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华东师范大学硕士学位论文网络环境下的作文教学姓名：戴圣良申请学位级别：硕士专业：教育（语文）指导教师：倪文锦20050601网络环境下的作文教学作者：戴圣良学位授予单位：华东师范大学参考文献(44条)1.倪文锦.欧阳汝颖语文教育展望20022.区培民语文课程与教学论20033.伊道恩中学语文教学建模20034.王希华现代学习理论评析20035.韦志成作文教学论19986.马正平中学写作教学新思维20037.王栋生新语文写作20038.周鹏新课堂作文20049.金志浩.杨若冰15位特级教师教作文200110.《语文学习》编辑部特级教师作文访谈录200211.袁振国当代教育学199912.吴庆麟.胡谊教育心理学199913.阎立钦.倪文锦语文教育学引论199614.韩雪屏语文教育的心理学原理200115.BeverlyAbbey.丁兴富网络教育--教学与认知发展新视觉200316.马和民.吴瑞君网络社会与学校教育200217.谢锡金.祁永华.岑绍基汉语文教学网络建构研究及课堂应用200318.余胜泉.张建伟教育技术理论导度--信息时代的教学与实践200119.祝智庭现代教育技术--走进信息化教育200120.韩保来多媒体教学--教学电脑化·网络化200121.郑斯雄.杨振中中学生自学电脑写作文200122.张彬福计算机辅助语文教学200123.郑有才中学语文多媒体教学一点通200224.方其桂中学语文教师计算机教学应用教程200325.谢海龙网络作文教学模式的研究与实践[期刊论文]-电化教育研究2003(1)26.乔安娟关于网络化写作教学的探讨[期刊论文]-教育探索2004(3)27.张建冲论网络用语与语文规范化[期刊论文]-电化教育研究2003(4)28.黄军勇网络传媒时代与初中语文教学2004(03)29.李得贤网络作文的十大优势[期刊论文]-电化教育研究2003(7)30.阎子霖教育信息技术在小学作文教学中运用模式的探讨[期刊论文]-电化教育研究2003(2)31.叶青网络作文--作文训练课的新探索2003(01)32.关世立信息技术与作文教学2003(08)33.杨兴华信息技术与课程整合在案例作文讲评中的实现[期刊论文]-教育信息化2003(10)34.李得贤交流--网络作文的制高点[期刊论文]-中国电化教育2003(11)35.宋凤宁.李一媛.张琼网络教学的应然和实然[期刊论文]-广西师范大学学报(哲学社会科学版)2004(2)36.刘学兰.刘鸣网络学习与人的主体性发展[期刊论文]-华南师范大学学报(社会科学版)2004(1)37.刘国庆运用现代教育技术建构自主、互动、创新教学模式的探讨[期刊论文]-中国电化教育2004(2)38.林莉中小学数字校园构建初探[期刊论文]-电化教育研究2003(4)39.罗志强语文网络教学实施的策略2004(01)40.宋德如网络教育:观念必须理清2003(03)41.冯迪信息技术与语文课程整合培养学生创新思维能力的研究[期刊论文]-中国电化教育2004(1)42.丁春明网络环境下交互式教学模式的思考2004(03)43.罗志刚培养创新人才的有效途径--信息技术与课程整合[期刊论文]-中国职业技术教育2003(19)44.金宗亮现代教育技术支持下的语文实验课2003(09)相似文献(10条)1.期刊论文栾贻爱.顾东臣对新课程背景下中学作文教学现状的调查与思考-青岛大学师范学院学报2006,23(2)作文教学改革是中学语文教学改革的重要组成部分.自新课程实施以来,作文教学取得了一定的成效,但仍有很多不尽如人意的地方.教师是新课程理念的实践者,要实现作文教学的最优化,应该提高教师自身写作能力、写作教学能力、编写配套的作文教学指导用书、构建科学的作文教学评价机制.2.期刊论文吴俊.WuJun《歌德谈话录》美学思想的两点启示——兼析中学作文教学-贵州教育学院学报（社会科学）2007,23(3)《歌德谈话录》是教育部新编《中学语文教学大纲》指定的中学课外文学名著必读书,其中包含歌德许多有价值的文艺美学思想.如关于艺术虚构的问题,歌德认为,在艺术创造的较高境界里,艺术家可以挥洒自如,求助于虚构.再如,歌德主张艺术创作要从具体、个别出发,不能从观念出发,这对我国”文革”时期遵从的”主题先行”的文艺创作主张是一个有力的反驳.把这些美学思想作一梳理,并结合中学语文教学进行研究,对于深化语文教改大有帮助.3.学位论文蔡丽霞高中个性化作文教学探究2005作文，不仅是人们用来进行社会交际和思想交流的重要手段，也是社会衡量一个人文化价值的重要标准。无论从心理学的角度，还是从作文的本质上看，作文都是最富有个性，最具有人文色彩和创造性的学习实践活动。然而，我们的高中作文教学却举步维艰，高中学生作文千篇一律、千人一面的现象盛行。作文中没有学生自己的思想，没有真情实感，也没有学生自己的语言，没有个性，更谈不上创造，这是与高中学生自身发展和社会发展规律相违背的。高中教学背离生活是主要原因，自我丢失，思想缺席是造成学生作文个性特质缺失的重要原因，再有作文教育本身的痼疾。当前高中生作文的模式化及高中作文教学中的弊端使我们意识到，应确立学生在作文教学中的主体地位，提倡学生在作文中充分展示自我个性，从而发展学生的个性和创造力。当今世界个性化教育的发展趋向，为作文教学走向个性化提供了契机。高中个性化作文教学是一种全新的教育理念，它遵循人的发展规律，尊重学生的个性，发展学生的创造性，满足了人的发展的需要，体现了对生命的终极关怀。新课程标准对个性培养的重视，是高中个性化作文教学这一命题价值的最直接、最现实的证明。重视个性化表达，也是中外作文教学改革的趋势，特别是美日两国，对培养学生的创造性思维及个性化发展非常重视。高中个性化作文教学是现代社会的发展对人的要求，也是现代人所必须具备的一种特殊能力。它以教育学、心理学、文学、社会学等学科为背景依托，心理学为高中个性化作文教学的提出提供了直接的理论支持，每一个学生的心灵都是一个独立的世界。他们有着各自不同的遗传基因、生活经历、生活体验和思维方式，有着自己的喜、怒、哀、乐，表现出了千差万别的个人气质。这种差异在作文运思过程中的反映和渗透，就形成了作文的个性。人本主义教育思想帮助我们确立了作文教学中学生的主体地位，它尊重学生的人格、情感和意见，帮助个体认识自我，完善自我。现代写作理论将写作视为发现、认识自我和周围的世界的过程。高中个性化作文教学以个性化人才的培养为最高目标，把人作为教学的出发点和最终归宿，充分体现了学生的主体地位。主体性、开放性、创造性是高中个性化作文教学的特点。在教学过程中，教育者的作用就在于创设一种有利于个性发展的育人环境，把发展的机会和选择的空间留给学生，主体性是其最根本的特点。同时它又是一种开放的作文教学体系，它有着开放的指导思想、开放的教学过程和多元化的评价标准。个性化作文教学鼓励学生展露自己的个性，写出属于自己的创造性的东西。高中个性化作文教学遵循全面性与因材施教结合的原则、发现个性与激发兴趣结合的原则、自我发现与促进机制结合的原则来组织教学，个别化教学、开放式教学、成功式教学是最常见的高中个性化作文教学实施的途径。个别教学是最主要的形式，小组教学是最常见的教学方式。开放式作文教学是指开放作文的写作形式、开放作文内容、开放学生的眼界、开放学生的阅读。成功教学主要是指教师采取各种方式，让学生从作文写作中寻找到成功的感觉。4.期刊论文张学银谈中学语文教学中的想象力培养-凯里学院学报2007,25(4)想象能力是创新能力的核心,是人们创新能力赖以生长发育的土壤.教育实践过程应注重想象能力的训练和培养.从中学语文教学实践而言,一是在阅读教学中培养想象力;二是在作文教学中培养想象力;三是指导学生丰富生活阅历,积累想象的素材.5.期刊论文吴谦论中学语文教学中的情感教育-文教资料2008,(35)情感教育和智育、美育一样.是青少年全面发展的重要内容.语文教学必须重视对学生进行情感教育.文本教学中应注重文本、紧扣课文内容、关注敏感文章;作文教学中应在命题、情境创设、范文和评语中渗透情感;教学方法上应与学生交流、组织学生探究.获得情感体验.6.学位论文魏贺淼因人制宜对症下药——初级中普通班作文教学初探2007写作是中学语文教学的重要组成部分，也是目前语文教学工作中最薄弱的环节。为了提高学生的写作能力，老师们往往在写作的技巧、章法、结构等方面花了很多心思，但往往收效甚微。特别是对于许多学校目前存在的入学时各方面基础均为薄弱的普通班学生，他们是一线语文老师最头疼的人群，也是作文教学中最为棘手的。笔者根据自己几年来在普通班教学实践中总结出来的一些行之有效的经验，形成了该论文的主体内容，并在此基础上提出了普通班作文教学的一些观点。论文的观点是：针对普通班学生的学习基础而言，写作教学的重点暂不应该放在诸如写作技巧、布局谋篇、语言修饰等方面，而应该根据他们的整体写作状况存在的问题找出最基本的着力点，即写作兴趣的激发和写作习惯的培养上。第一部分在如何激发普通班学生的写作兴趣上，笔者认为应该抓住以下三个方面：一是让学生通过生活的体验和阅读的积累来夯实自身的写作基础；二是在具体的写作过程中通过分类练习降低难度、贴近生活巧命题目和采取多样的评改模式、鼓励学生发表习作等方法激发写作的兴趣；三是要正视学生的个体差异，有针对性地激发学生的写作兴趣。笔者在第二部分就如何培养普通班学生良好的写作习惯展开论述，提出要从观察生活、有效阅读、细心审题、积累和筛选素材、精心提炼中心、写前列提纲、写后修改、文面整洁规范等八个方面培养他们的良好写作习惯。论文通过大量的普通班写作实例，说明了紧紧抓住激发兴趣和培养习惯这两个基本点，是教学实践当中解决这类基础薄弱的学生被动应付作文，充分调动他们写作的积极性打好写作基础，进而提高写作水平的关键。7.期刊论文肖冬云语文教学:塑造大写的人——08江苏高考文学文本阅读题的启示-文教资料2008,(35)本文作者从2008年江苏高考语文文学文本阅读题中得到启示.认为语文教师应加强文学文学经典的阅读引导,让学生接受更多传统文化和高尚精神的熏陶;更新作文理念,让学生完成独特精神文化和健康人格的自我塑造:开展综合实践活动,实现学生能力发展和语文素养的全面提高.8.期刊论文邵长新农村中学作文教学路在何方-语文教学与研究（教师版）2008,(1)作文教学既是中学语文教学的重点,又是中学语文教学的难点,历来为语文教师所重视,但作文难写,作文课难教,这也是绝大多数师生特别是农村中学师生共同的心声.作文教学效果不佳,大部分学生对写作兴趣不高,写作能力偏低,这是当前农村中学作文教学的普遍现象.我认为在农村中学作文教学中存在着以下弊端:9.期刊论文周晔试论网络技术在作文教学中的应用-中学语文教学2001,(6)目前中学各科教学都在积极尝试运用计算机网络技术辅助开展教学活动,语文教学也不例外,并已取得了显著成效.以作文教学来说,它是中学语文教学中的一个重要组成部分,也是一个老大难问题.而网络技术的引入,可以为学生提供丰富的感性材料,为教学联系生活提供更多的条件,从而扩大学习时空,丰富学习资源,激发学生写作兴趣,促进学生积极参与教学过程,较为有效地强化对学生作文能力的培养和素质的提高.10.学位论文肖平论作文教学对学生写作个性的适应2007个性是教育的灵魂。教育的真谛就是充分挖掘每个学生的潜能，健进学生的个性发展。要发展学生的个性，就要有适应于学生写作个性的作文教学。被誉为语文教学“半壁江山”的作文教学，担负着培养学生写作能力和发展学生个性的重要使命，所以研究作文教学对学生写作个性的适应对促进作文教学个性化和发展学生个体个性和写作个性有重要意义。全文分为前言、正文和结语三部分。前言介绍了倡导作文教学对学生写作个性的适应的原因及有关研究成果。正文分为四个部分，第一部分从三个方面阐述了作文教学一对学生写作个性的适应的基本内涵。第二部分论述了适应学生写作个性的作文教学与传统作文教学的区别。第三部分分别从写作