力。那么问题来了，讲稿应该怎么写？以下是网友为大家收集的雪花讲座文稿，希望对大家有所帮助。雪花说课稿【第一篇】一、说教材《雪花飘飘》是湖南美术出版社第七册十一课，本课内容属于造型表现领域，是以雪为主题，培养学生实际操作能力和创造能力的教学活动。巧妙运用生活中常见或者废弃的材料，制作一个富有情趣，制作精美、观赏性强的“雪景玩具”，使学生在实际操作中对雪花和雪景有个感性认识。“雪景玩具”是由外部框罩和内部景观两个部分组成的。外部框罩是由半个大号透明饮料瓶和底座、吸管经过切割、穿插的方法组装而成。二、说教法第一，提问导入新课。通过提问，让学生畅谈雪，使学生进入雪的世界中。第二，欣赏认知。展示“雪景玩具”并玩给同学们看，调动孩子们的积极性，以此激发学生的创作欲望，把学生对冬天雪景的的直观感受转化到实际制作中来。在材料的分析、方法的选择问题上，给学生更多的自主性，由教师提供给他们其他的“雪景玩具”近距离观赏、触摸，教师归纳小结，寻求内部微型景观造型的新颖与美观。第三，探究创作。学生通过大胆自主表现，独立制作的方式完成。三、说重点用泡沫表现雪花，自制一个“雪花飘飘”的玩具。四、说难点感受冬天的美景，培养学生热爱大自然的思想情感。《雪花飘飘》教学设计课业类型：工艺制作课学习目标：1、用泡沫表现雪花，自制一个“雪花飘飘”的玩具，并了解有关制作原理。2、掌握有关制作方法和技巧，培养学生动手制作能力和创新意识，体验创造的乐趣。3、感受冬天的美景，培养学生热爱大自然的思想情感。学习重点：用泡沫表现雪花，自制一个“雪花飘飘”的玩具。学习难点：感受冬天的美景，培养学生热爱参考资料，少熬夜！大自然的思想情感。学习用具：泡沫、特大饮料瓶、剪刀、吸管、纸、胶水、范作以及其它装饰材料课时：1课时教学过程：一、激趣导入1、是花花园不种它，花儿一开就落下，春夏秋季不见面，寒冬腊月开白花。（学生猜谜）1、提问一：哪些成语描写雪花的？（学生回答）提问二：你对雪花有哪些印象？（学生交流）2、今天我们就来学习第十一课，板书课题：雪花飘飘二、欣赏认知1、欣赏教师自制的“雪景”玩具。教师提醒学生仔细观察玩具并提出观察问题：(1)这个玩具由哪几大部分组成?(2)每个部分都用了哪些材料?你能用其他材料替代吗?(3)这些飘动的“雪花”是如何制作出来的?(4)如果你来制作的话会按什么样的步骤来做?2、教师引导学生交流观察结果，自主总结。(1)玩具主要由底、盖、景三大部分组成。(2)底——泡沫板，盖——塑料瓶，景——综合材料。(3)“雪花”其实就是泡沫珠，可用摩擦泡沫板的方法得到。(4)制作底与盖——制作“雪景”——将底与景组合后将底与盖接好——摩擦出泡沫珠将其从瓶口灌入。3、学生轮流吹一吹、玩一玩。4、欣赏用各种材料制作出来的玩具中的雪地景色。5、让学生挑选一个自己最喜欢的景色，说说它是如何制作的。(重点引导学生说说作者如何巧妙地利用材料。)6、学生观察分析自己所带材料，互相说说它们适合制作什么样的景色，并讨论采用什么方法固定在泡沫底板上。三、探究创作1、作业要求：回忆冬天的美景，用大饮料瓶、吸管、泡沫等材料制作一个雪景玩具。吹一吹，让洁白的雪花飞舞起来，开展游戏。2、制作步骤|：（1）选择一块泡沫切割泡沫底部与瓶底大小相符。（2）把大饮料瓶的底部离三分之一处用剪刀剪去。（3）在泡沫底部插入吸管，多余的吸管就剪去。参考资料，少熬夜！（4）固定雪景的装饰物（注意要用大头针固定牢），并添加泡沫珠。（5）将底部和景物组合后将底盖接好。（6）泡沫珠从瓶口灌入。3、师生合作制作“雪景”玩具，进行简单示范。4、学生独立创作，教师巡视指导。（提示学生注意安全及教室卫生保洁。）四、交流评价1、学生拿着自制的玩具在教室内自由玩耍，边玩边向其他同学展示介绍自己的“雪景”玩具，或者交换玩具玩一玩。2、让学生说说对自己的玩具的看法，好的地方或还有待改善之处。说说最喜欢哪个玩具并说出原因。五、总结：1、提问：你们知道“雪花”是如何飘舞起来的吗?2、《雪花飘飘》玩具是靠空气在瓶中流动而形成的，于是带动泡沫珠飘动的过程。六、板书设计：11、雪花飘飘底泡沫板盖塑料瓶《雪花飘飘》教学反思美术是一门特别的学科，它能让学生学到绘画与制作的本领；能培养学生的综合能力，发挥学生在各个方面的才华；能使学生感受美；能使学生热爱学习。如今的美术课不再是以前那样，教师在上面画，学生在下面画；素质教育已进入美术教学，在课堂中以发展学生为本，使学生成为学习的主人；在作业过程中，更注重学生在学习过程中的探究，让学生学得轻松，学得快乐。美术课堂就好像一个乐园，让学生乐在其中。《雪花飘飘》是苏教版第七册十一课，本课内容属于造型表现领域，是以雪为主题，培养学生实际操作能力和创造能力的教学活动。巧妙运用生活中常见或者废弃的材料，制作一个富有情趣，制作精美、观赏性强的“雪景玩具”，使学生在实际操作中对雪花和雪景有个感性认识。“雪景玩具”是由外部框罩和内部景观两个部分组成的。外部框罩是由半个大号透明饮料瓶和底座、吸管经过切割、穿插的方法组装而成。在教学雪花飘飘做法这一环节中，我先让学生欣赏雪花飘飘的玩具，了解它的结构后，接着让孩子们玩一玩。然后教他们分析制作的步骤，学生对雪花飘飘的玩具，使学生产生浓厚的兴趣。他们认真的学习，探究，通过自己的努力，最终得到了答案。当然由教师来讲制参考资料，少熬夜！作过程，他们也能获得答案。相同的答案，不同的过程，带给学生的学习效果也是截然不同的，他们在学习过程中的探究精神更是难能可雪花说课稿【第二篇】一、说《绘本》《雪花人》是一个真实的传记故事，讲述一个小男孩名叫威利班特利，因为从小就喜欢雪花，在他父母的帮助和他自己的坚持下，最终成为雪的专家的故事，因为他对雪的热爱和执着，所以人们叫他“雪花人”。二、根据故事内容和我对故事的理解，我确立了如下教学目标：1、指导学生用图文结合的方法阅读绘本。2、通过阅读绘本，了解雪花人班特利，感受他对雪的热爱，以及为实现梦想而终其一生的坚持和努力。3、激发学生阅读科普类书籍的兴趣，在学生心中埋下一颗观察生活、坚持探索的种子。三：教学重难点：教学重点是：图文结合阅读绘本，了解故事内容，感受人物形象，进行语言训练；教学难点是：在阅读文本的同时，通过想象对话、说话等形式丰富文本内涵，身临其境地感受班特利对雪的热爱，以及为实现梦想终其一生的坚持和努力。四：教学过程：第一部分：导入首先，播放雪景图：伴随着《雪绒花》的音乐，欣赏着威利所拍摄到的每一片雪花，我想孩子们一定会都惊叹不已，原来雪花是这么美妙，这么神奇。在美妙的视觉和听觉享受中，接着提问：你们喜欢雪吗？爱雪吗？（此时，孩子们一定情绪高昂）；再由一句话导入课题：有一个男孩“爱雪胜过爱世界上任何其他东西”，他就是威尔森·艾·班特利。从而引入绘本故事。第二部分：猜故事。让孩子根据题目和封面，让孩子猜猜故事讲什么内容？第三部分：读故事（让孩子根据以下阅读提示，先自己阅读绘本，再小组内交流）1、出示阅读提示：（1）每当飘雪的日子，其他小孩玩堆城堡、扔雪球时，威利会做什么？（2）这种相机的价格相当昂贵，他的爸爸妈妈还会为他买吗？（3）威利是如何一次次失败，但又如何一次次不放弃，重新开始拍摄的？（4）面对旁人的嘲笑和不解，威利又会怎么说，参考资料，少熬夜！怎么做？（5）你想过要送给世界一份礼物吗？又会是什么礼物呢？第四部分：聊故事，1、喜欢这个故事吗，喜欢雪花人威利吗？喜欢他的什么？说来听听：哪些图片给你留下深刻印象？2、根据孩子的回答，重点聚焦三幅图：第一幅图：画雪：这里我们可指导学生看图，提醒学生关注细节，展开对话。通过观察画面细节，让孩子们去感受威利的认真和执着，感受威利对雪的爱，如：可以设计以下问题：1、仔细观察画面，你想用哪个词或句子来形容威利？2、想象一下：换面外是一个怎样的世界？其他孩子在干什么？从而让孩子体会到：热爱一样事物，就要用心去感受其中的快乐与成就感，就要为它付出更多的时间和精力。这也就是为什么别的孩子可以玩堆城堡扔雪球，而威利却在进行他的画雪和研究。第二幅图：拍照成功：热爱，就要为它“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，画家并没有在画面上表现这些文字，于是，我引导学生去想象：威利是如何一次次失败，但又如何一次次不放弃，重新开始拍摄的……还可让孩子换位思考：如果你是威利，面对一次次拍照都不成功，你会怎么想？这样，当画面出现威利那张欣喜若狂地拿着拍出的成功的雪花照片飞奔出门的图像时，学生就很容易体会到了这种成功所带来的巨大欢喜，并且自然地表达在他们的声音里：第二年冬天，他尝试了新的方法，成功了！威利终于会拍雪花了！他说：“现在，每个人都能看到雪的结晶有多奇妙了。”第三幅图：暴风雪中拍照：这里可引导体验情感，拓展进行说话新联。先出示暴风雪中“雪花人”威利拍照的文字和图片，讲述：为了拍更多的照片，他又走进了暴风雪中，风呼呼地刮着，雪满天飞舞，威利走了六英里路回家。结果他得了肺炎，两个星期后去世了。听着这段文字，孩子们的心情一定难过极了，可以顺势提问：此时，你心里是什么滋味？你有什么话要对威利说？在学生发言的基础上，教师小结：是啊，为了准备这份礼物，威利的一生都投入其中，而随着时间的推移，这些美丽的雪花照片给越来越多的人带去了快乐，被用来做生日礼物，被艺术家用来启发灵感……当孩子们能从威利留给世界的礼物这一行为中，意识到自己是世界的一份子，在享受这个世界美妙的同时，参考资料，少熬夜！又能思考自己能给世界带来什么，使它变得更美好的时候，对生命的感觉也就不一样了。因此，在课即将接近尾声，我们可以设计这样的问题：你想过要送给世界一份礼物吗？又会是什么礼物呢？这个问题一定会激发孩子深层的思考，不管学生作何回答并不重要，我们只要让孩子记着：你的一生，也是要给世界送上一份精心准备的礼物的。第四部分：回味故事最后，我将以这样额谈话结束我得上课：孩子们，雪花人虽然离开了我们，但他却给世界留下了一份珍贵的礼物，让我们记住雪花人威利，记住他的故事，希望大家在实现梦想的道路上，也具有雪花人的精神，做一个执着的人。我的说课结束，不成熟之处，希望能得到大家的点拨和指正，谢谢大家！雪花说课稿【第三篇】一、教材分析：《雪花》是中班幼儿手册上的一个童话。一年四季只有在寒冷的冬天才能见到自然界中最美丽的雪景。喜爱洁白的小雪花是幼儿的天性。由于小班幼儿对小雪花的知识了解的不多，而且有很强的求知欲，渴望了解雪花的特征，作为教师必须抓住这自然景观，培养幼儿探索精神，激发对大自然的热爱，因此我设计了这节《下雪了》，通过观察、听童话，让幼儿充分感知雪的特征，体验雪的乐趣，还培养了幼儿坚强勇敢的意志品质。二、学习目标1、知识目标：通过图片、影象资料感受雪后美景，丰富幼儿对雪的认识。2、情感目标：激发学生对雪的向往，对大自然的热爱之情。3、发展目标：培养和发展想像力与探索能力。三、学习重点：通过童话，感知雪的特征，体验雪的乐趣。了解雪后景色的美丽及小动物们对雪的联想，体会小朋友们喜悦的心情。四、教学难点：领悟童话中的联想五、教法与学法教法：新《纲要》指出“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”教育心理学也认为“学习者应同时开放幼儿多个多元智能，更准确有效地掌握学习对象。”为此，本次活动，我主要采用以下两种教法：1、“四读”教学法参考资料，少熬夜！一读：感受雪前天气变冷，呈现画面。二读：感受雪中纷纷扬扬，说出小动物们对雪的认识。三读：感受雪后雪大-景美-小朋友的喜悦。四读：激发幼儿的联想，体会童话中的情感。2、演示法通过播放多媒体课件，使幼儿对雪有形象的认识，使其发挥传统教育手段不可替代的功能，使幼儿的理解和认识更透彻。学法：根据中班幼儿注意力时间短、好奇心强、爱动的心理特征，我设计了多通道参与法，新《纲要》中明确指出“使幼儿能用多种感官动手动脑、探究问题，用适当的方式表达，交流探索活动的过程和结果。”因此，活动中，我充分开发幼儿的语言智能、逻辑智