小学二年级数学教案《有几块积木》

小学二年级数学教案《有几块积木》教学是一项创造性劳动。写一份优秀的教案，是设计者的教育思想、智慧、动力、经验、个性和教学艺术性的综合体现。这节课的重点是直接列举乘法公式，解题，理解乘法的意义。下面是网友给大家带来的数学教案《还有几块》。希望能帮到你！数学《有几块积木》教案一教学目标预设：1、初步学会用乘法解决简单问题，加深对乘法意义的理解。2、能熟练地读、写乘法算式，能正确地将加数相同的加未能算式改写成乘法算式。3、知道数学知识来源于实践，激发学生学习的兴趣。4、通过多种形式的练习，养成学生勤于动脑、认真学习的好习惯。相关资料教师准备：教学挂图、投影片。学生准备：积木若干块。教学重点：会用乘法解决简单问题，加深对乘法意义的理解。教学难点：能正确地将加数相同的加法算式改写成乘法算式，并说出算式的意义。教学过程：一、开门见山谈话引入小朋友们，你们喜欢玩积木吗?淘气最喜欢摆积木了，我们看它摆出了什么图形?(出示积木图)二、合作探究学习新知1.说一说。①学生仔细看图，指导思考提问：一排有几块积木?共几排一共有几块积木?②请学生汇报交流。③根据学生交流问题，选择一个进行引导，例如：横看，每排7块，有5排，共有7×5或5×7块。2、做一做。①让学生独立解答提出的其余问题，然后进行小组交流。②引导学生思考回答：从不同的角度观察可以得出不同的几个几。三、教学效果测评1、看图写乘法算式。小朋友们除了玩积木，还喜欢玩其他的游戏：①你能算一算玩游戏的一共有几人吗?(书P6.1左图)②中途，老师为大家送来了饮料，一共送来了多少瓶呢?(书P6.1右图)2、填一填。先让每位学生都独立做，然后指名学生说自己是怎样想的，并说出每个算式的意义。如：求5个6的和是多少或求6个5连加是多少等。3、送信游戏。教师将全部算式制成算式卡片发给学生开展送信游戏。(书P6.3)四、拓展性练习出示书P9.4情境图，让学生看图提问题，解答后进行小组交流。比一比，哪组提的问题又多又好!数学《有几块积木》教案二教学内容：北师大版小学数学二年级上册第6页、第7页。教学目标：1.能根据具体情况呵呵加法算式列出乘法算式。2.进一步巩固乘法的含义，知道乘法与加法的关系，能根据情境图写出乘法算式。3.熟记乘法算式中的各个部分的名称，正确读、写乘法算式。4.引导学生感悟知识的内在联系，通过类推和迁移进一步理解乘法的含义。教学重点：会用乘法解决简单的问题，加深对乘法意义的理解。教学难点：初步学会用乘法解决实际问题。教学准备：教具：多媒体课件。教学过程：一、谈话引入师：亲爱的同学们，你还记得吗?在上节课的学习中，我们一起走进了《儿童乐园》，认识了乘法，知道求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。在今天的学习中，我们将继续研究乘法，初步学会用乘法解决问题。二、复习旧知1.读一读。(1)2×3=63×2=6(2)5×4=204×5=20(3)3×7=217×3=212.说出乘法算式。(1)6个8相加：6×8或8×6(2)9个2相加：9×2或2×9。(3)3个5相加：3×5或5×3。3.一共有多少个苹果?加法：7+7+7+7+7=35(个)乘法：7×5=35(个)或5×7=35(个)三、学习新知师：同学们，你玩过积木吗?玩积木是一种有趣的智力游戏，今天，老师就给大家带来了一些。把你看到的说一说。生1：五颜六色的积木真漂亮!生2：一排排的积木真整齐!生3：我看到一共有5排积木，每一排都有7块。师：你们观察得真仔细!这么多的积木，到底有多少块呢?(老师听到有的同学已经开始数了：1、2、3、4、5……，一直数到了35。原来，这些积木有35块。可是，这样一块一块地数太慢了。你能想出一个好办法，让我们又快又对地数出积木的块数吗?咱们看看其他小朋友是怎么数的吧!有的小朋友在仔细观察后发现，这些积木并不是随意摆放的，它们的摆放是有规律的，横着看，每排积木的块数都是7，就可以7块7块地数，有这样的5排，数5次就可以了。7、14、21、28、35。嗯，这样数快多了!也有小朋友发现，竖着看，积木的摆放也有规律，每列积木不仅颜色相同，块数也一样——都是5，就可以5块5块地数，有这样的7列，数7次就可以了。5、10、15、20、25、30、35。嗯，这样数也很快!)师：同学们能够从不同角度观察积木，发现积木摆放的规律，一排排、一列列地数出了积木的块数，可真了不起!师：你怎样数出了积木的块数?我们用这两种好方法再数一数积木的块数吧!先横着一排排地数：7、14、21、28、35。再竖着一列列数：5、10、15、20、25、30、35。师：积木数完了，一共有35块。你能根据数法，列出算式吗?拿出纸和笔，试着列一列。写好了吗?老师把大家写的记录了下来：(1)横着看：每排7块，有5排。7+7+7+7+7=35(块)(2)横着看：每排7块，有5排。7×5=35(块)或5×7=35(块)(3)竖着看：每列5块，有7列。5+5+5+5+5+5+5=35(块)(4)竖着看：每列5块，有7列。5×7=35(块)或7×5=35(块)师：观察这四组算式，你想说些什么?(对，第一组算式和第二组算式都是横着观察积木的，都是求5个7相加的和是多少。不同点是，第一组算式是用加法表示了5个7相加的和，第二组算式是用乘法表示了5个7相加的和。第三组算式和第四组算式都是竖着观察积木的，都是求7个5相加的和是多少。不同点是，第三组算式是用加法表示7个5相加的和，第四组算式是用乘法表示7个5相加的和。比较一下，乘法算式和加法算式，哪种方法比较简便?当然是乘法了。看来，大家已经知道了乘法的优点，但是在解决实际问题时，一些同学还是不太习惯用乘法。希望这些同学在今后的学习中，大胆尝试。看着第二组算式，在这两个乘法算式中，7表示什么意思?5又表示什么意思?横着看，每排有7块积木，有这样的5排，7就表示了每排积木的块数，5表示了7的个数。求5个7相加的和是多少，我们用乘法7×5和5×7来表示。看着第四组算式，在这两个乘法算式中，5表示什么意思?7又表示什么意思?竖着看，每列有5块积木，有这样的7列。5就表示了每列积木的块数，7表示了5的个数。求7个5相加的和是多少，我们用乘法5×7或7×5来表示。)四、全课总结今天你有哪些收获?(学生畅谈收获)板书设计：有几块积木7×5=35(块)5×7=35(块)数学《有几块积木》教案三教学内容：北师大版二年级上册第一单元P6~P7的教学内容教学目标：1.知识目标：让学生初步运用乘法解决简单问题，进一步体会加法与乘法之间的关系，加深理解乘法的意义。2.能力目标：能根据具体情境列出乘法算式，培养学生的推理能力。3.情感态度目标：让学生在情境中意识到生活中处处有数学，激发学生的学习兴趣。教学目标：1、通过具体情境，进一步理解乘法的意义、乘法与加法的联系。2、培养孩子对具体情境提取数学信息、进行推理概括的能力。3、在解决问题的真实体验中感受乘法的简便性，获得成功的体验，提高学习数学的兴趣和热情。教学重点：求几个相同加数的和时直接用乘法算式表示。教学难点：从乘法意义的角度解释乘法列式的理由。教学课时：1课时教学准备：课件“有几块积木的挂图”或课件动画显示。教学过程：一、情境诱思课件显示一堆摆放整齐有序的积木，教师顺势诱导：“这么多积木，怎样数才能数得又快又准呀?”(板书：有几块积木?)二、解决问题1、学生各自用自己喜欢的方法算出积木的块数。2、小组交流：你是怎样数的，所列的算式中每个数各代表什么意思?3、汇报情况。加法乘法5+5+5+5+5+5+5=35(人)5×7=35(人)7+7+7+7+7=35(人)7×5=35(人)4、你喜欢那种计算方法?为什么?(绝大部分学生会喜欢用乘法计算)因此得出结论：直接用乘法计算会简便的多，因为乘法是加法的简便运算。5、从上面的两道乘法算式中，你发现了什么?两个乘数前后调换位置，积不变。三、巩固应用完成“练一练”中的第1、2、、3、4题。要求：1、独立读题、列式计算;2、学生交流每个乘法算式中各个乘数的意义;3、汇报，订正答案。四、小结：今天，我们学会了什么?“乘法的意义”、“乘法算式中乘数的可交换性”、“乘法和加法的联系”五、作业：教科书P11“练一练”1、2、3题。附录;1义务教育课程标准实验教科书《数学教师教学用书》