第三章 自然地理环境的整体性与差异性

说课稿第三章自然地理环境的整体性与差异性第三节自然地理环境的差异性临澧一中：徐雪春（1）教材简析：自然地理环境差异性本节课是高中地理必修一的第三章第三节的内容，是在学习了地球宇宙环境以及自然环境中的物质欲动和能量交换的基本过程之后的内容。从它的位置安排就可以看出它的定位，即是对自然地理知识的总结、归纳和融合，又是为认识人类活动的合理性以及正确理解人地关系打下基础。所以在教学中应充分联系学生已有的旧知识，做好纵向、横向联系，启发学生的思维，培养学生的地理思维能力。本节教材从总体上看，包括四部分内容，一是自然地理环境的基本特征之一──差异性；二是陆地环境的地域分异规律；三是主要陆地自然带四是地理环境的差异性与因地制宜；地理环境的整体性是相对的，差异性却是绝对的。一方面，不可能找到两个自然状况完全相同的区域；另一方面，再小的区域，其内部仍然存在着差异。所以，区域才可以一直逐级划分下去。由于各要素的分布具有一定的规律性，它们共同作用而形成的地理环境在地域分异上也具有一定的规律性。本条内容旨在通过地理环境的地域分异规律，认识地理环境的差异性。从本节内容要求来看，首先应通过阅读“世界陆地自然带分布图”，认识地理环境的地域分异；其次，通过分析自然带的分布，归纳出地理环境的地域分异规律。自然带的界线是对地理环境客观现实的反映，同时又是人为主观划分的，所以需要说明，各自然带之间的界线，在现实中是不存在的。现实中总是由一种自然带的典型景观逐渐过渡到另一种自然带的典型景观。（2）教学重点、难点地理环境的地域分异规律。（3）教学目标①能够举例说明自然地理环境的差异性的表现。②能够结合世界自然带的分布情况，归纳、分析、比较地理环境的地域分异规律，并能分析形成的原因。③能举例说明认识自然地理环境差异性和掌握自然地理环境的地域分异规律的实践义。④感悟生活中的地理知识无处不在。⑤通过认识陆地上的主要自然带，培养热爱大自然，探索大自然的激情，从而树立正确的资源观和环境观。（4）教学方法学生通过初中地理的学习及前两章关于各地理要素之间物质运动和能量交换的学习，已基本掌握了气候，生物，土壤，水文和植被等地理环境要素间的关系。再加上日常从影视媒体和生活经验中获取的信息，对区域的差别，气候类型的分布等现象已经有了感性上的认识，通过大半期的学习，学生已经掌握了一些学习地理的基本方法，有了一定的地理思维能力，而且高一学生学习积极主动，敢质疑，勤动脑，探索心里强，学生不再满足于地理课堂教师的照本宣科，而希望课堂形式丰富，气氛活跃。所以这节课采用案例分析法、读图教学法、组织讨论法、自主学习、探究学习和合作学习的方式，课堂中突出学生的主体地位，以小组讨论，分组讨论发言的方式解决问题，进行学习。（5）教学过程设计【引入新课】上一节课我们分析自然地理环境整体性的表现,并以土壤的形成为例，分析说明自然地理环境各要素间的相互作用。从总体上看，全球地理环境是一个统一的整体，但是这个整体的不同地区，却经常表现出极为显著的地域差异，可以说地球上不可能存在任何两个自然状况完全相同的区域，差异是绝对的，整体性是相对的。这节课我们一起分析自然地理环境的差异性。一、自然地理环境的差异性的表现（板书）【案例导入】资料见课件乘警是凭什么发现窃贼的？引出差异性（一）陆地自然带（1）形成原因：师生共同分析得出，不同的气候有不同的陆地自然带【合作探究】：阅读第85页的“世界陆地自然带分布”图及相应课文段落，思考以下问题：1.世界陆地上的自然带大致上可分为哪几种类型？2.这几种类型自然带分布各有哪些特征？3.每一种类型自然带都包含有哪些具体的自然带？（2）自然带的分类：分三类，森林带，草原带，荒漠带绿色植物是陆地自然带中的生产者，而植物群落的组成成分和结构，决定着消费者（动物）和分解者（微生物）的种类与构成。因此，根据植物群落的特征可以分出不同的陆地自然带。分布植被因纬度和热量条件差异分出的种类森林自然带湿润和半湿润地区（年降水量大于450㎜）森林热带雨林带、亚热带常绿阔叶林带、温带落叶阔叶林带、亚寒带针叶林带和寒带冻原带等草原自然带半湿润、半干旱的内陆地区（年降水量250~450㎜）以草本植物为主热带草原自然带、温带草原自然带荒漠自然带干旱地区（年降水量小于250㎜）旱生植物（旱生小乔木、灌木、仙人掌）热带荒漠自然带、温带荒漠自然带通过图片展示，增强感性认识。【组织讨论】集体完成课本P78活动题。参考答案：1．从图中可以看出，地球陆地表层主要有森林自然带景观、草原自然带景观、荒漠自然带景观等。森林自然带可以分为热带雨林带、亚热带常绿阔叶林带、温带落叶阔叶林带、亚寒带针叶林带等；草原自然带可以分为热带草原带、温带草原带；荒漠自然带可以分为热带荒漠带、温带荒漠带。2．略。3．各自然带内部存在着差异。如教材图3-8中热带草原带内，河谷地带和地势较高的高原上就存在着明显的差异，河谷地带水源充足，草类茂盛，是多种动物良好的栖息地。【举例说明】自然地理环境的差异性组织学生看课本P79“阅读材料”，亲历中国自然地理环境的差异性。（二）、地域分异的基本规律（板书）1、地域分异及地域分异规律的概念地球表层的差异性表现为大小不等、内部具有一定相似性的一系列地域单元，并由此产生各地域单元自然每件的差异，这就是地域分异。地域分异表现出一定的有序性和普遍性，就是地域分异规律。2．地域分异规律的具体表现【模拟旅游】得出纬度地带分异规律及其成因。规律：自然地理要素和环境整体特征大体上沿纬线延伸、随纬度变化，呈纬向带状分布的差异。成因：太阳辐射能带来的热量在地球表面从低纬度向高纬度逐渐减少，即以热量为基础。【举例分析】合作完成课本P79活动题，分析纬度地带分异规律。参考答案：1．从海南岛到漠河的景观变化，反映的是纬度地带性分异规律，因为各地景观大体上沿纬线沿伸、随纬度变化。2．影响纬度地带性分异的基本因素是太阳辐射能带来的热量在地球表面从低纬度向高纬度逐渐减少。【看图归纳】干湿度地带分异规律及其成因。规律：自然地理要素和环境整体特征从沿海向内陆有规律地更替。成因：在同一纬度带内，降水量从沿海到内陆逐步降低，即以水分条件为主。【举例分析】小组讨论完成课本P80活动题，分析干湿度地带分异规律，并比较与纬度地带分异规律的差异。参考答案：1.2．自然景观由热带雨林→热带草原→热带荒漠→亚热带常绿硬叶林依次更替。形成原因是太阳辐射能带来的热量从低纬度向高纬度逐渐减少3．自然景观由森林→草原→荒漠→草原→森林依次更替。形成原因是从亚欧大陆东西沿海到内陆降水量逐步降低【看图归纳】垂直分异规律及其成因。规律：在一定高度的山区，从山麓到山顶自然环境及其各组成要素出现逐渐变化更迭的现象成因：在一定高度的山区，随着高度上升，温度降低，降水增加，即水热状况在垂直方向上的变化【举例分析】集体完成课本P81活动题，分析垂直分异规律。参考答案：1．在一定高度的山区，从山麓到山顶随着水热状况在垂直方向上的变化，引起自然环境及其各组成要素出现逐渐变化更迭的现象，这就是垂直分异。2．（1）因为珠穆朗玛峰南坡纬度低，海拔低，相对高度大，所以自然带谱比北坡复杂。（2）珠穆朗玛峰南坡降水量比北坡多，因为南坡处在来自印度洋的西南季风的迎风坡。（3）珠穆朗玛峰南坡处在来自印度洋的西南季风的迎风坡，降水量大，因而积雪量大，雪线较北坡低。【补充说明】我们这节课简要地分析了陆地环境的三种地域分异规律。实际上，世界上的任何事物有其一般性，也有它的特殊性。在地带性分异规律的基础上，陆地环境因为受到海陆分布、地形起伏等因素的影响，也会出现一些不规律的现象，这种现象称为非地带性。例如，我们在初中地理中学过绿洲。还记得什么叫绿洲吗？再比如，在南美洲的西海岸（太平洋沿岸），有一条狭长的（热带）荒漠带，而缺少热带草原带，热带雨林带主要是分布在赤道以北地区。这主要是受大的地形起伏的影响。因为南美洲西部是一列高大的安第斯山脉，受其影响，两边的气候状况不同，所以就出现了分布规律不同的自然带，这也是一种非地带性现象。【总结】有规律分布的自然带构成了全球和谐的自然环境整体。自然带之间错综复杂的、微妙的要素关系，有许多是人类还没有认识到的。因此，人类不能随意去破坏任何哪怕是极微小的环节，也许它带来的影响会是全球性的。保护全球环境，人人有责。认识自然地理环境的差异性，对掌握自然地理环境的地域分异规律，具有重要的实践意义。【学以致用】古诗词欣赏，从地理的角度分析其体现的地域分异（1）才从塞北踏冰雪，又向江南看杏花（2）羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关（3）一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来【生活地理】在临澧一中校园里规划、引进南方热带绿化树种，你是否觉得可行？三、板书提纲第三节自然地理环境的差异性一、自然地理环境的差异性的表现二、主要陆地自然带三、地域分异的基本规律纬度地带分异规律干湿度地带分异规律山地的垂直地域分异规律分布规律概念及特点成因举例水平地带性由赤道到两极的地域分异规律（高纬和低纬地区表现明显）各自然带与纬线大致平行伸展呈条带状纬度高低引起的热量差异，水分亦有影响非洲沿东经200从赤道自南向北的自然带的变化由沿海向内陆的地域分异规律（中纬地区表现明显）各自然带与经线大体平行伸呈条带状距海远近引起的水分差异，也受一定的温度影响北美大陆部从大陆滨海地区向内陆方向自然带的更替山地的垂直地域分异规律各自然带从山麓到山顶的垂直分布海拔高度引起的水热状况的垂直差异珠穆朗玛峰的垂直自然带总结规律时要时刻注意分析清楚方向这一关键问题。东西方向=纬线延伸方向=经度变化方向=由沿海向内陆的地域分异规律；南北方向=经线延伸方向=纬度变化方向=由赤道到两极的地域分异规律。【课后作业】阅读教材P101材料,完成作业。