小学三年级数学《估计》精编教案设计

小学三年级数学《估计》精编教案设计通过活动，学生可以进一步获得长度单位的感性认识，掌握长度估算的方法，培养学生的估算意识和动手操作能力。通过估算活动，训练学生的推理和判断能力。以下是网友为大家带来的初三数学《估算》精选教案设计。希望能帮到你！小学三年级数学《估计》精选教案设计一教学目标：1、在画一画、剪一剪、估一估、量一量的活动中估量一些物体的长度，建立长度单位的表象，灵活运用多种估量的方法，提高估计的精确度。2、通过活动，逐步形成空间观念，养成估计的意识和习惯，感受数学与生活的联系。教学过程：一、复习引入1、复习长度单位师：同学们，大家已经认识了很多长度单位，谁来说说?板书：米、分米、厘米、毫米2、比划师：谁能用手比划一下1米、1分米、1厘米、1毫米有多长?也可以从你的身上找出这些长度。3、猜一猜师：出示1米长的彩带。猜：有多长?你是怎样猜出来的?4、揭题预计学生可能说是看出来的，也可能是用自己的一庹长比出来的等，即“估计”出来的，根据学生的反馈，适时板书课题“估计”。二、展开活动1、画一画(1)不用尺子，你能画一条长8厘米长的线段吗?大家一起来试一试。谁觉得自己画的8厘米最准了?我们一起来看看吧。(反馈2个学生的作品)大家画得准吗?请同桌用尺子互相量一量。汇报：你是怎么画得这么准的呢?有什么好办法吗?师：刚才大家都谈了不用尺子怎么画，如果现在请你来画，你能画得更准确吗?还想再试试吗?(2)不用尺子画一条长12厘米的线段和一条长2分米的线段。同桌互相量一量，说一说自己的方法，眼力有进步的同学请举手，恭喜这些同学过关。2、估一估(1)估计铅笔的长，你觉得用什么做单位比较合适?(2)估计一下课桌的高，用什么做单位比较合适?谁来量一量?(3)估计一下把铅笔盒围一周是多长，用什么做单位比较合适?再量一量。(4)估计一个同学的身高。(5)出示：一个盒子，现在要用彩带围盒子一周，需要多长的彩带呢?小组中讨论一下，然后把你认为需要多长的彩带剪下来。看看哪一组的同学眼光最准。学生反馈，说说是怎么想的。(6)拿出小组中课前准备好的包装盒，先估计一下用彩带围一周需要多长，然后剪下来，实际围一围。最后汇报。3、找一找找自己喜欢的物品，先估一估，再算一算它们的周长，并记录下来。三、联系生活1、围一围(1)请5个同学手拉手围成一圈。师：5个同学手拉手围一圈，周长大约是多少?先估计，再测量。(2)估计一下，如果要拉成周长是10米的圈，至少要有几个同学?(3)师：人们经常用这种方法估计出大树或是大柱子的周长，你能估计出来吗2、比一比从小红家到学校有下面几条路可以走。你能说出哪条路近，哪条路远吗?(出示课件)3、想一想一块长方形的菜地，长6米，宽3米。如果一面靠墙，篱笆至少要多少米?四、课堂总结1、通过这节课的学习，你有什么收获或感受?2、在生活中，你还想进行哪些有趣、有挑战性的估计呢?比如杭州湾跨海大桥的长度、雷峰塔的高度等，课后再去实践研究，好吗?小学三年级数学《估计》精选教案设计二教学目标：1、通过活动使学生进一步获得对长度单位的感性认识，掌握对长度估计的方法，培养学生估计的意识和动手操作的能力。2、通过估算活动，培养学生的推理判断能力。3、使学生体会到数学与人类生活的密切联系，提高对数学学习的兴趣。4、通过画一画、剪一剪、估一估、量一量等活动，让学生估量一些物体的长度。教学重点：学会估计一些物体的长度，建立空间观念。教学难点：通过估算活动，培养推理判断的能力。教学过程：一、引入新课。1、我们学过的长度单位有哪些?2、用手比划一下1米、1分米、1厘米和1毫米分别有多长，然后自己用尺子量一量，看看自己比划的单位长度准不准。3、不用尺子测量，在本子上画出一条长8厘米的线段，再用尺子量一量，然后和同桌比一比看谁画得更准、更直。4、说说自己估计得怎么样，有什么感想?5、今天我们就来估计物体的长度，看看谁估计的本领最棒。二、新课学习。1、根据第一次的差距再画一次，并检测是不是画得更准一些了。2、例5(1)摸一摸数学练习册的封面，是什么形状的?(是长方形的。)(2)你有办法知道它的长和宽吗?又要怎样才能知道它的周长是多少厘米?(学生独立完成，汇报自己思考的过程。)(3)学生在四人小组里活动：拿出彩带估计一下，用彩带把数学练习册围一圈，至少要多长?剪一段试一试。(4)全班汇报：你估计得怎样?有什么感受?有什么办法能估计得更准确吗?估测的时候，虽然我们手中并没有尺子，但我们心里应该有一把尺，1mm、1cm、1dm、1m都已经在我们的脑子中有了印象，再加上身体或者其他物体的辅助，相信让我们的估计会更加准确。三、巩固练习:第46页做一做第1、2题。1、下面哪个图形的周长最长?先估计，再量一量，算一算。2、从小红家到学校有下面几条路可以走(如图)。你能说出哪条路近，哪条路远吗?四、总结。通过这节课的学习，你能说一说怎么样估计的更准确吗?小学三年级数学《估计》精选教案设计三教学目标：1、知识目标：能估计一些物体的长度，逐步建立空间观念。2、能力目标：学会估计一些物体的长度。提高学生的观察比较能力、动手操作能力以及估计的能力。3、情感目标：通过估计活动，感受数学与生活的联系，培养学生的估计习惯。教学重点：能较准确地估计出物品的长度。教学难点：掌握对长度进行估计的方法的。教学准备：学具盒、彩带、剪刀。教学过程：一、引入新课1、我们学过的长度单位有哪些?2、用手比划一下1米、1分米、1厘米和1毫米分别有多长。想象1千米的长度。3、估计：每个小组桌子上都有一条绳子，请绳子拉直，估一估这条绳子大约有多长?4、引入：师：估计在日常生活中有着广泛在应用，这节课我们就来学习估计。板书课题：估计5、不用尺子，在本子上试着画出一条长8厘米的线段，再和同桌比一比看谁画得最准确。6、说说自己估计得怎么样，有什么感想?7、今天我们就来估计一样物体的长度，看看谁估计得最准确。二、新授1、教学例4(1)不用尺子，在本子上试着画出一条长8厘米的线段，再和同桌比一比看谁画得最准确。(2)组织学生量一量，判断所画线段长度在准确性。(3)组织学生画6厘米、10厘米在线段。并说说自己估的方法。(4)说说自己估计得怎么样，有什么感想?任意估一个物体，估计他们在长度或高，再实际测量长度，看看哪一组的同学估计的最准确。2、教学例5(1)组织学生估计各小组把准备好的文具盒观察一下，估计一下，用彩带把铅笔盒围一周，彩带纸至少要多长?估计完后剪一段，试试看。(2)组织学生汇报：哪个小组估计的彩带长度比较准确?谁愿意把你们估计的方法和同学们交流?小组代表汇报，其余学生可以补充。3、小结通过实际围你发现了什么?说明：估计在生活中有着广泛的应用，估测时要应用所学的知识，合理选择估测的方法。三、反馈练习1、完成做一做第1、2题学生独立完成，集体订正，并说一说自己是怎样想的。2、完成练习十一的第1题组织学生观察、判断，说一说判断的理由。3、完成练习十一的第3题明确：“一面靠墙的含义，理解计算方法，学生解答后交流计算的方法四、作业完成练习十一的第1、5题。五、全课小结。板书设计：估计例4画一条8厘米长的线段例5用彩带围