小学数学教案位置与方向范例汇集

小学数学教案位置与方向范例汇集位置和方向是指平面上两个物体的位置和方向的关系。学生在日常生活中积累了一些确定位置的感性经验。而且通过第一个学习期，我已经掌握了东、南、西、北等八个方向来描述物体的相对位置。在此基础上，这节课让学生根据方向、角度、距离更准确地确定物体的位置，并能描绘出简单的路线图。以下是网友带来的四年级数学“位置与方向”的教案样本。请参考下载吧！位置与方向是指辨别平面上两个物体之间的位置与方向的关系，学生在日常生活中已经积累了一些确定位置的感性经验。并通过第一学段的学习已经掌握东、南、西、北等八个方向来描述物体的相对位置。本课是在此基础上，让学生根据方向、角度和距离更加准确地确定物体的位置，并能描述简单的路线图。下面就是小编给大家带来的小学四年级数学《位置与方向》教案范本，欢迎大家阅读!小学四年级数学《位置与方向》教案范本一《位置与方向》是人教版实验教材中新增加的重要内容。在一年级上册时，学生已经认识了上、下、左、右、前、后，并能通过第几行、第几列确定物体的位置。三年级上册学生学习了用东、南、西、北等八个方向描述物体的相对位置。本单元是在学生第一学段学习的基础上，让学生学习根据方向和距离两个条件确定物体位置(即极坐标的思想)，并描述简单的路线图。使学生进一步从方位的角度认识事物，更全面的感知和体验周围的事物，发展空间观念。六年级时还将学习用“坐标系”(即“数对”)确定物体位置。一、教学内容：1、本单元共安排了4个方面的内容，有4个例题：二、教学目标：1.通过解决实际问题，使学生体会确定位置在生活中的应用，了解确定位置的方法。2.使学生能根据方向和距离确定物体的位置，并能描述、绘制简单的路线图。三、总体印象：1.内容有一定难度，但新颖有趣、富有挑战性。老师们看见这一单元，很可能会觉得一头雾水。刚教学这一单元时，我们也有点觉得无从下手，因为这是一个全新的内容，我们组里进行了很多的研讨。教完之后，觉得这个单元对学生来说还是有一定难度的，特别是例3、例4：《位置关系的相对性》和《描述、绘制简单路线图》难度比前两个例题更大。但学生学习时是非常有兴趣的。本单元以“定向运动”引入，到底什么是“定向运动”，我们老师可能也还不太了解，我先给大家简单介绍一下：定向运动是一项健康的户外运动，通常在森林、郊外和城市公园进行。一般参赛的有几个队，各队由组织者配给指北针、定向地图。图上标有要到的检查点。哪个队以最短的时间依次到访所有的检查点为胜。在这个过程队员要借助地图和指北针，根据方向和距离来判断要到的检查点。到时请老师们多看一看教参，上面已经介绍得比较详细了，也可以自己或学生再收集资料让学生了解这项运动。这个运动已成为高考的一个加分项目。2、与生活实际相结合。教材选取现实生活的素材，例如，“公园定向越野赛”、“看地图说一说香港等各城市在北京的什么方向”、“北京与上海的相互位置关系”、“小伟上学怎么走”等现实生活中的例子让学生知道确定位置在生活中的应用，体会数学与日常生活的密切联系。3、提供丰富、有趣味性的活动。本单元的许多内容都是通过学生自己的充分探索实现的。教材设计了许多有趣并富有挑战性的探索活动，如：在图上标出某处位置、说一说自己与同学的相对位置、根据描述绘制路线图、设计“小小动物园”等。有条件的学校还可以举行真正的“定向运动”。四、教学思考：因为这个单元内容大家非常陌生，我就按课时跟大家作详细交流：《位置与方向》(一)1、落实两个知识点：“方向”与“距离”(1)以“方向”确定位置。学生在交流例1的结果时，可能会出现两种答案：东偏北30°或北偏东60°，教师应告诉学生在生活中一般我们先说与物体所在方向离得较近(夹角较小)的方向。例如，本例题中1号检查点的方向，一般说成“东偏北30°”。同时，学生用量角器量角度的时候，也应该把零刻度对准“东”。较难的是从南、北这两个方向说起的方向。如：南偏西20°，有些学生不知道应该把量角器怎么放。老师可以就这两个方向进行强化训练。另外，这里还要说明的是如：“东偏北45°”可以说成是“北偏东45°”，它们也可以称为是“东北”方向。(2)以“距离”确定位置。某个地点的方向确定后，还不能确定这个地点的具体位置，还必须以“距离”多少来确定。“做一做”中，并没有提供比例尺，要让学生数一数400米里面包含几小段，得出一小段代表100米，再以此确定其他地点的距离。学生较容易掌握。《位置与方向》(二)1、多种方式解决难点。这节课的难点与上节课的难点是有联系的，就是如何确定“东偏北”、“北偏东”之类的问题，不过一个是用量角器量、一个是画。如果上节课学生已能正确描述方向，到这节课要用量角器画出指定方向的指定角度还是有一定困难的，特别是中下学生学起来比较困难。可以通过多种方式来解决这个问题：(1)详细讲解画角度，必须先确定他要画的地点是靠近哪个方向的，再把零刻度线对准这个方向，往另一个方向看。如：画“北偏西30度”，量角器零刻度线要对准方向“北”(通常是离哪个方向夹角小的方向为基准。)再往“西”那边看30度再确定地点。(2)示范要由老师和同学进行正确的示范。(3)对比学生的错误主要是“北偏西”、“西偏北”搞错，要多进行类似的对比。(4)多次练习学生要进行多次的尝试、纠正才能正确、熟练地画图。2、关于“比例尺”例题图中出现了“比例尺”，一个小线段代表50米。这里并没有正式进行比例尺的教学。但我们也要用“单位长度”让学生理解，并要求学生在画图时，要一段一段地画出距离，让别人看得更清楚。另外，还有一个比较好笑的错误，学生不知道从具体地点的中心点量起，而从地点的外沿量起，造成距离上的较大误差，老师们上课提一下学生就会知道了。《位置与方向》(三)教学这节课时要注意以下几点：1、确定以“谁”为中心。明确“()在()的()方向”，是以“在”后面的那个地点为中心。如果“中心”没找准，肯定是错的。这是这节课的关键点。2、注意方向的“相对性”。说两个物体的相对位置时，方向是有相对性的。相对位置方向相反就不会错了。如图：如果前者是“东偏南”那么后者要说的就是“西偏北”。“东”和“西”相对，“南”和“北”相对。当然，这要由学生在多次的尝试后自己发现规律，不能由教师直接告诉学生。这个例题的角度45度比较特殊，方向可以有两种说法，最好把角度变一变。《位置与方向》(四)教学时要注意三点：1、中心的确定。中心的确定还是本节课的重难点所在。本节课的中心确定要向让学生明确：从哪个地点出发就是以哪个地点为中心，在行进的过程中，中心是不断变化的。学生较易与第三节课学习的确定中心方法搞混，如“学校在商场的()方向”与“从学校到商场”中心是不一样的。2、求“平均速度”。“求平均速度”是个难点。现在教材上的例题已去掉了第2小题，但练习里还出现了差不多的题，因此还是要大家注意一下：求速度学生易把总路程除以3个赛段，应该是把总路程除以时间的总和。这题错得非常多，甚至到期末时都还有人错。3、画图学生自己画线路图时，容易忘记标出单位长度代表多少(即“比例尺”)，哪个方向是“北”也应标出。标出角度和实际距离。另外，起点的确定也较重要，如果起点位置确定不合理，有时会画到纸外去没办法画。应引起注意!画图这块内容相对来说还是比较难的，教师可适当进行补充。小学数学教案位置与方向范文合集相关文章：1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.小学四年级数学《位置与方向》教案范本二一、教学目标：1.知识与技能：(1)使学生明确可以根据方向和距离两个条件确定物体的位置。(2)通过学习使学生了解有关定向知识。2.过程与方法目标：培养学生多种的学习方式。3.情感态度与价值观目标：通过学习，体会数学与日常生活的密切联系。二、教学重点：能根据任意方向和距离确定物体的位置。三、教学难点：对任意角度具体方向的准确描述。四、教学课时：1课时五、教学准备：多媒体课件主题图六、教学过程：(一)、设置情景1、出示情境图。如果你是赛手，你将从大本营向什么方向行进?你是怎样确定方向的?2、小组讨论：运用以前学过的知识得到大致方向。①训练加方向标的意识：加个方向标有什么好处?②突出以大本营为观测点：为什么把方向标画在大本营?(二)、探究任意方向和距离确定物体的位置。质疑：1、知道吐鲁番在大本营的东北方向就可以出发了吗?2、如果这时就出发可能会发生什么情况?小组讨论：沿什么方向走就能保证赛手更准确、更快的找到目标：地。研究时，可以用上你手头的工具。吐鲁番在大本营东偏北30度练一练：你说我摆，为小动物安家。(课前剪好小图片，课上动手操作。)例：我把熊猫的家安在偏，的方向上。例：我把熊猫的家安在西偏北30°的方向上，熊猫摆在哪?讨论：为什么猴子的家在西偏南30°，而小兔家在南偏西30°的方向?解决问题，寻找得出距离的方法。如果你的赛车每小时行进200千米，你要走几小时能到达考察地?图上没有直接标距离，你有什么办法解决它呢?仔细观察地图，你发现了什么?小组试一试解决。吐鲁番在大本营东偏北30°。(三)、教学例11出示例1.教师：东偏北是什么意思?东偏北30°表示什么?起点到终点的这一条线段表示什么?如果我这样叙述：1号检查站在北偏东60°，距离起点大约1千米的地方。那1号检查站改画在什么位置上?(让学生发现这两种说法所表达的意思是否一样。)请你在这一副图中标出一个2号检查站：东偏南30°，大约走2千米。2号检查站能不能换一个说法呢?(南偏东60°，大约走2千米)小结：我们可以根据题目提供的方向和距离这两个条件来确定物体的位置。2完成第20页“做一做”。(四)、练习：1、以雷达站为观测点，填一填。护卫舰的位置是偏度，距离雷达站千米。巡洋舰的位置是偏度，距离雷达站千米。鱼雷艇的位置是偏度，距离雷达站千米。2、以电视塔为观测点，按要求填空。文化广场在电视塔西偏南45度的方向;体育场在电视塔东偏南30度的方向;博物馆在电视塔东偏南60度的方向;动物园在电视塔北偏西40度的方向。(五)、课后延伸游乐场要新建两个游乐项目：一个在观览车西偏北40o方向上，约200米处新添一个“登月舱”，另一个“天外来客”在观览车南偏东20o方向上，约150米处。请你在平面图上标出这个新项目标：位置。(六)全课总结(七)作业布置小学四年级数学《位置与方向》教案范本三教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书▪数学四年级下册)》第二单元“位置与方向”的第二课时(四年级数学下册P22例3、例4。)教学目标：(1﹚理解物体位置的相对关系，并能分别描述物体相对关系。﹙2﹚会根据描述，画出具体的路线示意图。﹙3﹚培养学生的语言能力，动手能力，发展空间观念。教学重难点：1.理解物体位置的相对关系。2.画具体的路线示意图。教学准备：自制幻灯片、直尺、量角器、三角板。教学过程：一、创设情境,引入新课(1)请两个同学根据方向说一说自己和身边同学的位置关系。(2)教师引入课题并板书：位置与方向﹙二﹚二、探究新知(一)、出示例3左图幻灯片1北京和上海两地相距1067千米。引导学生观察，你能在图中找到上海和北京的位置吗?说一说这两城市的位置关系，组织学生讨论：1、问题一：上海在北京的什么方向上?这时以哪地为参照物?﹙出示幻灯片2)(1)组织学生讨论，并用量角器量一量，再同桌相互说一说。(2)组织学生汇报本组讨论、测量结果，其他组评价。要求学生汇报时句子说完整,意思表达清楚。(3)教师根据学生回答出示幻灯片3小结：上海在北京的南偏东30°的方向约1067千米处，这时以北京为参照物。2、问题二：北京在上海的什么方向上?这时又以哪地为参照物?﹙出示幻灯片4)(1)组织学生讨论，并用量角器量一量，再同桌相互说一说。(2)组织学生汇报本组讨论、测结果，其他组评价。(3)教师根据学生回答出示幻灯片5小结：北京在上海的北偏西30°的方向上约1067千米处，这时以上海为参照物。(4)引导学生把问题二和问题一作比较，讨论两问题不同之处?学生汇报两问题的区别：参照物选择不同，两物体位置关系就不一样。(5)教师：两物体的位置关系是相对的，方向刚好相反，但距离是一样的。3、巩固训练：教