小学数学四年级《自然数》精编备课教案样例

小学数学四年级《自然数》精编备课教案样例本课教材设计注重自然数、奇数、偶数与现实生活的联系，尊重学生的生活经验和已有的知识基础，利用现实生活材料开展数学学习。下面是网友带来的小学数学四年级“自然数”的教案样本。希望能帮到你！小学数学四年级《自然数》精选备课教案模板一教材分析：本节课教材的设计重视自然数、奇数、偶数与现实生活的联系，尊重学生的生活经验和已有的知识基础，利用真实的生活素材开展数学学习。学情分析：学生对生活中的情景比较熟悉，在认识自然数上并不陌生。但是奇数、偶数的特点总结方面可能会欠缺一些。设计思路通过用谜语星星引发后面的故事情景，让学生打开智慧之窗。从中激发了学生的学习兴趣，使学生深刻理解了“数学来源于生活而又高于生活”的道理，感受到数学就在我们身边，并深深体会到数学的价值。给学生提供自主探究，合作交流的时间和空间，让学生在独立思考的基础上，合作交流，认识奇数和偶数。教学方式：自主、探究、合作。教学手段：借助多媒体课件。教学目标：1、结合具体情景，经历认识自然数、奇数、偶数的过程。2、认识自然数，能用直线上的点表示自然数;知道奇数、偶数;能判断一个数是奇数还是偶数。3、感受数学与日常生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。教学重点：让学生认识自然数，能用直线上的点表示自然数。教学难点：知道奇数、偶数;能判断一个数是奇数还是偶数。课前准备：课件。教学过程：一、探索自然数的特征。师：老师发现，天空有几颗非常明亮的星星，它们一共是4.5颗，你觉得老师这句话有什么问题吗?生：我觉得星星的颗数不能用4.5来表示。师：那你觉得用什么数来表示才好呢?生：我觉得用像1、2、3„„这样的数来表示好。师：说的非常好!我们平时数东西的时候，就像这样1，2，3，4，5„„一个一个地数，这些数都叫自然数。(板书：自然数)课件出示问题：0是自然数吗?小组讨论。学生汇报结果。小结：0也是自然数，它表示一个物体都没有。二、用直线上的点表示自然数。师：自然数不但可以用数的形式来表示，还可以用直线上的点来表示。我们一起来看。(课件出示：用直线上的点表示自然数的内容。)师：请大家仔细观察直线上的数，(手势)看看你能发现什么?和你的同桌说一说。学生观察交流、讨论。教师可以参与到学生的学习中去。教师指名回答。师：这些就是我们今天要掌握的自然数的特征，大家跟老师一起再来概括一遍，“自然数的个数是无限的，没有的自然数，最小的自然数是0。”三、认识奇数和偶数。师：大家喜欢做游戏吗?我们一起来做个游戏。请十位同学到前面来。学生举手，教师请十位学生到前面站成一排报数：1、2、3„„师：请报单数的向前一步走。师：你有什么发现吗?学生交流。生1：我发现10名同学的报数不是双数就是单数。„„师：刚才我们提到了单数和双数，单数都有哪些数?双数又有哪些数?谁给举一些例子?师：在数学上，我们把单数又叫做奇数，(板书：奇数)，注意字的读音。双数又叫做偶数。(板书：偶数)值得说明的一点：0也是偶数。师：现在，谁能举出几个奇数和偶数的例子呢?四、尝试应用。1、师：我们在生活中也经常用到奇数和偶数。生活中哪些地方用到奇数和偶数?生1：电影院的座位号分奇数号和偶数号;生2：上体育站队报数。„„2、观察数列，初探奇数、偶数的规律。师：我们已经认识了奇数和偶数。下面请同学们拿出练习本，试着按要求写出奇数和偶数。(1)写出自然数1-30之间所有连续的奇数。(2)写出自然数1-30之间所有连续的偶数。学生在练习本上写，教师巡视指导。师：谁愿意给大家展示一下你写的。你给大家读一下好吗?师：我们一起来看这两组数，有什么新发现吗?四人小组可以讨论讨论。学生讨论。师：哪个组想把你们的发现告诉大家?五、课堂练习。1、下面各数中，哪些是自然数?(出示题目：6、25、1、47、0.01„„„)2、在括号里填上合适的数。3、在圆圈里填上奇数偶数。4、数字游戏。(学生手中拿着奇数和偶数的数字牌根据老师口令做游戏)六、全课小结。师：这节课你学到了哪些知识呀?(学生交流)师：看来同学们的收获真不少，老师这有一道拓展练习想考考大家，请看大屏幕(拓展练习：教室里有一盏亮着的日光灯，淘气的小明一连拉了8下开关。聪明的同学们，现在请你们来判断，这盏灯是否还亮着?如果拉9下呢?拉100下呢?)师：看来，自然数就在我们身边，让我们都做生活的有心人，去生活中发现数学的美吧!小学数学四年级《自然数》精选备课教案模板二教学目标：1.进一步认识自然数。2.认识自然数的6种含义。3.能根据已有的生活经验来认识自然数，及自然数的一些含义。教学重难点：认识自然数的6种含义。教学用具：教学课件教学过程：一、新课导入看图编题。出示图片、学生编题小结：自然数0、1、2、3、4、5等，可以表示物体的个数。二、揭示课题认识自然三、新课探索(一)探究一：自然数1.数苹果，看个数。(1)出示：1个苹果。提问：现在你看到了什么?回答：1个苹果。(板书：1)(2)逐步的一个一个添加苹果。提问：现在有多少只苹果?根据学生的回答板书成：1、2、3、4、5„„提问：这里的1、2、3、4、5„„表示什么?回答：苹果的个数。(板书：表示个数)2.找名次，看序数。(1)出示：刘翔110米栏比赛后的领奖的情景提问：谁得了冠军?冠军还可以怎么表示呢?回答：第1名。(板书：1)提问：那亚军和季军又可以怎样表示?(板书：2、3)(2)提问：这里的1、2、3表示什么?回答：表示比赛的名次。小结：比赛的名次是一种有序的排列。1、2、3也可以表示这样的序数板书：表示序数3.小结：像1、2、3„„这些用来表示计数编序的数在生活中随处可见，它们被称为自然数。今天这节课我们就一起来深入地了解自然数。(出示课题：自然数)4.认识自然数。(1)提问：谁能说说看你在平时生活中的哪些情况下可以用自然数表示?(2)学生举例回答(3)小结：所以用来表示物体个数的数叫做自然数。(二)探究二：自然数所表示的6种含义1.自学。2.交流反馈。学生逐步归纳自然数的6种含义。3.小结。①表示序数——如第3个。②表示个数——如3个。③表示代码——如：邮政编码中的3，3号运动员等。④表示量数——如：“多长?多大?多重?”。⑤表示计算结果——如：2+1=3。⑥表示重复计算的次数——如：2重复加3次：2+2+2=3×2=62重复乘3次：2×2×2=23=8㈢探究三：“0”的认识1.提问：“0”是自然数吗?说说你的理由。(1)学生介绍说理。(2)小结：从历看，国内外数学界对于0是不是自然数历来有两种观点：一种认为0是自然数，另一种认为0不是自然数。建国以来，我国的中小学教材一直规定自然数不包括0。目前，国外的数学界大部分都规定0是自然数。为了方便于国际交流，1993年颁布的《中华人民共和国国家标准》(GB3100-3102-93)《量和单位》(11-2.9)第311页，规定自然数包括0。所以在近几年进行的中小学数学教材修订中，教材研究编写人员根据上述国家标准进行了修改。即一个物体也没有，用0表示。0也是自然数。(3)自然数：表示物体个数的数0、1、2、3、4、5、6、„„叫自然数，简单说就是大于等于零的整数。(4)板书：0是自然数。2.提问：有比“0”更小的自然数吗?(1)回答：“0”是最小的自然数。(2)提问：的自然数会是几?(3)回答：没有的自然数。(4)板书：最小的自然数是0，没有的自然数。3.小结。0是自然数中最小的一个。0加1得1，1加1得2，2加1得3，„„这样继续下去可以得到任意一个自然数。而从自然数的排列顺序可知，后面一个自然数比前面一个自然数多1。因此，任何一个自然数都是由若干个1合并而成，所以1是自然数的单位。0可以看成是由0个1组成的自然数。自然数由0开始，一个接一个，组成一个无穷集合。如果把任意一个自然数用字母n表示，那接在这个自然数后面的一个自然数可以表示成“n+1”。板书：每个自然数都只有一个自然数接在它的后面。自然数n的后一个自然数是“n+1”。四、课内练习1.找出下面哪些是自然数。18100.01010000000-92.判断。(1)从1开始的表示物体个数的数叫自然数。()(2)大于或等于0的整数都是自然数。()(3)没有的自然数，也没有最小的自然数。()(4)接在自然数18后面的自然数只有1个。()(5)在4.2和8.5之间有4个数。()3.有三个连续的自然数，中间的一个数可以表示为(a—1)，那么另外两个自然数可以表示为()和()。五、本课小结提问：通过今天的学习，你对自然数有哪些深入地了解呢?1.0是自然数。2.每个自然数都只有一个自然数接在它的后面。自然数n的后一个自然数是“n+1”。3.最小的自然数是0，没有的自然数。六、课后作业找找身边的自然数，说一说它所表示的含义。小学数学四年级《自然数》精选备课教案模板三教学目标：1、知识与技能。认识自然数，知道自然数可以分为奇数和偶数。了解自然数的规律以及奇数和偶数规律。2、过程与方法。通过数一数，看一看，议一议，说一说等活动，引导学生经历知识的形成过程。3、情感态度与价值观。感受生活中的数学，培养学生语言表达能力、概括能力以及用数学解决问题的能力。教学重难点：引导学生经历发现数学规律的形成过程，体验成功的感受。教学准备：七彩泡泡一瓶，幻灯片(电影院图片、练习题)，小试卷。教学过程：一、创设情境师：同学们，今天老师给大家带来了一个礼物，大家看是什么?教师出示七彩泡泡。请一名学生来吹泡泡。其他同学注意发现其中的数学问题。生开始吹泡泡。吹了一会儿，师喊停。问：发现了什么数学问题?有的学生说一共12个泡泡，有的说10个，还有的说13个……师：这样吧，让这位同学重新吹一下，我们大家一起大声的数出来。一生吹泡泡，其他人数：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、……师板书。师写到20多的时候停了下来。说：我太累了，什么时候能数完?生：数到10000。师：数到一万还能接着数吗?生：能。10001，10002…生：永远也数不完。师：永远也数不完我应该用什么号结束?生：省略号，代表还有无数个数。师拿起七彩泡泡说：我也会吹。结果一个也没吹出来。这应该用几表示?生：0.师板书。二、探索建模探索自然数的规律。师揭示：像0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13……这样数出来的数我们把它们叫做自然数。板书课题。今天我们就来研究一下自然数。自然数除了可以这样一个一个写出来，还可用直线上的点来表示。师在黑板上画数轴表示。接下来我们一起研究研究自然数有哪些特点?学生讨论。全班汇报。师在学生汇报时注意帮学生完善语言，适时引导。引导学生明确(幻灯片出示)：⑴最小的自然数是0，没有的自然数。⑵自然数的个数是无限的。⑶相邻的两个自然数相差1.3、再次体验。⑴小游戏数一数。老师说一个数，学生接着数。⑵幻灯片出示数轴，学生填空。⑶(幻灯片出示)选一选哪些是自然数，哪些不是。4、找一找生活中的自然数。学生自由发言。如日历，电话号，车牌号书页…5、探索奇数和偶数的规律。师：自然数在生活中处处可见，请看老师找到的图片。(幻灯片出示电影院的座位号)同学们读一读，师板书。1、3、5、7、911、13、15、17、1921、23、25、27、29……这些数有什么特点?生：都是单数。师：对，我们把生活中的单数叫做奇数。奇数有哪些特点?学生讨论，汇报。最后(幻灯片出示)师总结这都是刚才大家自己总结的：⑴最小的奇数是1，没有的奇数。⑵奇数的个数是无限的。⑶相邻的两个奇数相差2.⑷奇数的个位分别是1、3、5、7、9.同样的方法认识偶数。放手让学生自己总结偶数的规律。6、小游戏。抢答：快速判断老师说的数是奇数还是偶数。100045、2000140、3000019…说一说怎样快速判断。生：就是看个位。个位是1、3、5、7、9的数是奇数。个位是0、2、4、6、8的数偶数。三、应用实践小试卷1、选择自然数，奇数，偶数，填到合适的圈内。2、填数轴。3、填数列。全班订正同桌互判。全课小结。